【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什麼？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善於跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈。”馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。根據上述材料，請以“愛心在教學中的力量”為題，寫一篇1000字左右的論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。
NO.1 愛心在教學中的力量
“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應在實際的教育教學過程中，發揚教育民主，把自己的愛播灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發展。
作為一名人民教師，首先要做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，教師對每一個學生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，教師要率先垂範，言傳身教；在課外，教師是學生的朋友，心心相印，開誠佈公。要做好這些工作，教師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生談心，與他們做知心朋友，從中瞭解他們的優點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，促進他們的全面發展。
作為一名人民教師，要做到為人師表。因為學生模仿教師的意識強，如果教師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，教師要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來；當某學生遇到生活上的困難時，進行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學生養成愛勞動、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。
作為一名人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業是一曲愛心讚歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學生。因為學生是處於成長中的人，如果教師用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。對於調皮的學生，教師不能只是簡單地斥責與批評，更應採取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉化他們的“起步點”，使這些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育，團結同學。對於自卑的學生，教師要“動之以情，曉之於理”，提高學生的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向自信、美好的明天。
“愛”是消除師生之間情感障礙的保證；
“愛”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋樑；
“愛”是轉變後進學生，使他們良好地發展的靈丹妙藥；
“愛”是學生成長、進步、發展的關鍵，教師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。
讓我們用無私的愛托起教育的明天，當一名心中有愛的教師。
【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。%E2%80%82%0A兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因的嚷嚷：“成功來自90%25的汗水。加油！加油！”
根據上述材料給你的啟示，聯繫實際，寫一篇議論文。
要求：題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少於1000字。
NO.2 因材施教
美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由於未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”。這啟示我們，應最大限度的為不同層次的學生提供這種“合理的幫助”，就如同“學游泳”的故事，要根據學生的不同特點，發掘潛質，因材施教。
“尺有所短，寸有所長。”鴨子天生會游水，一下水便駕輕就熟。兔子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是他們的特性所定。然而硬讓他們去做自己不擅長的事情，即便費盡心思，付出十足努力，收效也不會很大。這就像讓農夫去造機器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必定弄出亂子，無法完成任務。
學校教育的對象是學生，每個學生都有自己的個性和特點，他們也有不同的學習態度和選擇。這就要求教育要注重人格的發展，促進和引導學生的人格，培養學生的人格意識、獨立精神和創新精神。此外，社會的繁榮和發展需要社會各階層的人才，這就要求進行個性發展教育，在學生天賦的基礎上培養具有自己特色的人，以適應社會發展的需要。發展。素質教育是一種非常重視宣傳學生個性的教育。其目的是充分發揮學生的個性，充分發揮學生的個性。
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。’’冉有走後，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
在不同的學習場合,不同類型、不同能力水平的學生,其學習表現也是不盡相同的,需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計出因材施教的方法。教師要留意觀察,分析學生學習的特點。教師要根據學生的學習風格,在教學中有針對性地選擇教學方式,而且要引導學生認識自己的學習風格特點,促使學生把學習風格轉化為學習策略。
蘇霍姆林斯基說過,“每個學生都是獨一無二的世界。”每一個學生都是與眾不同的,都有自己的特點和長處。花有花的香,樹有樹的美,晴有睛的麗,雨有雨的趣。因材施教是教學中一項重要的教學原則。在教學中,教師要根據學生認知水平,進行有針對性的教學,發揮學生的長處,彌補學生的不足,激發學生的興趣,樹立學習的信心,從而促進學生全面發展。
Composite image of happy pupil with book
NO.3 教師的責任
做教師，就是做學問，想從學問中去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。
做教師就是做學問。就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。人要生存，要有一定的物質資料作保證，衣食足而知榮辱，對大多數人來說，精神是在物質得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質上的生活已經超越“衣食足”。但教師這個工作是以精神追求為主的。我們的物質由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來。做一趟人生美好的精神之旅。
教師要有責任感, 有責任感的人才是值得信賴的人。 人, 也只有有了責任感, 才會感受到自我存在的價值和意義,才會發現前方有那麼多需要自己擔當的事。一個人沒有了家庭責任感,這個家庭就註定不會幸福;一個人對工作沒有了責任感,他的人生就註定不會取得應有的成就,即便你再聰明也沒有用,因為這個世界已經證明,最有成就的人往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業道德來講,一個教師不管你想不想做出點成績來,都必須要有強烈的責任感,每個教師要教幾十乃至上百個學生,學習是學生生活的重頭戲,遇到一個沒有責任感的教師,那是莫大的不幸。
一個有教育責任感的教師,首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人,會對學生和學校負責,會把自己的命運和祖國的未來聯繫起來。人,只有一次青春。作為一名教師,對自己有責任感,最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。不少人認為只有趁著大好年華,盡情享樂,才對得起這青春,殊不知,這其實是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣氾濫成災,我仍要堅持說,教師就是教師。教師的存在特徵,註定同普通人不一樣,也只有這“不一樣”,教師才能在精神的世界裡保持獨立獨行的清醒與尊嚴。
對自己有責任感,就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃,而不是做一天教師撞一天鐘。談到責任感,就必然要說到對學生負責。我認為,發展自己是對學生最好的負責我由衷地感到,對學生有責任感,對學生最大最好的責任感,就是儘快地發展自己,使自己成長為一名成熟的、具有專業本領的教師。
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