jingjing2013

關於寫作文是很多學生頭疼的一件事。但是如果方法對了，不僅讓孩子們愛上寫作，還能用他們的神筆寫出讓你驚喜的文案呢。

首先孩子不愛寫作文，其實不是不愛著，是害怕寫，不知道怎麼寫。所以最重要的是要幫孩子建立自信。那麼如何建立自信呢？孩子只要願意動筆寫，不管他一開始寫成什麼樣，都不要批評，而是學會給孩子的文章裡找閃亮點並真誠稱讚。

第二，孩子們眼中的世界跟大人不同，所以不要用家長的眼光去束縛孩子們的想象力。尊重他們，尊重他們的原創。

第三，興趣是最好的老師。喜歡玩耍，愛做遊戲是孩子們的天性，那就釋放天性吧，讓他們在玩中感悟，在遊戲中愉快地學習。與孩子一起遊戲，然後再一起總結遊戲的整個過程和感悟，一篇好的文章就出來了。

第四，父母要做好一個好的引導者而不是灌輸知識的人。

當拿到一篇作文，如果孩子不知道如何下手，作為父母不要用你的經驗來告訴他應該怎樣。而是通過一步步引導，讓孩子知道這個作文應該從哪裡方面入手。剩下的就交給他們，用他們的思維來寫他們眼裡的世界吧。

第五，多閱讀，多走出去見人和見世面。

“讀書破萬卷”和“讀萬卷書不如行萬里路”的觀點並不矛盾，前者是為了透過別人眼中的世界來加深自己的思考，而後者則是增加見識，見更多的人，經歷更多的事情，做一個有心人則會成長更快吧。

第六，仿寫。

能夠仿寫出好文章，害怕沒有屬於自己的原創嗎😄？

第七，多寫。

回答完畢。

佐佑de媽咪

在一個媽媽群裡聊天，有些媽媽們在交流時，提到自己孩子寫小學作文時，特別的頭疼。每次寫作文，都要花上很長時間，非常痛苦，然後還寫的很一般。次數一多，孩子就開始討厭寫作文了。

我自己孩子在上小學時，也會遇到過類似的情況，後來我找到了一種不錯的方法，能讓孩子在寫作文就不會太痛苦，會覺得很輕鬆。

小學作文的關鍵是：分析題材、上下文的結構和邏輯、敘事手法、用詞、 做好這四步，寫作文時就不困難：

分析題材

當孩子針對一個題目沒有想法時，可以跟孩子一起手繪一個思維導圖，先把所有跟這個主題相關的關鍵字全部列出來，想到什麼就寫什麼，沒有限制。

儘量讓孩子自己去想，能寫多少就寫多少，實在想不出來的時候，家長可以做提醒。

上下文的結構和邏輯

直接把列出來的零散關鍵字，重新整合分類，梳理成一個或幾個簡單的故事。對故事進行下簡單的加工，可以新聞六要素，標記一下：

新聞的六要素是5個“W”和1個“H”,　即Who ,What ,When ,Where ,Why和How；即：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，然後再加上一個：感受。通過這七點，就很容易能串一個簡單的故事。

在日常生活中，孩子在看完一本故事、電影或動畫，儘量讓孩子跟你聊聊，剛開始時，孩子講故事會顛三倒四的，但多講一段時間之後，慢慢就能說清楚了，實際上這就是邏輯關係和結構順序的表達，寫作文時都能用到。

比如說最簡單的：總分總結構

開頭：可以通過故事引人注意，提出論點，引發下文。

分述：通過一、二點來論證你的觀點或按照情節發展來講個故事呼應論點。

總結：總結全文，首位呼應。

敘事手法

等形成一個故事之後，再考慮這個作文用哪種敘事手法表達出來。最簡單的方法可以直接模仿小說或故事中的結構。

比如可以跟孩子一起用思維導圖來分析他最喜歡的故事結構，然後畫幾張思維導圖。故事書、電影、動畫片都可以當成素材，多分析之後，就會在發現故事的結構無非是幾種。每一種是如何展開的，都可以用思維導圖或流程圖的方式來可視化。

建議從孩子喜歡的故事開始分析，孩子的印象會更深刻。

當孩子在寫作文時直接拿出一種敘事手法來模仿，把前面的故事按這種結束重新講述。

用詞

前三步做完之後，剩下就是填充細節了，比如同樣的一句話，把詞彙、句子換一下，立刻就會增色不少。

平時要多閱讀，大量的閱讀積累大量的詞彙，句子，平時孩子讀書，把書中好一點的句子摘錄一下。建議單獨準備一本紙製筆記本來收集。

在寫作文時，就把本翻開，看看有沒有合適的句子能直接替換的。或者去翻翻喜歡的書，看看裡面是怎麼描寫風景、描寫人物、描寫狀物、敘述事情、比喻的，直接抄一些合適的內容放在作文中。

剛開始抄的時候，可能會比較生硬，家長可以幫忙做個修改，等抄的次數多了之後，經常多次修改之後，作文看起來就會順眼多了。

推薦兩本書：

• 李家同《大量閱讀的重要性》

  
  

• 宋怡慧《愛讀書的孩子，不會變壞》

用說來代替寫

有時孩子可能直接寫不出來，這時家長可以跟孩子圍繞這個主題，聊上一會，做些啟發和互動，在聊天的同時，用手機錄下音。然後讓孩子自己聽錄音，把聊天時的話寫出來，用思維導圖梳理下結構，重新調整下順序，參考前幾步建議。

我自己和孩子實踐過很多次這種方法，通過這幾個步驟很容易就能寫出來500-1000字的作文，而且不會太費力。

如果你的孩子，在寫作文也遇到困難，可以嘗試一下。

戰隼

我是一名大學教師，也是一個小學生的媽媽，我在自己的多年教學中一直在使用思維導圖來改進學習方法，在指導女兒寫作文的過程中，我也用過了多種圖示，積累了不少經驗，所以這個問題我從以下幾個角度來回答：

首先我們對作文按照類型來分類

1.記敘文

記敘文的寫作中，我用到流程圖，來幫助女兒理清時間發展的先後順序。

2.寫人狀物

低年級小學生作文中，寫人寫動物寫景的命題作文很多，我會指導孩子畫思維導圖，從描寫對象的多個方面來進行描述，

比方上面這張照片，是女兒清明節時寫的《山》這篇作文的思維導圖，我引導女兒，從山的“顏色、形狀、味道（空氣）、水、溫度（冷）、天”這個方面來描述。女兒的思維就一下子發散開來了。

3.寫節日

小學生作文裡經常讓寫傳統節日，我仍然會引導女兒畫思維導圖，列文章的大綱。

不同的作文，寫起來有不同的“套路”，用思維導圖來輔助寫作文，高效，優質，小孩子喜歡，寫作文，也由此而變成我和女兒間的親子時光！

李楠156727437

引導孩子寫作文，還得靠家長！

作為一名對習作指導十分感興趣的小學語文老師，我以自己的教學實踐告訴大家，由於時間所限，以及每個學生的經歷各異，教師在課堂上對學生的習作指導，只能是泛泛而談，給學生搭個大框架，很難做到個別指導。

作為家長，首先要和孩子有這樣一個共同的認知，那就是日記是不能看的，因為要尊重隱私，但作文是可以的。作文與日記不同的是，作文可以虛構，可以嫁接，可以創造。作文寫出來就是給人看的，就是與人分享自己的所見所聞所感。有許多學生對自己的作文捂著、藏著，生怕別人看了去，每當這時，我都會嚴肅地批評：“假如你的作文是別人不能看的，那你寫它幹什麼？”我班學生寫好的作文，我都要求他們互相傳閱並且互相批改，孩子們都能很坦然地面對自己的“習作"被拿出來議論。

寫好作文，一要有素材可寫；二要語言新穎。至於技法、思想高度，小學生大可忽略。

素材從觀察中得來。家長要始終把培養孩子的觀察能力放在心上，抓住日常生活的一切新鮮事物，讓孩子學會觀察，長此以往，這就是一個積累素材的過程，千萬不可臨時抱佛腳，讓寫花就去觀察花，讓寫雲就去觀察雲，這樣的觀察時間太短，不容易有體會。

我上師範時，教《心理學》的女老師，給我們講了一件事給我留下了深刻的印象。她說有一天她騎著自行車帶著她的小兒子去郊外踏青，一路上母子二人不斷地交流看到了什麼，是什麼樣子的。這個片斷直接影響了我和我家卓寶的生活方式。自從卓寶會說話開始，我就經常有意識地引導他觀察身邊的事物，不是簡單地看，還要發揮聯想。比如，天上出現了一彎月牙，我就問他月牙像什麼？月亮姐姐會說些什麼？這樣的對話進行了幾年，現在我和卓寶經常能對著一個事物編成一個說不完的故事。

作文有內容可寫了，平鋪直敘的也沒人愛看，關鍵要語言新穎有趣。我班有個女生，作文特別有靈氣，同樣的題材，哪怕是同學們都寫濫的東西，在她筆下也能化腐朽為神奇，下面欣賞一篇她的習作：

要想寫出別具一格的語言，關鍵還是要多看書。“讀書破萬卷，下筆如有神”，上文的作者就是個小書蟲。我在親子閱讀這塊也堅持得不錯，每月至少花200元給兒子買經典繪本，每天堅持睡前親子共讀。兒子剛滿4歲，看過的書超過了一千（冊、套），雖然一個字也不認識，但是讀過的書中大部分能“看圖講話”，他詞彙量特別豐富，對語言十分敏感，聽到一個新鮮詞能馬上記下來並且運用好。有時候，他自己編故事，我幫他錄下來，別說，寫下來也是一篇好文章呢！

教學中，我發現，好多家長自己對作文也有畏難情緒，不敢教，怕教。其實，作文就是把想說的話寫下來，孩子輕裝上陣，多寫多改，作文水平自然提高得快，最怕的就是每次都是馬虎了事的，這就不會有進步。

小碗教語文

小學一二年級，主要是看圖寫話階段，只需要寫簡單的幾句話就可以。到了三年級，要正式開始學寫作文了。學校的語文老師，有的善於引領學生寫好作文，也有的不太會講解寫好作文的要領和方法。所以，孩子的寫作文起步階段，還是需要家長的助力。作為一名從事小學作文教育的人，作為一名三年級小學生的媽媽，我建議小學生家長這樣做：

第一步，首先要讓孩子建立起對作文的信心與興趣。

如果老師和家長都過分強調作文對於考試的重要性，強調寫作文的難度，那麼，孩子在開始學作文之前，心裡先就存了懼怕和憂愁的心理，就不容易建立起對寫作文的信心了。連信心都沒有的事情，就更談不上感興趣了。

所以，家長要輕鬆愉快地告訴孩子：寫作文是一件很有趣的事情，可以把自己的生活記錄下來，多年以後翻看也很有意義呢；寫作文也是一件很有必要的事情，因為作文就是自己和自己的對話，也是自己對別人想說的話，想一想可以不用面對面，就可以讓對方知道自己的想法，是不是也是挺酷的一件事呢？

還要告訴孩子，作文一點都不難，把自己的真情實感、自己經歷過的一些事情，有重點有條理地寫下來就行了。（因為小學階段以寫記敘文為主，主要就是記事、寫人、寫景、寫物這幾類）

第二步：跟孩子一起分析作文題目，確立主題和要寫的內容。

可以讓孩子拿一張紙一支筆，家長與孩子對坐著討論一下作文的題目，看看作文的主題是什麼，這是一個審題的過程。

然後，再圍繞著主題，想一想要從哪幾方面來寫，讓孩子在紙上簡單羅列一下。可以畫一個簡單的思維導圖，也可以隨意在紙上記一下重點，目的主要是避免遺忘，便於整理篩選素材。這就像做衣服之前，要先在布上用粉餅畫上要裁剪的線條，才好下剪刀裁衣服一樣。

第三步，讓孩子說一說寫作的思路，便於他（她）理清寫作文的先後順序，也便於聽出他（她）敘述上的邏輯錯誤和漏洞。

在聽孩子說的過程中，稍微給他糾正一下，就可以讓他動筆寫了。

第四步，寫完以後，讓孩子先自己從頭讀一遍，看有沒有需要修改的地方。孩子修改完了，家長再看一遍，幫著修改一下。

寫作文要想得到進步和提高，修改非常重要。如果不修改，那麼，這次犯的錯誤，下次寫作文還是會犯。

有些家長或許會嘆息說：唉，我自己也愁作文啊，我改不了作文怎麼辦？

家長或許也屬於對寫作犯怵的那一類，但是，沒吃過豬肉總見過豬跑是不是？家長自己即便是寫不好作文，但是從上學到現在成為小孩子的爸媽，讀過的作文和文章總要比孩子多很多的。孩子的作文如果存在結構或語言上的明顯問題，相信家長是能看出來的！

劃重點：在給孩子修改的同時，家長要注意從作文中尋找出孩子寫得較好的地方，加以表揚，給孩子樹立信心。

同時，要注意，對三年級孩子的作文，不能要求他寫得和五年級學生一樣好，每個年齡段都應該有不同的要求。

（這是我女兒上週的週末作文作業。老師佈置的題目是：秋天的_________，我女兒說她想寫秋天的樹木，於是，我就和她討論了一下，秋天的樹木有哪些特點，主要就是果樹結果子和樹葉變黃變紅，還有葉子慢慢地落光了，當然，有部分樹木，冬天也是蔥翠的。最後女兒寫成了這篇作文，雖然算不上多麼好，但是從三年級的角度來看，這篇作文是及格的。三年級作文的要求，能達到：有頭有尾有合適的標題，把事情說清楚，說生動，講出重點，就很OK了。）

有關寫作文的話題，回答過好多次了，總感覺用文字來講述解說，沒有用語音或視頻講得清楚。現在好了，頭條邀請部分作者開通了個人專欄，我有幸也在此列。

以後，除了一如既往地回答家長們有關小學生作文的提問，我還會抽時間做一些有關作文的專欄，歡迎關注孩子寫作的家長關注我的專欄哦。

我是專注小學作文的“小作家起跑線”，願意與頭條的家長們一起探討作文話題，一起促進孩子的寫作進步！

小作家起跑線

我教上二年級的小侄子寫作文主要採用提問法。有一次老師給他佈置的作文題目是：我和寵物。剛開始小侄子不知道從何下筆，我就先沒讓他寫，而是問了他許多問題。

比如：

“你最喜歡的寵物是什麼？”

“它叫什麼名字”

“它是什麼顏色的”

“它平時都吃什麼”

“你和它在一起都做什麼”

“它住在哪裡”

“別的人喜歡它嗎”等等。

這一系列問題問完之後，小侄子一一回答過，然後再連起來基本就完成一篇小作文了。不管是寫作文還是平時出去玩的時候，經常用一些問題去問孩子，當孩子在回答你的提問的時候，其實是經過了一個觀察和思考的過程中的，這樣形成習慣以後，孩子再遇到新奇的事物就會從你經常提問的那些方面去觀察和思考了。

除此之外，為了使孩子更加準確和生動的表述，可以專門對孩子進行成語、諺語、歇後語等方面的練習。

最後，任何技能都離不開長期的大量刻意練習，對寫作來說最常見的練習方式就是寫日記了，讓孩子把每天看到的事物，發生的一些事，自己的感受等等記錄下來，在寫日記的過程中不僅能將平時學的詞彙掌握的更加牢固，也能越來越熟練的把句子組織起來。

超級女兒奴

如果我悄悄告訴你：我教了十幾年語文就沒有專門給孩子們上過作文課！你會不會不相信？甚至懷疑我對職業的態度？還有學生的成績？

不管你是怎麼想的，但我還是要告訴你，這確實是事實！並且我所帶的班級的語文成績都穩居前兩名，考第二的時候還很少。就算是36個班級的統考，他們也能考出第二的滿意成績！

Why？

不教就是教！沒有套路就是套路！積累、閱讀、寫！這些都是我們平常的學習語文的習慣。

第一，孩子們相互交換看課外書！每一學期每人至少帶兩本課外書到學校！最好是名著，但不能是作文類專用書籍。一個班40人左右，這是多大的閱讀量？我們可以默默的算算哈！

第二，我把每一篇課文都當做作文的範文來講！我還需要專門給孩子們上作文課嗎？你覺得有必要嗎？沒有吧！

第三，平常，每週一篇作文！題目內容都不限！除去書本的習作任務哦！寒暑假是每天一篇隨筆，日記也可以！鼓勵孩子從生活小事出發，注意儘量寫出畫面感，有真情實感！

第四，讓孩子寫讀後感！說說自己讀了某本書的收穫！

第五，書寫一定要工整！見字如見其人！

好了！希望以我的教學經驗能夠幫到你！

祝孩子學習愉快！

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語文老師錦繡

我家也有正在上小學的孩子，作為經常輔導孩子學習的人，我特別瞭解作文在孩子語文學習中的分量。年級越往上走，語文要想得高分，作文就越是重頭戲。

我家孩子現在剛上二年級，我的感受是要引導孩子寫作文得一步一步來。而且在課堂上對作文的字數要求也是逐漸增加的。

一年級可能只是寫一兩個簡單的句子，二年級上學期需要寫到260個字，二年級的下學期作文就會突破300個字。到了三年級還會大幅度的增加。

我現在的做法是：

第一，多引導孩子讀

現在每天我要求孩子至少讀十分鐘課外讀物。而且不拿筆不讀書，碰到好詞好句子需要劃下來多讀幾遍，這樣無形當中就增加了孩子的積累。相當於是為孩子積累了寫作的素材。

第二，多引導孩子說

我經常會跟孩子互動來討論，比如說他買了一個新的玩具，我就會讓他說一下這個玩具怎麼好玩。

在這個過程當中我會提問：玩具長什麼樣啊？像什麼呀？什麼顏色？什麼形狀？好玩在什麼地方？

這個過程看似是在回答問題，其實是對孩子的思維訓練，慢慢的孩子就會有思路了。

第三，讓孩子慢慢開始習慣把說的部分落實成文字。

寫字的習慣和速度也是非常重要的一個方面。很多孩子就是因為寫的太少了，不願意寫字，所以文章能寫多短就寫多短，這也是作文不能得高分的主要原因。

以上這些分享，希望能夠幫助到你，我很關注孩子的教育，您可以關注我，咱們多交流，謝謝。

小公主變形計

寫作文是每個孩子面對的難題，很大孩子提起作文就頭疼，擠牙膏一樣，半天寫不出一個字，作文的比分越來越高。如何引導孩子寫作文的問答一是家長迫在眉睫的耽誤之急，作為一個四年級孩子的媽媽，我來說說我的方法：

一，讓孩子平常養成寫日記的習慣。不管是遇到的事情還是看到的美景或者自己的心情，讓孩子用自己的觀點描述出來。日積月累，孩子的詞彙量豐富了，寫作起來也得心應手。

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如何輔導作文（3－4年級）

　三年級是作文的起步。針對家長們的疑惑，結合自己的理解，從三個方面敘述。希望有幫助。

方法一：先對話，後寫作

由低年級看圖寫話，到了三年級的作文，經歷了由具體到抽象的過程。父母在引導孩子作文時，一般依據主題和孩子進行交流對話，例如，三年級作文《我的自畫像》，家長可讓孩子對著鏡子觀察自己的外貌、回憶說話的語氣、習慣性的動作、受到表揚時或批評時心情等等。在和孩子交流過程中，孩子的回答往往是零散的，交流結束後，讓孩子再從外貌、語言、動作等方面概括總結，在總結過程中，家長要幫助孩子精煉和簡化語言，加強細節的描述。

交流對話結束後，讓孩子獨立完成作文，遇到不會的字，用拼音代替，寫作的中途不再接受孩子的詢問。

當然，家長為了提高和孩子對話的質量，之前應多看幾篇同題的優秀範文。

方法二：分析範文，汲取精華

三年級側重於寫人，四年級開始了敘事和記景。在敘事作文中，孩子的表達往往囉嗦，細節描寫不到位，選取的事例不典型等。

許多家長都是讓孩子自己搜作文，看範文，然後寫作。而我在指導時，由家長先選擇3篇左右的範文，帶著孩子一起讀，分析優秀範文的寫作方法、構思立意、結構謀篇、遣詞造句等，在分析的同時，引導孩子應從哪個方面入手寫作。在寫作時，允許孩子仿用開頭或結尾，允許孩子引用範文中的優秀語句。但決不允許孩子整段抄襲。

優秀範文的選取，最好不要從網上搜取，因為網上的文章良莠不齊。可從書店購買同步作文輔導類書籍。和課本同步的優秀作文，對孩子的啟發作用較大。

方法三：做個有心人，幫助孩子積累

記景（狀物）作文在四年級已經出現。多觀察是寫好作文的基礎。關鍵是怎麼引導孩子多觀察，這就要求父母要做有心人。

帶孩子出門遊玩，被家長人為是引導孩子觀察的主要方法。但關健是，孩子面對優美的風景，無法用語言來描述它，這時你該怎麼辦？請拿起手機，搜相關的片段，來說給孩子聽。例如，看牡丹花，你可以從手機中搜到牡丹和牡丹花的形狀、顏色、味道，再搜關於牡丹花詩詞典故等。避免外出遊玩回來，記的全是流水帳。

平時接送孩子時，請留意周圍環境，當你看到春雨、秋霧、小草、車流….，你是否要用手機搜一下呢，例如描寫春雨的語句或詩句有哪些。接送途中，邊走邊聊，孩子積累的不僅是描述景物的語句或詩詞，更讓孩子學會了觀察。

以上觀點，是肖老師個人觀點，不當之處，請指正。

2018.2.23

關鍵字: 不愛 寫作文 孩子