網友一：
拿以前說事，舉幾個簡單的例子：
1、以前大學的錄取率很低，能考上大學的就有鐵飯碗，國家包分配。
2、以前考大學時候，只有書本和極少數的教輔材料。
3、以前的老師會主動給有機會上大學的孩子補課。
而現在呢？
1、大學錄取率（含三本、專科、職業技術學校），錄取比例達到多少了呢？
2、教輔材料滿天飛，只要你想學，各門學科你都能找到各種合適的教輔材料，遠程在線的、線下的各種資源越來越豐富。
3、考上大學（除極少數的院校之外），絕大多數的大學已經不再包分配，都是自謀職業。
4、如今雖然義務教育高喊著給家長減負，但是從考生和考試的角度來說，從大家去爭取名校的角度來說，學校學的那點知識根本不夠用。
全民大學生的時代即將來臨，未來就一定面臨著更殘酷的就業市場的競爭，而要想贏得競爭就得保證去更好的大學，同時還要孩子個性化發展（有自己獨特的個性和有趣的靈魂），而這兩點在義務教育階段，很少學校能夠充分保障。
所以只能家長拼，說90%的孩子都在補課，沒有根據、沒有數據、沒有來源，只是一種感覺，清醒和理智的家長絕對不會來討論過去和現在的狀況對比，也不會不斷的抱怨培養孩子各種補課和興趣班要花錢，因為天下從來都沒有免費的午餐，如果你想花小錢辦大事，在學校的教育中考高分是最便宜的方法，就是要做到這一點，也不容易呢！
網友二：
補課，其實更多的學生是被逼無奈的選擇。
第一個，父母的無奈。在現如今的應試教育之下，成績是衡量一個學生好壞，是否有前途的標準，尋常人家的父母親要求孩紙成長成才的標準也是學習成績。成績好，就能進入好大學，進入好大學，就一定能找到好工作，就一定能成龍成鳳，這是很多父母的思維方式。父母的思維有些無理，但並不是錯誤的。
第二，別人家的影響。我們的周圍，形形色色的差距一直都存在，有差距不可怕，可怕的是。這個差距還在一步一步的擴大。孩子可能不明白，但父母明白，自家的孩子除了那些存在差距大的對手，更多的是身邊同等起點條件的對手，俗稱別人家的孩紙。
第三，社會階層逐漸固化。資源，從來都是掌握在少數人的手中，他們不必為提高成績而憂慮，不必為找不到工作而憂心。因為，在他們的認知中，考試成績之類的根本無關緊要。他們要做的，是如何讓自己變成資源的使用者，擁有者就行。而絕大多數如小編一樣的人，不得不通過自己的努力，來獲取所需要的生存資源。
網友三：
說實話，指望補課提高成績的基本是痴心妄想，補課只能是學校課堂的補充，只能在一定程度提高成績。脫離了全日制教育，能成功的案例太少了，鳳毛麟角，只是個案。參與課外補課的，那些孩子是成績差，或者存在瘸腿科目。這類孩子，先不必討論智商問題，因為絕大多數人智商都普通，智商奇高的往往學習並不好，全日制課堂都學不好，基本是方法有問題，方法的前提是思想與態度，態度決定方法，而這一切可以看做學習習慣，他已經沒有了學習習慣，你給他請多少老師也白搭。
再者，課外補課，提高單元成績簡單，期末也將就，但中考，高考就一般了。學習類似金字塔，平時的單元學習貌似前後不搭邊，但最後的一輪，二輪複習，就會發現三年學的知識會給一張樹狀結構所串接，這就是為何基礎好的同學一輪，二輪突飛猛進的原因。而這些平時補課是辦不到的，基本上靠補課的孩子，家長投入與產出都不成比例。
網友四：
我覺得孩子課外補課的原因主要有：
一、社會風氣如此，學生和家長都跟風隨大流，就覺得別人家的孩子補課了，自家的要是不補就落下了。
二、有的老師為了掙外快，組織自己的學生有償補課。
三、課外輔導機構鋪天蓋地，廣告天花亂墜，學生和家長都不知所措。
網友五：
全民補課的背後是全民的教育焦慮。
有人說，現在只有兩種人可以不在乎考試成績，一是那種特別貧困的家庭，盼著孩子早早獨立，謀一份職業賺錢養家，畢竟上高中，上大學的開銷也是不小的；另一種是富裕家庭的孩子，他們學得好則好，學不好就不跟我們玩了，反正他們的選擇多得是。你懂的。廣大的普通民眾只能指望孩子考上好大學，謀得好工作。
扯遠了。回到正題。當班級裡的大部分孩子都在補課，或者和你孩子差不多層次的孩子都在瘋狂補課的時候，你想雲淡風清是不可能的。基礎差的補基礎，成績一般的想提高，成績優異的想競賽，反正總有補課的理由吧。
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