1
每次看到有關霸凌的新聞，我都會想起我初中同班，段同學。
她僅僅因為眼睛有點斜視，說話口齒不清，全班的男生都管她叫“巨惡”，意思是她超級噁心。久而久之，這就成了她的名字。
有次語文課，老師破天荒地誇她作文很棒，讓她讀給大家聽聽。也許因為太久沒被關注，她特別高興地站起來開始讀。
她讀一句，全班起鬨一次，老師一臉莫名其妙，屢禁不止，她讀不下去，後來忽然站在那兒哭了。
她爸來學校領走了她，因為突然被叫過來非常不爽，路上還踢了她一腳。
她爸不知道女兒為什麼哭，更不知道女兒在學校裡被人叫“巨惡”，被人嘲笑是“近親結婚的產物”，自尊成天被人扔在地上踩。畢竟這一切從外表什麼都看不出來。
那一刻我忽然想，她跟我有什麼不同？如果她因為眼睛斜視被群嘲，我也可能因為個子矮被毆打。被霸凌的理由千千萬，但沒有一條是被霸凌者的錯。
不是旁觀者就一定無辜，也不是你夠強、夠厲害，霸凌就一定找不上你。
海明威說：“沒有人是一座孤島，不要問喪鐘為誰而鳴，喪鐘為每一個人而鳴。”
2
2016年，海淀區某知名小學，兩個男生把另一個同學逼到廁所裡，將垃圾桶倒在他頭上，澆了他一身廁紙和尿水。
被欺負的孩子哭著用冷水清理自己，事後孩子心理出現了應激性障礙，她的媽媽跟學校反饋無果，怒寫了一篇流傳全網的文章：《每一對母子都是生死之交》。
這件事讓我震驚的不是霸凌本身，而是無論該校老師、還是霸凌者的家長，根本不覺得這算個事兒：
老師直接定性為“就是開了一個過分的玩笑”。
扔筐的孩子家長不耐煩地口頭道歉：“這麼點事不值得大動干戈地鬧到學校去，我給你說聲對不起你還不滿意麼？”
這件事引起社會關注後，有同為該校學生的家長，把矛頭指向這位媽媽：
把同學逼到廁所，說“我要看你的屁股”，這是小孩打架？
把骯髒的廁桶倒在同學身上，澆了一身尿和髒廁紙，這是孩子之間的玩笑？
一個十歲的小孩子，每天遭到這樣對待，“他們自己會解決”？
《紐約時報》曾寫過一篇文章，標題是《每個被霸凌的孩子身後，都有一群無知的成年人》。
很多人對霸凌不以為然：每個人小時候都見過，但不是都平安長大了嗎？
現實是，遭受過霸凌的人，很難扛得下來。
美國科羅拉多州10歲女孩戴維斯，由於無法忍受長期被同學欺凌，最終選擇在家中的衣櫃內上吊自殺。
廣西北海市某初中的女孩，平日裡成績全校第一，只因為遭受同學的言語和肢體霸凌，留下遺書，離開人世……
而僥倖扛下來的人，他們可能一輩子都活在被霸凌過的心理陰影裡，從來沒跟霸凌真正和解過。
豆瓣上關於霸凌的的話題，有24萬關注度，無數條真實評論，每一個都是跟霸凌有關的觸目驚心的童年經歷；
2014年，《美國精神病學雜誌》發佈的一項新研究發現，童年時遭受的霸凌，其影響可能會從青春期和青年時期一直持續到中年。
在45歲時，他們會有更大的抑鬱、焦慮和自殺風險，50歲時認知功能也會表現較差。
也就是說，霸凌在四十年之後，依然重創著他們的生活。
海淀某小學的事件發生後，有一段話我深以為然：
孩子之所以是孩子，不僅因為他們沒有自我保護能力，還因為他們對作惡毫無自控能力。你不告訴他那是惡，他能把別人逼死。你不告訴他要反抗，他能被別人逼死。
3
我的兒子如今兩歲半了，眼看是上幼兒園的年紀。
老實說，我很焦慮。
他很乖，面對跟他搶玩具的孩子，只會呆呆地讓出去；他輕信大人說的每一句話，只要那人有“老師”“警察”“保安”這樣令人尊敬的職業身份。
社會上關於幼兒園老師虐童的事情已經讓我瑟瑟發抖，霸凌事件中所謂的“大人們”，又是這樣的一臉輕蔑和無關輕重。
作為媽媽，我到底能用什麼來保護我的孩子？
4
找到這套《別讓傷害靠近你》之前，我經歷了不少波折。
市面上符合我預期的繪本太少了。我老公說，自己上網搜些理論，隨便講講得了，何必費事。
可是在一檔綜藝節目中，何潔的4歲的兒子要接受“防拐摸底測驗”。她自信平日給兒子講了足夠的道理，可假扮人販子的小姐姐還是用零食讓他開了門。
面對具體的場景、具體的言行，小孩子根本沒有分辨能力，家長灌輸的幾條幹巴巴的常識，完全派不上用場。
要想讓小孩子有深刻的認識，能真的學以致用，必須用孩子的視角，通過讓他們感興趣的故事，把保護技能潛移默化地教給孩子。
我的要求很苛刻，繪本內容既要跟最前沿的兒童心理學教育接軌，又要極細膩地走進兒童的內心世界，讓孩子願意讀。所幸，這套《別讓傷害靠近你》，幾乎都做到了。
《別讓傷害靠近你：教孩子辨別、遠離隱性傷害》系列繪本（精裝全5冊）
《別讓傷害靠近你》通過五個畫風暖萌的繪本故事，從身體和心理的角度，將孩子可能遭遇的霸凌，劃分出五條“被欺負”的界線，讓孩子明確知道，有人越界的時候，要主動站起來說不！
1
《不！我不喜歡這種玩笑》
隱形霸凌
2
《不！我不喜歡這種話》
言語霸凌
3
《不！我不喜歡被戲弄》
情感霸凌
4
《不！我不喜歡被你碰》
身體侵害
5
《不！我不喜歡被推搡》
肢體霸凌
最難得的是，所有防霸陵的知識點，都被巧妙地編織進童話內容中，家長跟孩子共讀時，本身也相當受益，不知不覺跟孩子一起上了一堂生動的防霸凌課。
不，我不喜歡這種話
提起霸凌，很多人第一反應是身體傷害，否則就是孩子脆弱和矯情。但殊不知，殺傷力最大的，就是言語霸凌。
加拿大15歲女孩阿曼達，因為私隱照片被他人洩露，被迫換了三所學校，但每次都逃不開社交網絡上的言語攻擊，和同學的羞辱和嘲笑。第一次自殺被救過來後，還有人問她為什麼不再試一次。
她們說希望我看到這個，然後趕緊去死。
在YouTube錄了一段震驚世人的視頻後，阿曼達再次選擇了自殺。
言語霸凌的殺傷力這麼大，怎麼引起孩子的注意和防範呢？
在《不！我不喜歡這種話》裡，小兔凱西遭受到足球隊友的語言霸凌：
今天早上，我們有一場球賽。熱身時我耳邊傳來一個聲音：“嗨，凱西！嘿，說你呢，呆頭！”
又是達納。我假裝沒聽見，徑自往球場跑去。
“喂，我跟你說話呢，胖子！”達納說，“今天你最好別搞砸，我可要贏！”
小兔凱西的故事，生動地告訴孩子，言語霸凌分很多種，有羞辱，有恐嚇，也有咒罵。
讀完故事，大人和小孩都會意識到，
沒有人應該被羞辱，不是捱打才算欺負，一旦意識到被言語霸凌，要勇敢地站起來說不！6
不，我不喜歡被戲弄
很多大人不理解，平日裡上學好好的，忽然就不願意去了。身上也沒有傷，問老師也得不到答案，這個時候要注意，孩子可能遭受了隱性霸凌。
隱性霸凌比言語霸凌更難被家長察覺，孩子只會覺得上學越來越不開心，嚴重的甚至會產生心理障礙，導致自閉、自尊心低，有時候，孩子真會被一個玩笑毀了一生。
在《不！我不喜歡被戲弄》裡，小狗傑米被夥伴嘲笑家窮，很難過，但還要被人說是“開個玩笑而已”，吃飯時總是孤單一人。
這本書明確地告訴小朋友，不要小看“讓你不舒服”的玩笑和冷暴力，更不要任由它們傷害你，任何時候，都可以向信任的朋友、老師和家長求助。
不，我不喜歡被你碰
《素媛》裡的小女孩，因為不忍心看一個陌生叔叔淋雨，便把傘借給了他，從此萬劫不復。
被性侵的素媛身體受到重創，要一生在腰間攜帶便袋，更別提嚴重的心理創傷了。一個本來該快樂成長的小姑娘，就這麼被毀了。
“性侵”是個絕大多數家長看到都會出離憤怒的詞。
孩子越幼小，性侵造成的身心傷害就越大。
但中國小孩幾乎很少受到好的性教育和性安全知識。不是家長不願意教，而是不知怎麼開口。
這本書非常及時地彌補了這個安全漏洞，讓你的孩子學會保護自己，遠離性侵害。
在《不！我不喜歡被你碰》裡，小貓託尼的故事描繪了小孩可能遭遇性侵的所有潛在危險，比如被有權力的老師懲罰、威嚇，被強行觸碰身體等等。這個故事讓孩子秒懂，凡是讓自己不舒服的觸碰，無論來自誰，都要大聲說“不”！
大灰狼在周圍沒有旁人的時候，把手放到了小朋友的褲帶上，小朋友心裡雖然感到害怕，但是並不明白大灰狼是在實施霸凌。
8
孩子跟家長好好溝通，是防霸凌的關鍵
我翻閱這套繪本，第一感覺是它真的在幫我建立跟孩子溝通的橋樑，只要每晚睡前讀一讀故事，心就不知不覺地跟孩子緊緊貼在一起，變成了一條戰壕的“戰友”，而不是高高在上的爸媽。
很多家長鬱悶，為什麼小孩子遭遇到霸凌，不會主動開口？為什麼無良教師一句“不許告訴爸媽”，就能把孩子嚇住？
這套書裡有家長想要的答案，和解決問題的辦法。
站在孩子的角度，每一個故事都細膩地描繪了小孩子遭受霸凌後的種種心理活動：
小兔凱西遭到了同學的語言暴力，但不知怎麼說、跟誰說：
“星期一，我實在不敢去練球，怕碰到達納。”
但我最後只是給爸爸打了電話，說不舒服，於是也不用再去練球了。
小貓託尼遭遇了無良老師的侵害，面對媽媽的詢問，內心掙扎得更厲害了：
就算我被老師罰，媽媽也會幫我嗎？媽媽會不會說我笨，或者怪我訓練不認真？她會相信我嗎？
給孩子讀了這些細膩的場景，故事本身就成為打開孩子心扉的鑰匙。
取得信任後，如何引導孩子清晰地講述事件經過？這位動物媽媽的做法，很值得咱們做家長的借鑑：
《不，我不喜歡被推搡》中，貝利的媽媽沒有強迫他說出實情，而是先給她講了自己的故事：
貝利，媽媽發現你胳膊上有淤青，而且，這不是你第一次弄丟午餐盒了。媽媽像你這麼大的時候，有小朋友老師對我推推搡搡，你遇到過這樣的事嗎？
孩子有認同度和信賴感之後，自然打開心扉：
我感到難為情。媽媽會怪我任人欺負嗎？她會相信我嗎？我不想告狀，萬一金髮現了，會不會對我更兇呢？
但我真的需要幫助，所以我告訴了媽媽。
這本書告訴我：
對待小孩，光是細心照顧還不夠，輕鬆平等的溝通環境，以及給孩子足夠的信賴和安全感，才是讓孩子開口說心裡話的關鍵。
9
暖萌有趣，貼近生活，孩子看得愛不釋手
有功能性的童書，最怕孩子不愛讀。
而這套《別讓傷害靠近你》，故事講得生動活潑，小動物的畫風暖萌可愛，即使撇開功能性和教育性，也是非常吸引孩子讀下去的精美繪本。
豐富細膩的場景和逼真的對話，讓孩子再遇到相似場景，立即條件反射地意識到，原來這是霸凌，我可以說不！
更讚的是，每一冊繪本都贈送了人物手指偶，對應著書裡每個小動物角色，家長可以跟孩子一起製作，玩角色扮演。
指偶做工精良，但操作起來非常簡單。
通過角色扮演，家長可以跟孩子一起，把一個故事變成舞臺劇，不僅增加閱讀的趣味性，還能提高孩子的語言表達能力。
在遊戲互動中，讓孩子對霸凌的認識更深刻。
聽故事就能學到防霸凌本領
這套書不但對小孩子友好，也讓家長省心。大大的篇幅，是在用動物繪本給小朋友講故事，每隔幾頁，頁下角又會有專門給父母準備的小貼士：
那些隱秘的地方，比如倉庫，侮辱的角落、廁所、私人房間等，加害者往往會用暴力，恐嚇，或者自己的權威身份，讓受害者乖乖聽話，按他們的要求前去隱秘而危險的地方！
家長只需要在給孩子講故事的時候，把這些小貼士融在故事中，用小動物的角色講出來，小朋友就會印象深刻，比單純地給出指令，講大道理，有效太多了。
另外，每本書的最後一頁，都有乾貨滿滿的安全知識總結，反覆閱讀的過程中，不但告訴孩子如何分辨霸凌，更給了他們有力的武器，能夠保護自己：
1 交個朋友，不容易受欺負。
2 永遠不要自己扛下所有事情。 及時跟你信賴的大人談談，不管是老師，還是家長。
3 避免出現在偏僻人少的地方，不要跟陌生人走。
4 提高自己的自信，是給情感霸凌最有效的一擊。
5 永遠記住，爸爸媽媽是最愛你的人，他們會全力幫助你，做你最溫暖的港灣和最堅強的後盾。
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防霸凌教育，越早開始越好
《別讓傷害靠近你》系列的作者之一梅麗莎·希金斯，曾經是長期從事青少年心理教育的專家，她在學校裡每天接觸大量孩子，為他們做心理諮詢。
她發現，有人的地方，就有恃強凌弱，就有排擠和孤立，霸凌不止存在於校園，還存在於網絡、家庭甚至更廣闊的地方。
現在正值開學季，小孩一旦開始上學，就等於跨入一個自成體系的小型社會。無論是剛入幼兒園的小朋友，還是要開始新學期的小學生，都需要這套繪本，來當他們保護自己的盔甲。
日劇《legal high 》裡有一段關於校園霸凌的經典陳詞：
說起來，欺凌的本質到底是什麼呢？作為加害人的學生、老師、學校？不，這些都不是本質。本質是更恐怖的東西……欺凌的本質，是氣氛。是個能吞噬一切日漸壯大的氣氛。
在這樣的氣氛中，“看見”霸凌，是第一步，“承認”它，是第二步，“反抗”，則是第三步。與其當一隻鴕鳥，只求事不關己，不如
正視它的存在，勇敢地抵抗它。把這套防霸凌繪本送給孩子，願每一個小孩，都被這世界溫柔以待。
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