43歲大嫂“上小學”學拼音
1、 能夠有效地使用漢語拼音的正遷移作用
小學低年級(平常從二年級起)的學生已把握漢語拼音,用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成.因為漢語拼音中有眾多音與英語的發音相似,如,英語中的子音與漢語拼音中的聲母發音都很相似.又如,漢語拼音的ao 與英語中的元音/au/的發音基本雷同,等等.是以,及早採用自然拼讀法進行語音教學,就可以使用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用,有效地幫助學生把握英語字母和字母組合的發音.
語文學習
2、 能夠避免學習國際音標帶來的干擾
目前,基礎外語教育界對小學英語教學階段可否應該教學音標還沒有達成致觀點,課程標準中也無明確的指引.作者認為：在小學階段自然拼讀法完全可以代替國際音標的教學.由於國際音標與自然拼讀法二者既有共同點又有不同點.共同點就是兩種方法都是進行音素(phonemic)教學,國際音標學習48個音素;而phonics則學習48個音素中的44個.不同點是國際音標因此另外一套書面符號來代表音素,這對小學生而言,無疑是加重了負擔.而自然拼讀法則因此字母和字母組合來代表音素,小學生只要記憶一套符號(英語字母)即可,這就可以彌補因學習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷.
3、 能夠進步學生學習和記憶單詞的效率
運用自然拼讀法教學法,學生把握了單詞中字母的發音,學習單詞再也不用靠模仿來記住單詞的發音,可以做到見詞可讀;學生了解英語拼寫和讀音之間的關係,使用這些規律就可記住單詞的拼寫,做到聽音可寫.
學習中文字符
4、 能夠促進學生的各項語言技能的發展
運用自然拼讀法教學單詞,能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元(字母或字母組)組成的,也能讓他們理解字母的音—形的同等性.據研究註解85%的英語單詞能夠通過字母音形對應的規則來拼寫.是以,學生把握了英語字母的這種音形的對應關係,就能很快地進行單詞的拼讀與拼寫.英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎,當學生拼讀與拼寫單詞的能力達到 “見詞能讀,聽音能寫”的程度後,就可以很快地進行閱讀教學,在大量的閱讀中擴充單詞,熟習語法,培養語感,從而進一步促進聽說能力的發展.
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