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1.按照皮亞傑的認知發展階段理論，開始獲得守恆概念的個體，其思維發展處於( )
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.某小學生為了避免父母的斥責而認真完成家庭作業，其行為背後的作用機制是( )
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
3.體現“身教重於言教”思想的學習理論派別是( )
A.社會學習理論
B.操作條件反射理論
C.認知學習理論
D.人本主義學習理論
4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是( )
A.內部動機
B.外部動機
C.社會交往動機
D.自我提高動機
5.說明做什麼和怎麼做、反映活動的具體過程和操作步驟的知識屬於( )
A.描述性知識
B.陳述性知識
C.程序性知識
D.條件性知識
答案解析
1.選C。【解析】皮亞傑認為，具體運算階段的兒童正在小學階段讀書，此時的兒童認知發展的主要特徵為“獲得了長度、體積、重量和麵積等方面的守恆關係”。因此，本題選C。
2.選B。【解析】負強化包括逃避條件作用與迴避條件作用。當預示厭惡刺激即將出現的刺激信號呈現時，有機體可以自發地做出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現，則該反應在以後類似情境中發生的概率便增加，這類條件作用稱之為迴避條件作用。該小學生的行為符合迴避條件作用，屬於負強化。因此，故本題選B。
3.選A。【解析】“身教重於言教”強調教師自身的行為教育要優於言語教育。社會學習理論學習分為參與性學習和替代性學習。參與性學習指通過實做並體驗行動後果而進行的學習。替代性學習也叫觀察學習，通過觀察別人而進行的學習。“身教重於言教”強調的是替代性學習。因此，故本題選A。
4.選A。【解析】內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，例如學生的求知慾、學習興趣、改善和提高自己能力的願望等內部動機因素。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強調對於學習，瞭解怎麼學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。比喻學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。屬於一種內部動機，因此，故本題選A。
5.選C。【解析】該題考察的是程序性知識的內涵，程序性知識也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什麼和怎麼做的問題。因此，故本題選C。
教師資格
1.師生關係在社會道德方面是( )。
A.授受關係
B.指導和被指導關係
C.相互促進關係
D.相互制約關係
2.學校教育產生於( )。
A.原始社會末期
B.奴隸社會初期
C.奴隸社會末期
D.封建社會初期
3.英國哲學家洛克提出“白板說”，認為外部的力量決定了人的發展，這是一種( )。
A.外鑠論的觀點
B.內發論的觀點
C.多因素論的觀點
D.綜合論的觀點
4.( )是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。
A.神話起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.勞動起源說
5.教師圍繞某一教育現象，採用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，並對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題並提出教育建議的研究方法屬於( )。
A.調查法
B.觀察法
C.實驗法
D.個案研究法
答案解析
1、答案：C。【解析】本題考查師生關係的內容。師生關係在社會道德上是相互促進的關係;在知識上是授受關係;在人格上是平等的關係。
2、答案：B。【解析】根據史料記載，學校教育萌芽於原始社會末期，產生於奴隸社會初期。
3、答案：A。【解析】認為外部的力量決定了人的發展，這是一種外鑠論的觀點。
4、答案：B。【解析】生物起源說認為“教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象。”它是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。
5、答案：A。【解析】調查法採用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，並對所獲得的資料進行定量、定性分析。
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