一、構建學校品牌的法則
1、教育質量是品牌的核心，沒有質量保證，品牌就如同案頭擺設。 與單純的學校內部管理相比，學校經營更加註意學校的形象塑造和宣傳策劃，但學校品牌的建立不能只把廣告宣傳策劃等奉為制勝法寶，事實上，學校的教育質量、辦學水平才是支撐學校品牌的基礎。教育的目的在於促進人的發展，學校發展的目的在於為學生提供更好的受教育機會。學校在發展中創品牌、創特色，必須首先建立在受教育對象的發展上。
2、系統構築獨特的、正面的和清晰的學校品牌形象 首先是定位問題。學校要進行有效的品牌經營，必須有明晰的辦學目標和定位。學校辦學目標和品牌定位的主要依據是學校的核心經營理念，以及學校所具有的某種或某些獨特的競爭能力和辦學優勢。 其次是傳播。從目前的傳播理論和操作實務看，“整合傳播”最有威力、投入產出率最高。所謂 “整合傳播”就是利用所有必要的、可以到達消費者的傳播媒體及工具來傳播同樣一個主題和聲音。在傳播策略上，要注意 “馬太效應”（ 解釋：是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象）。 第三是品牌的內部認同。所謂內部認同就是讓學校內部師生員工首先對辦學目標定位以及校園文化、教育理念產生認同感，這是影響學校品牌形象的一個主要因素。
3、學校品牌建設不可忽略好的校名和標識設計 , 一個好的學校名稱可以使品牌形象便於傳播，而且會自然而然地將學校的文化理念或者價值追求傳達給師生，並內化為師生員工的精神，促進師生員工的價值追求和人格完善。一個好的學校名稱要悅耳、簡煉、易記，要儘可能適應多數人的發音習慣，避免簡單地使用序號和地名，儘可能地有一定內涵和意義。 同樣，好的形象設計如校徽也會幫助學校傳達更多正面、積極的信息。
二、提升學校品牌的策略
1、品牌聯手 ; 學校品牌形象的擴展和品牌價值的提升可以通過與其它品牌聯手來實現。這種聯手往往是基於合作雙方或多方的品牌共贏，因此也較容易得到來自合作伙伴和教育消費者的積極反饋。非名牌學校也可以通過與名牌學校結成聯盟，依託他人優勢提升自身價值，而其中最為關鍵的是找準合作的契合點，發揮相對優勢。
2、品牌延伸 ; 所謂品牌延伸，原指企業利用消費者對現有成功品牌的信賴和忠誠，推動副品牌或其它品牌產品的銷售。品牌延伸策略包括副品牌策略和多品牌策略。如：華翰教育翰林寫作是華翰的主打品牌，開設少兒英語和培優數學就是打響華翰的副品牌。
3、品牌輸出 ; 著名校長馮恩洪領導的建平中學，是有全國知名度的一所學校。幾年前，該校通過品牌輸出實現了與學校經營分離的品牌經營，先後在上海和其它一些地方兼併或託管了部分學校，擴展辦學空間。既提高了美譽度，又增強了被兼併和託管學校的影響力，最終實現了雙贏。
4、創造一個好的概念 ; 一個好的產品必須創造一個好的概念。如昂立一號用“清除體內垃圾“的全新概念最終確立了它在消費者中的穩固地位。實踐告訴我們，如果一所學校沒有品牌經營意識，缺少對品牌這一無形資產的長遠規劃，不考慮為品牌長期投資；盲目自信，自我封閉，抱著“酒好不怕巷子深” 的老理兒吃老本；不知如何營造品牌資產，不會促進品牌價值的不斷升值。那麼，即使這所學校有較高的教育教學質量，也不一定能形成品牌優勢。
品牌建設是培訓學校發展壯大的一項重大的工程，它能體現出鮮明的辦學特色，又是一種境界和目標。一個好的品牌，既是綜合實力的最佳體現，又是學校特色的形象化展示。它對提高學校的知名度和美譽度，樹立良好的社會形象，具有巨大的推動作用。
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