談到教育，各個國家和地區都會有一套自己的教育特色和教育標準。它和一個國家的國力，發展方針，以及歷史文化息息相關。
其中，代表性教育發達大國——英國和美國的教育理念，一直是教育學者們爭相探討的熱點話題。全球的學術研究中心近乎全部集中設立在這兩個國家。那麼英美教育體系到底為什麼如此厲害呢？比較各種不同的教育模式，取長補短，共同進步，今天的CrazyUKPS就帶您來一起深度探討英美基礎教育體系！
學術中，我們常將英美教育體系稱併為“Anglo-AmericanSystem”(昂格魯－美式體系)，以此說明英美教育體制中存在著極多的共同點，比如兩國的國家性教育綱領中都強調了提升教學質量的重要性，同時都將教育的目標設定為：“將學生培養成有競爭力的國際型人才”。
然而，若仔細分析兩國現行的教育政策，就不難發現兩國之間還是存在諸多差異的。小編先從美國CCSS(全國共同教育標準，簡稱Common Core Standards CCS) 和 NationalCurriculum in England (英格蘭國家課程大綱)入手，對兩國的教育政策和實踐進行簡單比較分析。
結果控制 vs 過程引導
CCSS （全國共同教育標準）中體現出美國政府在教育領域中注重“結果控制”。CCSS在設計之初就希望通過教育標準來確保升學率，從而保證全國的孩子的學習“成果”能夠被公平的衡量，同時更好的幫助各地的高中進行擇優錄取。所以，CCSS更像是我們常見的考綱，讓學生在學習的過程中飽受考試壓力。因此，美國政府從上而下推行的“美版八股”遭受到了從學術界到學生家長普遍抨擊。
這種國家層面的政策對於“標準”的偏執帶著一種原生工業化的機油味，把社會人才的培養變成了工業大生產。孩子們則變成了馬戲團裡跳火環的動物，不管你天生是老虎還是貓咪，一不小心就會被燒掉了毛，都變成黑乎乎的模樣。
同時，看似一視同仁的教育標準其實偏頗滿溢。在很多美國家長的眼中，高度統一的課程標準抹殺自己的孩子的獨立思考能力和協作能力。或許，對於習慣了一考定成敗的我們而言，這彷彿很好接受。
但是我們要明白的是，教育應該幫助每個孩子獲得幸福和充實的人生，變成能動的思考者，最終成為最好的自己，而不是用考試把人群劃分成兩類：獨孤求敗和孤獨巨嬰。
而在另一邊的英國，英格蘭地區現行的中小學階段的課程綱領則更加體現出其“過程引導”的關鍵作用。
特別是對英語文學，科學和歷史等領域的知識探索，現行的國家大綱體系提供了大量的課程主題供學校進行選擇，並逐步弱化標準化考試在教育中的比重。
課堂中，老師更家傾向於用開放性問題的方式來引導孩子們表述自我，並鼓勵孩子們積極參與團隊協作，從多重角度來解決自己的提出的問題。
在英國，老師和學生作為教學的主體，被給予了大量的空間來進行主動探索。相對寬鬆和靈活的教育理念並不等於英國國民對於教育質量的輕視，而是源於英國政府對於科學完整教育體系的信心 。
其信心來源，和英國小學教師資格的嚴格審核過程密不可分。想要成為一名合格的英國小學任教的老師並不容易，必須在獲得本科學位之後再利用一到兩年時間完成等同於碩士學歷的PGCE課程，並實地授課一年，治好才能獲得政府頒發的教師資格證書 。
英國政府將大量的教育投資傾入到對教師培養和再教育中，以保證老師具備在國家課程綱領的輔助下因材施教的軟性實力。同時在英格蘭地區，政府引入了第三方教育質量監督機構Ofsted，對學校的具體教育質量進行定期審核，並將考核結果公佈於眾來引導家長為自己的孩子選擇合適的學校。
注重數學和英文 VS 全科教學
在美國，CCSS主要強調孩子在英語語言文學和數學兩個方面的學(kao)習(shi)能(cheng)力(ji)，並要求各州的學校必須在自己的課程中貫徹到至少85%的共同標準，但它並沒有提到對其他科目的能力成果要求。雖然官方宣稱CCSS側重於培養孩子解決問題，辯證思維等軟實力，但另一方面，其大量的標準化考試和苛刻的細化標準都是阻擋老師給孩子創造出合理主動學習空間的壁壘。
而在另一邊的英國，基礎教育則被劃分為主要的四個階段（key stage 1-4), 囊括了孩子從5歲到16歲的整個學習階段。
關鍵階段 1 5-7歲1-2年級關鍵階段 2 7-11歲3-6年級關鍵階段 3 11-14歲7-9年級關鍵階段 4 14-16歲10-11年級
在關鍵的小學階段（key stage 1-2)，孩子需要學習包括數學 (Mathematics)，英語語文(English)，科學(Science)，歷史(History)，計算機(Computing)，藝術(Arts and Design)，地理(Geography)等11個領域的知識。國家課程綱領中並沒有完全限制具體應該學習的內容，而是提供了大量的主題來幫助老師和學校進行選擇，將主動權交給了學校本身，交還給老師和學生。
將教學交還給老師和學生的本質，體現的是植根在英式思維中的對與民主理念的深度認可，同時也極具現實意義。每個孩子都有自己的學習的興趣點，但是他們的學習時間亦非常有限。將全科教育的理念引入中學和小學，英國現行的課程綱領保證了每個孩子的興趣和潛力都能夠充分的培養和發掘，支持孩子們去主動的思考，是真正地將未來的選擇權交到孩子們的手上。
小編認為，就知識層面而言，基礎階段的教育重在幫助孩子培養的獨立思考能力和主動學習能力，而不是硬生生的把知識塞進孩子的腦袋裡。孩子在征服未來的道路上還有障礙需要逾越，只有不斷的主動的接受新的知識才能保證孩子決勝千里。為此，選擇英式教育，即是選擇了一個賦予孩子獨立選擇權利的終身學習機會。
我們相信，英國小學教育這種有架構，有主題，有空間的教育模式定能夠幫助孩子們跳出傳統思維定式，變成更加主動的有效學習者。
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