【培养对象】
中层经理和骨干员工
【项目背景与目标】
公司转型、大区组织结构变革对关键人才领导力提出新要求
【项目实施】
◆设计思路： 基于三位一体的领导力模型，向内激发个人绩效提升，向外学习标杆优秀成果
◆具体措施： 沙盘模拟，跨界训练营，徒步拓展，标杆学习
【项目成果】
凝聚战略共识，赋能经营意识，激发创新活力，唤醒内驱力
项目背景
公司介绍
东软集团是一个面向全球市场，提供以IT驱动创新型行业解决方案与服务提供商，是国内第一家上市软件公司。
项目目标
公司转型、大区组织结构变革对关键人才领导力提出新要求。
东软在目前发展阶段面临业务增长乏力、利润率较低等问题，为此公司制定第三次战略转型规划，就是以自主IP驱动的业务专业化，IP化，互联网化发展转型。在这样的转型背景下就产生第一个痛点：员工不知道公司为什么要转型，转型的过程中他们应该如何行动？
在组织结构层面的变革，我们从传统矩阵职能式转变成阿米巴模式，把以往相对松散、地区性、部门级的组织结构，转变成由项目紧密相关的人员集合成一个业务单元，自行制订计划，独立财务核算，自负盈亏，让业务发展更高效，更精进。阿米巴组织需要具备全面经营的意识，这也是项目要解决的另一个痛点。
在公司转型背景和大区组织调整环境下，对关键人才群体的领导力提出新的要求，为此提炼出领导力三位一体模型，包括创新力、学习力、执行力和全面经营能力。
其中创新力就是摒弃以往传统的观念，转变经营模式，迭代销售策略；学习力是要快速的适应变化，制定可执行的战术策略；而执行力强调在传略转型背景下战略的落地实施能力，做到使命必达，贡献利润和价值。
而全面经营意识是要摒弃以销售成单为终点的观念，转变成关注项目的全生命周期，从项目规划、项目落地实施，到最后的售后服务等方面，保证业务可持续性、全局性和系统性地经营和发展。
项目设计
所以我们针对关键人才设计了四阶训营培养计划，一阶是针对于全面经营意识的沙盘模拟课程，二阶是针对创新力的跨界训练营，三阶徒步拓展是针对执行力而设计，最后的标杆学习是为激发学员的内在学习力。
一阶：校园行-沙盘模拟课程
沙盘模拟课程是通过模拟公司经营，让学员扮演不同的角色，比如项目经理，人力经理，财务经理等，去感知全面经营，并在体验过程中发现自身不足，从而有意识、有计划地改进。
二阶：青春行-跨界训练营
通过以体育相关的橄榄球赛，与绘画相关的油画拼接，与音乐相关的非洲鼓乐等跨界的学习方式去激发学员的创造力和凝聚力，从而转变经营意识和经营模式。
三阶：徒步行-拓展训练
通过建造一个相对艰苦的环境去锻造学员的意志，践行使命必达。其中一个项目叫大坝速降，在高50米垂直大坝上，拴上绳索从最高点往下降，考验学员中谁会身先士卒接受挑战，由此可以考察哪些学员可能会在公司转型变革中敢为人先、积极进取。
终阶：访学行-标杆学习
在以上三阶训练营，锻炼学员的创新力和执行力，向内激发个人绩效的提升。最后针对以上三阶训练营表现优秀的学员，量身定制终阶训练营，访学行——标杆学习，跟业内优秀的企业交流互动，外学内用，融会贯通，最后资源整合，合作共赢。
项目亮点
亮点一：战训结合
下图左边是学员在项目培训中的得分表现，右边在实际应用中的业绩表现，可以发现左右两边具有很强的正相关性，学员在训练中表现和在工作实践中效果基本一致。
战训结合目的第一在于考察和评价学员的动机、潜力，摒弃以往主观的评价或测评；第二希望把训练营做成一次模拟演习，让学员在实践中去锻造和检验自己的能力，并做出改变和提升；第三，四个训练项目之间并不孤立，而是相互依存，互为前提，根据前三阶训练营的表现，决定学员是否有资格参加最后的终阶训练营。
亮点二：模块协同-人才盘点
人才盘点把学员以潜力高中低为纵轴，绩效为横轴，分成九个象限，绩效高潜力高为第一象限，绩效低潜力低为第九象限，并对九个象限的人员设计个性化的培养方案，例如第一象限绩效高潜力高，就有资格参加终阶训练营，升值加薪，匹配更多资源，而第九象限的学员则是淘汰和置换，通过这样的方式把该群体优化和升级，其中表现优秀的3%，从骨干员工晋升到了中阶经理，而表现差的2%则被淘汰或调岗。
最后把继任者的厚度，一阶经理、中阶经理和骨干员工从原来的1：2：3，提升到了1：2.5：3，为公司战略转型做了人才盘点，为今后战略实施和部署奠定基础。
项目成果
在跨界训练营中，把一副代表公司文化和价值观的画平均分成40份，每个学员只拿到其中1份，在不知道整体画面的前提下，拼接成一整幅画，告诉大家只要能达成共识，交流协作，完成现在工作，就能凝聚共识，完成战略转型，解决痛点一。
在痛点二中需要赋能学员全面经营意识，一般在做团队人员部署时，如果一个人面试通过，今后的谈薪、发展规划都是由HR负责的，但现在转变为学员会主动跟财务和人力沟通计算个人的投入产出比，规划发展规划等，在点滴之中去践行全面经营的意识。
并且通过跨界训练营激发学员的创造力，通过访学唤醒其内驱力。在互联网时代，我们不能再做以往灌输、纠偏的培训方式，而要转变成唤醒和激发学员的自主学习能力。培训已死，而学习永生。
文章整理自第二届CSTD全国学习设计大赛优秀奖项目速记稿。感谢东软集团有限公司人力资源经理雷东分享《关键人才训练营》项目
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