【1980年9月16日】38年前的今天，迄今為止最有影響力的發展心理學家皮亞傑逝世
（讓·皮亞傑）
讓·皮亞傑，日內瓦學派創立者，發生認知論創立者，近代最有名的的兒童心理學家，最有影響力的發展心理學家。他對心理學最大的貢獻，是通過兒童心理學把生物學與邏輯學、生理學等十餘門學科結合在一起，將傳統的認識論改造成為一門實證的實驗科學。
1896年8月9日，讓·皮亞傑出生在瑞士納沙特爾，是法語區。父親是納沙特爾大學的創始校長，是具有很高聲望的語言學者。因此，他有機會能接觸到各種專家學者，早早進入學術研究的圈子。
（讓·皮亞傑（中間）一家）
【初入生物學領域】
在皮亞傑進入心理學研究領域之前，他著迷於生物學研究。
1907年，11歲的他寫了一份對患有白化病的麻雀做得觀察報告，雖然只有七行，卻被他自己視作是事業的開端。
後來，他給自然歷史博物館館長寫信，獲准放學後，可以去研究他收集的鳥、貝殼和化石。接下來的七年中，皮亞傑花了大量時間尋找軟體動物，收集的塘螺殼達130種之多。中學尚未畢業，他已經在科學刊物上發表了20多篇關於軟體動物的文章。
（讓·皮亞傑（右二）在盧梭研究所）
【開啟臨床心理學先河】
1912年夏天，他的教父，給他介紹了哲學。進入大學後，他漸漸踏入心理學的世界，涉獵病理心理學、弗洛伊德和榮格的精神分析學說等。
1921年（25歲），他獲得法國國家科學博士學位，在巴黎一所小學研究兒童心理，逐漸形成自己的研究兒童智力的方法——臨床法。他運用這種方法探索兒童思維形成和發展的規律。
這時，弗洛伊德心理學成就斐然，但存在隨意性、缺乏系統性的缺陷，臨床觀察。正是讓·皮亞傑的研究，使得心理學研究走向科學化，開啟了臨床心理學的先河。
【創立發生認識論】
1925年、1927年他的兩個女兒先後出生，1931年兒子出生，在妻子的協助下，他花大量時間觀察自己孩子的行為並進行各種實驗，為他創立兒童心理發展理論奠定了基礎。
（讓·皮亞傑與孩子們在一起）
皮亞傑首次概括了心理發展的階段理論：感知運動階段（0~2歲）、前運算階段（2~7歲）、具體運算階段（7~11歲）和形式運算階段（11歲以後）。該理論成為了發展心理學史上的最重要里程碑。
（兒童認識發展的四個階段）
他設計一些有趣的實驗，用來檢驗兒童認識的發展過程。
【三山實驗】
在桌上擺放高低、大小和顏色都不同的假山模型，要求兒童從前後左右四個方位觀察這三座山，然後讓兒童面對模型而坐，並吧另一個娃娃放在山的另一邊，要求兒童從四個方位的圖片中指出哪一張是兒童看到的“山”。
實驗結果發現處於2~7歲的兒童，大多認為娃娃看到的山和自己所見到的是一樣的。他們尚未建立起別人的視角，只能從自己的角度描述三座山的形狀，由此證明兒童的“自我中心”的特點。
（三山實驗）
【守恆實驗】
在守恆實驗中，實驗者給兒童呈現兩杯等量的水（杯子形狀一樣），然後當著兒童的面，將一杯水倒入另一個長、瘦的容器裡，再問兒童哪一杯的水多（或一樣多）？
實驗結果是6、7歲以上的兒童能做出正確的回答，說明此時的兒童明白了守恆的概念，走出“自我中心”。
（守恆實驗）
【鐘擺實驗】
鐘擺實驗是指將不同長度的繩子固定在一個橫樑上，繩子的末端拴上不同重量的重物，向兒童演示鐘擺的擺動。通過充分次數的觀察，讓兒童判斷，什麼是決定鐘擺擺動速度的因素？（正確答案是擺繩的長度，擺繩越短速度越快。）
實驗結果，只有12歲以上的兒童才能做出正確的判斷。也就是說，兒童到了形式運算階段，才能向科學家一樣檢驗假設、推理論證，最終做出解釋。
（鐘擺實驗）
這三個實驗簡單地呈現了皮亞傑的發展認知理論，但他的成就遠不止這些。
皮亞傑一生探索不止，涉獵生物學、哲學、心理學、邏輯學、教育學等多個領域。他獲得了哈佛、劍橋、耶魯、芝加哥等16所大學，幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號，留給後人60多本學術專著，500多篇學術論文。
（1972年，榮獲歐洲最傑出的獎項之一：伊拉斯謨獎）
他把自己塑造成一個工作狂，賦予工作治療性意義——“我只要回去工作，生活的所有怒火都會一消而散。”
他的一生都奉獻給了兒童心理學。當眾人都墊起腳向高處看的時候，他蹲下來看孩子的世界。1980年9月16日，他在瑞士去世，享年84歲，與家人葬在瑞士日內瓦的一個無名墳墓中。
（讓·皮亞傑的半身像，日內瓦）
（萬象歷史·人物傳記寫作營的第111篇作品，營員“北冥有魚”的第1篇作品）
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