藍書苑

雖然這是老問題了，忍不住還想回答一下。

我不知道這個光村小學有多少學生，但從配備了16名領導，其中5名校長這級別來看，這所小學的規模應當不小。5名校長，這分管得該有多細?

其實想想周圍，這樣的現象其實又很普遍。在學校，有一群體叫"中層幹部"，在不少學校，中層幹部群體規模十分龐大，而大部分中層幹部只任教一個班級(也就是一線老師一半的教學量)，但績效可能要高於一線老師，這當然會引起一線老師的不滿。

當然，實話實說，有些中層幹部真的很辛苦，每天加班加點寫總結弄材料，應付上面有關部門的檢查，工作量和壓力不低。但一所學校，沒有什麼比教學更重要，教學才是生命線，才是學校的根本，因此一線老師才是學校最重要也最辛苦的群體，一些中層幹部的績效超過一線老師，這不正常。當然有些中層幹部同時承擔著繁重的教學任務，這應當多拿，無可厚非。

校長的績效比老師高一些，可以接受，校長有校長的責任和壓力。但這所學校學校領導比一線老師高2000多元，嚇了我一跳，若屬實，這差距也太大了。我經歷了績效工資全過程，凡是校長善待一線老師的，學校氛圍和諧，凡是校長只善待自己的，學校定被績效工資折騰得烏煙瘴氣。

機構臃腫，人浮於事，上面中層幹部越多，下面一線教師越累，需要整頓。

途蟲的百味人生

某小學居然配備了16名領導，其中5名校長，績效又比教師高2000元，作為一線教師實在難以接受。

據瞭解，某小學有學生1400人，達到了一定規模，按規定標配是一正二副。至於中層幹部，通常學校根據實際情況，由校長聘任和使用，報備教育主管部門即可。

作為老師，其實並不十分關心學校配備多少領導，我們學校學生1000多人，老師140人，校級領導6人，中層10人，遠遠超過幹部配備標準。老師最大的怨言來自於中層以上領導不上課，拿的績效工資高於一般老師，甚至超過班主任。

我們地區教師績效工資，校級領導由上級教育主管部門確定，中層幹部和老師績效工資都由學校根據自身情況發放。績效工資方案規定有領導職務績效，班主任績效，若有主任或副主任職務再擔任班主任，那績效工資比一線普通教師能高出許多，同樣屬於在編教師，績效工資的差距比較大，教師肯定有意見。

當下，我們每個教師的工資是由70%的基本工資加30%的浮動績效工資組成。每個學校都具有獨立法人資格，所以績效工資方案都是自行確定的，只要不違法，上級教育主管部門通常不會干涉。

俺油菜

經查，儋州市光村小學領導真是多，有1名校長，4名副校長;教導處1名主任3名副主任;德育處1名主任3名副主任;總務處1名主任2名副主任，機構臃腫，領導職務多。

對此，儋州市教育局表示，根據規定，小學校長是一正兩副，光村小學配置5名校長的問題要先調查瞭解。

一所鄉鎮小學為何設置這麼多校領導崗位?無非是部分校領導想不上課還拿高於一線教師的績效工資。”網友質疑說。

問題來了，細心的網友會發現，儋州市教育局的回覆和調查有問題。

據海口8月1日訊，網上關於儋州市光村中心學校配正副5名校長11名中層的報道，引起社會的廣泛關注。儋州市委市政府高度重視，立即要求市教育局成立專項調查工作小組，就光村鎮中心學校領導多、績效工資發放不合理等問題進行調查。

經調查，光村鎮中心學校績效工資發放按照《光村鎮中心學校班主任績效考核方案》和《光村鎮中心學校獎勵性績效工資考核發放方案》執行，考核方案和發放方案已經學校行政會議和全校教師會議通過，公示無異議後執行。因此，不存在領導績效工資高於一線教師，不存在沒有具體方案，也不存在績效不透明情況。

另外，在調查中光村中心學校確實存在校領導多配備的情況。經儋州市教育局黨委討論決定：一、光村中心學校校領導嚴格按照“一正兩副”配備，對其他相關人員進行崗位調整，並要求相關人員退還多領的職務津貼。二、責令光村中心學校嚴格按相關規定配備本校中層幹部，並規範其下轄學校的校領導和中層幹部的任用。三、對全市所有公辦學校的校級領導和中層幹部的配備情況進行摸底和排查，防止類似問題發生。

真讓人啼笑皆非，一個報告透露出兩個自相矛盾的東西。首先，公然否認：“不存在領導績效工資高於一線教師”。而緊接著，卻出現：“要求相關人員退還多領的職務津貼” 。績效工資變成了職務津貼，就因為換了個名字，就不是問題了，問題是，如果不是問題，調查組又何來的讓相關人員退還多領的呢？

既然是學校自行決定設置的，那麼相關責任人是誰？是校長嗎？如果是，應該如何處理？

從實際情況來看，最大的可能，光村小學的設置，尤其是副校長這一塊，儋州市教育局是知情的，或者是默許的。

早在2014年中紀委首次集中對外公佈首輪巡視中被巡視單位提交的問題整改報告。首輪巡視整改報告中揭露的選人用人問題集中在幹部超職數配備、凡提必競、破格提拔、年齡設限等6個方面。其中，幹部超職數配備受到嚴厲指責。

而在《黨政領導幹部選拔任用工作責任追究辦法（試行）》有關規定指出，不僅查處當事人，而且追究責任人，一查到底、問責到人。對一個地方和單位連續發生或大面積發生違反組織人事紀律問題的，以及對違反組織人事紀律行為查處不力的，必須嚴肅追究黨委（黨組）主要領導的責任，嚴肅追究組織人事部門和相關部門負責人的責任。

儋州市光村小學違規配備領導幹部的問題，到底誰是責任人？將會受到如何處理？好像還缺一個圓滿答案。

親愛的，您忘記為我點贊、轉發了吧，請在閱讀後順便點贊、轉發，以示對我的鼓勵哦！各位對儋州市光村小學違規配備領導幹部的問題，還有什麼想法和看法，都可以在文章後面補充或者留言討論，發出您的聲音！以促進共同進步。謝謝您的支持！

姑且言之

某小學配備16名領導，其中五名是校長！這些領導績效比一線教師要高2000多。這是一種極為不正常的現象。

首先，學校是有特殊單位，本來就不需要那麼多的領導！因為學校如果開學前制定種學校的計劃。教師們就會按照計劃按部就班的去完成任務。尤其現在是班主任負責制。班主任叮囑自己的班級。教師們按照教訓教學進度完成自己的教學任務！應該說，教師本身的素質還是相對來講比較高的。大都無須揚鞭自奮蹄！自己認真的管理好自己的班級。自己認真的完成自己的教學任務。

而且現在有教學職稱這個激勵機制，是更加努力的，認真的去工作。兢兢業業、踏實肯幹。消極怠工的現象，在教師群體當中是很少見的。所以教師不需要許多領導去監督去安排去佈置！

一個小學校16名領導到底意欲何為？在學校身處高位，人浮於事，他們這一天有什麼工作可幹？

第二，領導多了都要發號施令叫老師們不知所措，不知道聽誰的。學校領導多了總得自己找點兒事兒幹。那麼除了教學這個主要的工作之外。要想出自己所要負責的管理的事兒，你出個點子，佈置任務讓老師去完成。這就給老師加重了工作負擔！

第三，學校領導這麼多了，他們績效工資還比一線教師高2000多，本來領導比一線教師績效工資高這就是一個不正常的現象。我們知道一些教師的工作是最累的績效工資應該體現多勞多得。優質多得的原則！這本來就已經非常不公平了！更何況現在領導人數如此之多。這樣嚴重的打擊了一些教師教學的積極性。

這個現象在全國來講，絕不是個例。有的學校校長，主任後勤管理人員全部都不在在一線任課，教課的也是為了晉級帶上幾節副課！連年級組長，分校負責人都不去任課。

學校領導應該是身先士卒，不管從自己的工作量，還是自己在教育教學才能上都要領先教師一步，否則自己即使身處其位，也被世人所瞧不起！

松高尋鶴

看了前面幾位達人的回答，我特意到網上查了有關信息，這個問題儋州市教育局有了調查結論：光村中心學校確實存在校領導多配備的情況。經儋州市教育局黨委討論決定：一、光村中心學校校領導嚴格按照“一正兩副”配備，對其他相關人員進行崗位調整，並要求相關人員退還多領的職務津貼。二、責令光村中心學校嚴格按相關規定配備本校中層幹部，並規範其下轄學校的校領導和中層幹部的任用。三、對全市所有學校的校級領導和中層幹部的配備情況進行摸底和排查，防止類似問題發生。

超崗配備學校領導幹部，這是一個性質很嚴重的問題，這看似只是一個人浮於事的人員配備問題，卻反映了教育管理中嚴重的行政化管理的傾向。其實，一箇中心小學的中層，甚至是校長，也算不上是什麼領導幹部。但是手中卻握有一定的權利，這些權利對某些人來說可能和生命一樣重要。有些人即便沒有都少權利，但卻覺得這個小小的官位，要比做一個教師體面的多，這種官本位的思想，對教育的負面影響是非常大的。

這種思想並不是只存在於光村中心學校，我們看一下儋州教育局黨委的處理決定，絲毫沒有提到是誰的責任，我們知道中心小學是不肯能自己配備五名校領導的，必須是其上級主管部門同意並安排的，這至少說明有關主管部門也存在嚴重的行政干預教育的傾向，並且沒有在處理意見中得到較好的重視。我們再看一下已有的幾個回答，是不是也可以感覺到一些官位。

關於績效工資的發放問題，教育局也給出了結論：經調查，光村鎮中心學校績效工資發放按照《光村鎮中心學校班主任績效考核方案》和《光村鎮中心學校獎勵性績效工資考核發放方案》執行，考核方案和發放方案已經學校行政會議和全校教師會議通過，公示無異議後執行。因此，不存在領導績效工資高於一線教師，不存在沒有具體方案，也不存在績效不透明情況。

坦率地說，只憑這個學校配備了這麼些幹部，就可以斷定這個績效工資的分配方案不可能是公平的，是向一線教師傾斜的。如果廣大教師沒有意見，這個問題也不會反映出來，多幾個領導，如果領導肯於自己吃虧，教師是不會在乎的。教師們在乎的是不公平。教育局的通報中說：考核方案和發放方案已經學校行政會議和全校教師會議通過，公示無異議後執行。大家想一下，這個學校的行政會議會做出什麼樣的決定，這個決定老師是真心擁護通過的嗎？這就是一種避重就輕的障眼法，到底有沒有校長比一線教師高2000的情況，完全是含糊其辭，

績效工資的初衷也許是好的，但是各地在執行過程中普遍遭到一線教師的詬病。不能公開公平的發放績效工資的情況很是常見。這個問題已經是影響一線教師積極性的一個重要因素，有必要認真調研，加以完善了，

拙木侃教育

學校按照規定配備管理幹部，這個無可厚非，但是如果違規操作，那就要按照要求重新進行調整。
一、小學都需要配備那些領帶幹部呢？

先說下小學的領導幹部配備，一般是校長1名，副校長1--2名，書記1名，這算是班子成員了，下面還有工會，教導處，辦公室，教科研、信息中心等部門，這些是最基本的配備情況，不同地方有所不同，大體就是專業，也就是說，一所一般情況的小學，需要配備的領導幹部應在10人左右吧。那麼什麼是一般情況呢？就是班級數在40左右，人數在1800左右，這個領導幹部的配備是完全可以的，學校的日常工作，管理都沒問題。還有規模特別小的學校，好多崗位都是兼職的，也就是說副校長兼職教導處主任，僅舉一個例子，那也需要的領導幹部就更少了。如果規模特別大的學校，比如教學班在100左右，規模4000人左右，這種情況下領導幹部不會對應增加多少，增加的都是級部管理的人員罷了。

二、這所學校配備算不算超標？

毫無疑問，這所學校領導幹部的配備是超標的，而且非常的滑稽可笑，因為光副校長就4人，除去校長、副校長5人下設科室中層11人，也是很滑稽的，這種情況，就會出現剛才說的，1個校長配備了4個副校長協助工作，這個校長的工作能力到底有多差呢？一個辦公室有1名主任，配備上2名副主任，這個學校到底有多少事情需要做呢？

三、為何領導幹部績效工資比一般教師多？

領導幹部和群眾應該是同甘共苦的，結果卻變成了謀取私利的權利了，先說下，在學校裡，校長也好，副校長也罷，都是需要上課的，如果按照績效成績，領導教學成績就是好，那麼多拿績效工資無可厚非，不會引起學校教師的意見，但是如果學校領導幹部，包括中層，都是比一線教師多拿2000，我想問問：學校校長哪裡來的自信和勇氣？

單從最終的績效工資來看，讓人不免去懷疑這所學校的領導幹部提拔任用是不是存在違規情況？建議當地的教育主管部門要嚴肅對待這件事，嚴肅調差這件事，嚴肅處理這件事，還給廣大一線教師一個公平。

虎子看教育

一個小學配16個領導，有5個校長，比一線教師績效多2000多。從這則新聞暴露出了中小學存在的幾個弊端。

一、官本位思想嚴重。現在很多中小學老師非常熱衷於跑官，而對做好教師、好班主任確沒熱情。當上一個校領導，起碼工作量降低，不用上主課，以有其他工作任務為名，承擔很少或不承擔教學任務。然後在評職稱時，又因為是領導，早已有了一些優秀教師、優秀教育工作者榮譽，所以職稱優先。至於其他一些當領導的好處，大家都清楚，不一一羅列。

二、嚴重侵犯一線老師利益。領導不上課或少上課，那就會給一線老師加擔子，領導數量越多，一線老師負擔越重。而領導的績效還比一線老師多2000多，這其實就是將一線老師應得的收入往自己口袋裝。另外一線老師辛辛苦苦工作，不知猴年馬月才能評上職稱，收入提不上來。這些嚴重影響一線老師的工作積極性。

如果一個學校長期如此，這所學校很難成為優秀學校，必須精簡，減少領導職數，不要人浮於事，讓每個人都發揮作用。

這是我的看法，你們認可的請點贊並轉發，還有說得不到位的，請補充留言。

良心老師

一個堪稱彈丸之地的光村小學居然配備如此之多的“校級領導”，目測過去：單單校長就有五個（一正四副），再加上教導處主任一正三副、德育處主任一正三副、總務處主任一正兩副……學校機構之臃腫、領導職務之“豐富”、領導績效之優越讓人歎為觀止！

透過現象看本質，首先，我們必須搞清楚第一個問題：在這所光村小學，為什麼有那麼多的人熱衷於“跑官大業”？

這麼一大群人削尖了腦袋當校級領導，原因不外乎這些方面：評優評先優先考慮、職稱評聘特殊照顧、教學工作量大打折扣、績效工資特別照顧……

在我們這邊，某個老師一旦當上校級領導後，普通老師每週工作量安排20節課，這些領導只需要安排10節課就可以與其他普通教師扯平。

按道理，績效工資是用來獎勵積極肯幹、才能出眾的教師，工作量低了，這些校級領導的績效工資也應該相應降低才對，但在一些學校，績效工資的規則是校領導定的，這16條“寄生蟲”會讓自己吃虧嗎？多2000塊的績效工資很不正常嗎？

每個校領導多領2000元，16個校領導也就是32000塊大洋；16人可以擺成兩桌，下館子的活動經費就相當充足了。

但是，校領導的績效工資高了，普通教師的口袋自然也就癟了。當績效工資這份大蛋糕被這16名校級領導瓜分得差不多的時候，其他一線教師的教學積極性如何？可想而知！這所官位撲鼻的小學教育生態如何？不言自明！

窺一斑而見全豹，這16個校級領導搞到一官半職後會靜下心來潛心從教嗎？像這種情況，績效工資還有存在的必要嗎？要不要將其合併到工資卡中？

歡迎各位朋友在評論區暢所欲言，謝謝。

微雨潤苗

小學配備16名領導，績效比一線教師還高？不是吧，這個小學真好，真想去這裡當幹部。人家這樣的配備是有目的的嗎？我們來看看。

• 校長：我這樣做為了減輕我的工作負擔，工作需要。
  

• 副校長：我有職務了，我工作才有勁頭，不然總是當老師，沒有希望。
  
• 德育主任：學校的學生教育不需要德育了，學生的思想不用教育了？這些都是我德育主任在做的，我多拿點績效怎麼了？
  
• 教導處主任：別來問我，每個學校都有教導處主任，我做的活比較多，我應該多拿點是對的。
  
• 總務主任：我這個職位難道就是閒著的？學校的建設不需要我？學校的各種管理不需要我？我就是學校的管家，我很累，我也應該多拿點。

好吧，你們都累，老師很清閒，只是上上課，沒有做其他的，你們都有當官的隱頭。

我們的學校，有太多的這樣想法的中層幹部，沒有做多少事情，反而想多拿，這樣的人不在少數，我覺得，教育部門要嚴格把控，用規則說話，要有自己的規定，防止有部分教師或中層幹部不幹活而享受更多的待遇。

教育一塊淨土，不應在這淨土上做出一些玷汙教育名聲的行為。敢於奉獻，敢於承擔責任，才是一個優秀教育工作者的職責！

白丁書生

我是一名一線老師，下面談談我的看法。

我清楚的記得一個我熟悉的學校的中層領導，也是績效工資的主要負責人，曾經就在全 校老師會議上說，績效工資，我是第一個反對的，因為如果實行績效工資，我的工資就會將很多，這也許講出來很多學校領導的心聲吧，也是現在很多學校績效工資無法正式實施的原因，因為政策執行中就是既得利益者！

國家規定實行績效工資的目的，是彌補職稱帶來的諸多問題，但是，由於國家在績效工資的實施方面沒有具體的規定，績效考核的實施中也是學校，導致了“上有政策，下有對策”局面的出現，這也許是很多人始料不及的結果。

誠然，學校領導承擔著很多普通老師無法想象的問題和難題，績效工資高一些，也無可厚非。但是，我不知道，一個多麼大的規模的小學需要5名校長，這裡面有沒有違規現象，我不得而知。我查了一下政策規定： 中小學內設機構和領導職數，普通中學規模在30個班以上的，可配備校級領導4～5人；24～29個班的配備校級領導3～4人；13～23個班的配備校級領導2～3人；12個班以下的配備校級領導2人。普通中學內部職能機構設教導處（教務處）、總務處。省以上重點高中和24個班以上的學校可增設政教處、辦公室等1～2個機構。每個職能機構配備負責人平均不超過2人。你可以根據學校的規模，對號入座，當然，各地的具體規定也可能有所不同。

總之，學校領導的工作和普通老師的工作各有不同，績效有所差距也正常，但是，如果一個小學，差距就這麼大，那麼很可能就有問題，作為管理者，不要光想著為自己謀福利，老師好，學校才能好，校長才能好，不要讓認真工作的老師心寒，！

關鍵字: 配備 學校 小學