不婚不恋不生
刚参加工作的老师不是很清楚，和我年龄相当的40左右的老师认识不少，大家的心态：
1.相对平和，踏踏实实本本分分，根据大纲的要求教学和管理孩子。
2.对各种教育形式的创新不是很接受，即使上级单位要求，也只是面子上的配合，比如什么学生讲课、学生自我管理、新媒体教学等等。
3.对收入有抱怨，但是更多时候是在讨论房价，为什么别人能买得起那么贵的房子，别人身价百万，身价千万，自己就是个穷教书的，但是如果比较收入，一般教龄越长的老师，收入虽然不高，但并不算低，所以大家还比较知足。
4.应试教育的能力都比较强，但是跨学科教学的能力不足，即使是有的老师身兼多职，数学、体育、音乐、劳技等课程，但是可能主业就是数学，其余学科都只是根据自己的理解在教学。
5.有编制和没有编制差距很大，在收入上会有较大的不同，没有编制的老师收入是有编制的一半都不到，我了解到的各地基本都是如此。
6.对农村教育现状感慨很多，对家长不配合、留守儿童一堆的情况，有情怀，但也很无奈！
九斗学生心理
随着国家教育改革发展，大部分农村地域学校师资力量、办学条件有了翻天覆地的变化。
一、农村地域中小学教育师资力量加强，教师新老更替速度快，教育教学质量明显提升。
1.通过近年来国家通过各种形式的政策性招募性考试，农村地域教师充实了大量年轻教师力量，年轻教师人数增加，学历提高，进一步优化了农村教师师资队伍结构，教育教学质量逐年提升。
2.农村地域中小学办学条件、环境改善，教学设施补充齐全，基本能满足教育教学需要。特别是西北地域农村地域中小学，教师的福利待遇水平有所提高。
二、由于国家经济发展繁荣，对教育投入力度逐年增加，农村地域教育办学水平逐年提升，教育发展平稳上升。
1.农村地域办学环境改善，各种教育优惠政策逐步惠及农村中小学教育，基础教育教育教学质量提升，九年制义务教育全面实施。
2.通过撤村并校的教育实施方略，办学环境进一步优化，学校交通便利，教师基本能尽职尽责，教育优惠政策辐射范围大。
三、农村地域办学环境的改善，农村地域的教师思想意识增强，教师文化生活、娱乐活动丰富，不再单一；先进的教学手段运用广泛，教育共享资源丰富，校级教育合作与教学交流频繁，教师培训次数增加。
1.农村师资队伍建设中年轻教师数量增加，教师结构合理优惠，先进的教育理念被广泛应用于教育教学工作中。
2.网络教育资源达到共享，教育教学交流合作效果明显，教师精神面貌以及个人素能提高。
3.学校娱乐文化生活改善，校园文化生活丰富，教师职业稳定性和贡献意识增强。
总之，随着国家教育事业的蓬勃发展，各种教育惠民政策的实施，农村地域教育环境发生了重大变化。
时光匆匆微微甜
农村教师的现状，可以用“老，少，边，穷”四个字来概括。
老：农村教师，普遍年龄偏大，50以上比比皆是，40以下基本没有，40挂零都是年轻教师，学校教师的平均年龄都超过50岁。
少：教师少，缺编，学校难于配齐各科教师，每个人的兼科兼职多，工作内容繁杂，工作时间长，累，不仅身体，还有心里。
边：都处于边缘地带，政策倾斜难落实，领导关心看新闻。条件艰苦设施差，教学还像卅年前。
穷：工资不高，职称难升，福利基本没有，生活负担都不小，买房买车就靠梦。
农村教师的现状，折射着农村教育的惨状，希望尽快落实政策，让农村教育有序发展。
雨一直在下滴滴答答
我来说说我们村的小学吧。
准确的说，级别只是一个教学点，全称是XX镇九年制学校YY村教学点。不过，在我们这里农村普遍人口流失，凡是家长有点能力的都把自己孩子转到城里上学，父母打工陪读。在这样的背景下，学校的生源就可想而知了。
这个学校离城市只有10多km，算是郊区，又在山里，每天老师都是开车往返于家和学校之间。学校有八名老师，我看过简历，都是八零后。学校有40个学生，都是本村的孩子。学校有教师宿舍，有专门的厨师。厨师给我们做过一次饭，感觉味道还不错。
这是我在办公室拍的体育课照片，当时是春夏之交的时候，天气比较热，孩子们在树荫底下听老师讲课。好像大家是早上文化课，下午体育，美术，音乐课。感觉学生们和老师很亲近，工作生活都挺好的。
由于我们是一起办公的，和他们有些接触吧。每次邮递员给我们送报纸，也是不同的小学生给我们拿上楼的，都有点害羞，一言不发，放下报纸屁颠屁颠就跑了。有次我骑车到学校，大门是关着的，一个黑黑的小胖子，看我下车看门不方便，就跑过来默默把门打开，等我进来再把门关上了……
我想，有这样的工作环境和乖巧懂事的小学生，老师们的生活应该还不错吧。
四时农谚
我就是一名乡村教师，干了25年，今年48岁。我很喜欢这个职业！自己没有大本事，这个职业就不错。我的愿望有三个：一是上级少检查一些，让我们能够安安稳稳的教学。二是家长多些理性，没事时不要找老师的麻烦。三是主管部门真的是老师的娘家，不要一出现事情就处理老师，是我们的责任我们推也推不了，不是我们的责任，我们要理直气壮！
小雨听轩2
我们地处高寒山区，教肓落后的原因是这几种现象。
一是，留守儿童多。二是，教师年龄偏大。三是，教师一任几门课。四是，好教师留不住。五是，长期请代课(1O00元)一月。六是，无关的表册多而影响。七是，家长的无理干扰。
顾卿860
不邀自来！我是一名在农村教育一线工作六年的小学教师，秋季开学就是第七个年头了，对于农村教师的现状深有体会。
从我们单位看来，农村教师的缺编现象普遍存在，尤其是村小（不在县城和乡镇的小学）。这里的教育主力军多数都是当年的民师转正和中师毕业教师，他们的年龄阶段大多在42--60岁之间。年轻教师十分的缺乏，而且多数年轻教师都是外地的，在单位工作几年也就考走，或选调去县城了。
在待遇方面，农村教师的待遇也不是太高，比县城和乡镇多了一个农村教师偏远补助。这个补助每个地方的标准不一样，我的是150元。农村教师的工资如果是一个人生活还是可以的，如果是一个家庭生活，就有点力不从心了。
在生活方面，大多数的农村小学没有食堂，除了那些贫困县的多数有食堂外。多数的农村小学教师是自己做饭，而且生活条件一般。一间房子即是卧室又是厨房，还是洗澡间，这个情况可以想象。
在工作方面，农村的学生大多数是留守儿童，看护他们的多数是爷爷奶奶，外公外婆。他们一般文化水平不高，所以学生的教育问题全都是教师的。有个别家长还是那种不讲理的，遇到一个会让你头疼。我工作六年了，遇到过三个，让人很无语。举个例子：班里一学生早上来上学是有点发烧，他爷爷没有带他看病。刚上课又吐了，我看到连忙给他爷爷打电话，让他来带学生去看下。结果他爷爷却反说到：“你们老师不能带他去看看吗？我刚到家！”……一些沟通后，他说放学接他再去看病，然后挂了电话。我很无奈，自己带着学生去村室打的针，拿的药！他爷爷知道后，连句客套话也没说，感觉是老师该做的。
唉……农村的教师现状差不多都是这种情况吧！唯一让我欣慰的地方就是班里的孩子学习进步了！🤔🤔🤔
农村教育的那点事儿
圣山一佛尊天法师
校园环境，办公环境，硬件设施大大改善，食堂住宿交通条件也有提高。可见国家政府大力投资教育确有其事。
只是审计监察机制缺失，重复投入，不合格投入不少。学校同一块地今年栽草，明年种树，后年栽灌木现象比比皆是！
教师人文法规，工资待遇，人才合理调配等软环境还远远不够。老师虽然大多已不是臭老九，如今多时却如过街老鼠人人喊打。
一线教师人人自危，领导教师不敢作为，二线教师自陷颓废。教育可危。
医生同学说，我们若害人在当前，一阵儿;老师若害人在以后，一辈子儿。
后途漫漫，良心拳拳，愿国家的大好政策真正落实在教育一线，人心可盼！
随风314
乡村的教育现状，令人堪忧！
在每年的人大会上，“三农”都是讨论问题的核心。大到农民们的医疗保健、小到人们的衣食住行。这其中屡次被提到明面上来的就是农村的教育问题。改革开放将近四十年以来，在祖国人民不懈的努力下，我国的教育事业同其他行业一样发展的蒸蒸日上，文盲的人数逐年下降，九年义务教育基本普及，教育投资逐年增加，新上岗的老师都是经过层层选拔的。
我们的教育前可观……然而，我们也应该看到，虽然一直在倡导教育公平，但是真的能这个差距能缩小吗？时至今日，乡村孩子的教育现状，一直令人堪忧。
可能生活在大城市的孩子很难体会乡村孩子是如何上学的，他们常常天不亮就赶山路去学校上课，带着自己家准备的咸菜，就这样，过了一个又一个学期，直到他们已没有力气再如此奔波。可能这难以想象，但是中国广大地区的现状就是如此。之前湖南台的《变形记》可见端倪，无论是城市的孩子去乡村体验生活，还是乡村的孩子来城里。这两者之间的差距是如此之大，看着让人好心酸。之前《变形性》；里由于丽姐的脾气不太好，遭到了跟多人的不待见。其实仔细想想，当一个小女孩突然跟她相濡以沫的哥哥分开，投入到陌生的环境，本身就缺乏安全感的小女孩，这是她保护自己的手段，我们为什么要对她如此苛责。 虽然物是人非，在乡村生活的日子也已过去，但是那段日子却在我脑海中挥之不去。曾经的小学已人去楼空，大家都为了更好的教育资源进城了，仅存的家里困难的也辍学了，所以曾经的学校也废弃了。只是不知道的是，那些曾经的教师去哪里了。
站在我个人的观点上来说，结合我的生活经验，在当今社会，我们的教育资源是分配不均的，这种分配不均，不仅仅体现在师资力量，还表现在硬件设施上，具体如下：
第一：师资力量薄弱，但工作强度大。就拿我们小乡村来说，很多年级的学生只有一到两个，常常会把其他年级的学生拼凑在一起。也因此所分配的老师会变少，而且每个老师的授课跨度大，身兼数职。从数学老师、语文老师，再到体育老师无一不担任。一般一周有的老师达到30节课以上，还有各种各样的每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前写教案，详细的备好课，上完课后得批改作业、研究学生、家访，所有的工作都要做相关的记录。艰苦的工作环境，加繁重的工作，让许多老师身心疲惫，好的教师调到成立来，而年轻的老师怕吃苦，对教师这行业望而却步。长此以往，优质教师资源难免不会流失，留在那的老师的工作热情也会褪去，进而形成了一个恶性循环。
第二：硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的问题。很多城区学校的课堂都是采用多媒体授课，还有钢琴、手风琴等等。但反观乡村，有的学校最多就只有几台录音机，孩子们上课只能由老师干吼，体育课上也不能受到专门的训练。
第三：由于中国独特的地理环境，很多年轻力壮的青年都外出打工，把孩子交给年迈的父母，这些年幼的孩子就是留守儿童。面对这个特殊的群体，教师们有苦说不出。很多家长出门在外，很少管孩子，他们普遍认为把孩子交给学校，就是学校的事了。
对孩子的事情不管不顾，一旦孩子出现问题了，就全部都是学校的责任了。不仅如此，这一部分孩子长期缺乏来自父母的关爱，往往性格执拗、难以沟通。导致教师的工作任务加重。
中国乡村教育问题的解决不是一朝一夕的，要想解决这个教育失衡问题，仅仅依靠国家的提倡是不够的，关键还在于需要唤醒社会大众对偏远乡村孩子教育的重视，提倡奉献精神。同时，作为国家来说，除了加大对农村教育的投入之外，还应该保障自愿下乡支教的老师们的切身利益，让他们无后顾之忧。
