很多培訓機構校長的一天通常是這樣度過的：
剛一上班，辦公室門口就會排著幾個人等著請示工作，剛聽完一個下屬彙報，又來一個了請示的，而且，說著說著電話可能又響了；這邊剛剛處理完，那邊可能又出了問題等著你去處理，隨後可能又到了會議時間，在會上，主管們一個個提問題提要求，然後等待培訓機構校長拿出解決辦法......
校長用人有兩大特點▲▲▲
一是總怕下屬做不好事，因此處處喜歡對下屬指指點點，導致下屬凡事都不拿注意，甚至培訓機構校長不在就不做事；
二是事必躬親，任何事都想自己去掌握，但是，卻又缺乏系統的控制方法，因此，要求下屬一切行動聽指揮，早請示晚彙報就成為必須。通常情況下，培訓機構校長命令是命令，建議也是命令，員工即使不理解也要遵照執行。慢慢地，下屬都會養成一種“不求有功但求無過”職場心態，“多一事不如少一事”，凡事都等著校長拿主意，這是很多校長為什麼永遠都忙忙碌碌的根源。
在培訓機構中，有一種普遍的現象是：培訓機構校長搶事幹下屬就沒事幹，校長一忙下屬就偷著樂。一個忙碌的校長手下總有一群清閒的下屬。而且，下屬清閒並不會感激校長，相反，他們會一邊看校長表演一邊等著看校長笑話。所以，只要校長插手已經授權的工作，下屬不是等著你失敗，就是等著推卸責任。因為只有校長失敗了，才能證明校長並不比他強，同時他也可以免受處罰。如果校長追究他把事情做砸了，他會認為，如果你不插手，他已經把事情做成了——他會將責任直接推到你的身上。
對於培訓機構校長而言，要以開放的心態正確面對員工的智慧，要學會授權、學會相信別人、學會運用制度和規則，更要學會用系統流程方法去控制過程，同時，還要敢於把員工扔進水裡，讓他們自己撲騰，最多給他們上游泳課，這樣你的成效才會高得多。否則，最後培訓機構裡只有校長一個人在戰鬥，校長永遠都是一個孤家寡人。
校長為什麼被下屬領導，校長為什麼越來越累。關鍵在於管理者不懂得把責任放在員工的身上。員工遇到問題咋辦？激發員工狀態，找到更多選擇。畢竟，一個選擇沒有選擇，兩個選擇左右為難，三個選擇才是選擇的開始。
員工永遠不懂校長▲▲▲
有些培訓機構校長總覺得員工不理解自己，其實你也沒必要糾結，因為員工永遠不懂校長，他沒有經歷過校長的辛酸苦辣，要是能懂他就是校長了。但是校長能懂員工，因為他也給別人打過工。
所以，要讓他有一個打工的過程，不然他永遠也領導不了員工，因為他不懂員工。
沒有閱歷、經歷，就沒有資歷。不要怪你的員工不理解你，因為他們沒有做培訓機構校長的經歷，也正是因為這樣，你才有機會讓他給你打工。
如何組建優秀的教師團隊▲▲▲
師資力量可以說是一個培訓學校最核心的競爭力。培訓學校之間比拼的，最終還是教學質量，而教學質量最重要的就是老師。
1.招聘
招老師就是待遇，這個很實在。
老師是學校發展的基石，因此為了招到優秀的老師，給出的薪水，相對其他機構是很有優勢。畢竟，人是一種趨利性動物。
除了有優勢的薪水外，也給老師提供全方位的福利，“吃住玩全搞定，讓老師無後顧之憂”：
吃：午餐由學校免費提供；
住：學校集中租房，每位老師掏250元/月，剩下的全部學校承擔；
玩：每年兩次國內旅遊，工齡5年以上的可以升級為國外旅遊。
“想招來老師，讓他好好工作，首先你必須保證，他能活著，最好還可以活得不錯，這樣你活得不錯才有可能。”
2. 培訓新老師
所有的新老師，必須先實習三個月，合格後才予以轉正。在這三個月時間裡，培訓方式主要是由學校優秀的老師直接帶新老師。
這種由老帶新是新老師們培訓最主要的方式，親身看優秀的老師怎麼做，然後就跟著複製。這是前期新老師最快速最有效的成長方式。
所有的課程面向家長開放，新老師可以去旁聽任何一堂課，學習優秀老師的上課方式和方法。
3. 留住優秀教師
都說人才流失不外乎兩個原因，“要麼錢沒給到位，要麼心受委屈了。” 我覺得在這兩點基礎上，還應該再加上發展空間。
留住骨幹老師的辦法就是免費贈予股份的合夥制。簡單來說，就是表現優異的老師，將可以不花一分錢獲得股份。
免費贈予股份的合夥制方式，讓優秀老師可以享受到學校發展帶來的實在利益，增強主人翁意識，充分調動老師的積極性和發揮老師的主觀能動性，為學校的發展發力。
通過這一方式，優秀老師流失率很低。
培養精幹的管理團隊▲▲▲
對於學校的管理，最靠譜的經驗之談就是“重視對中層的管理以及注重內部培養”。下面具體看看是怎麼做的：
1.讀書
對於現有的中層幹部，主要的管理方式就是一起讀書學習、一起進步。所謂讀書，就是組織中層管理人員，每月閱讀一本書，讀完後組織學習分享交流會。
2. 全體員工大會
中國人比較內斂，很多人工作習慣就是幹好自己的那一攤事，有什麼想法也不主動說，有什麼好的建議也不會輕易表露。很多員工就是這種類型。因此，原來一直是老闆在說，員工的潛能和好的想法都沒有被挖掘出來。
為了改變這個局面，定期組織全體員工開大會，要求所有的人都參加（除了保潔外）。這個大會並不是把所有的集合在一起，面面相覷，說著空話。
這個大會更像一個組合體。全體老師按照科目分成不同小組分別進行討論。“定什麼樣的主題我不參與，說什麼內容我也不管。”
合理優化組織架構▲▲▲
原來的內部組織架構，各個學科構成的教學部與財務、市場等其他行政部門並列。隨著學校的發展，學生的增長，老師越來越多，教學部門越發龐大。因為每個科目之間各不相同，讓哪個科目的老師來管理教學部，似乎都不合適。
優化後，每個科目的老師，自己管自己，統一組織教材和課程的研發以及培訓等事宜。
弱化市場部和其他行政部門也是原因之一。隨著時代和學校的發展，內部的組織架構必然要調整。
比如過去招生，除了口碑外，就是去公立學校或是居民樓發傳單。如此市場部就比較重要了，需要的人也比較多。但是現在這樣的招生方式，收效已經很小了，越來越多需要專業的一線教學人員參與到招生的相關事情中。
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