數一億粒米，對成年人來說不難，如稱重類推、固定容器類推，加上簡單乘除計算也花不了一盞茶時間。同樣，撿樹葉寫觀察報告也不難，走出小區公園只是十來分鐘的事。
可是，當這些作業佈置給小學生就“奇葩”了嗎？只是父母覺得累到自己罷了！並且這份累多半還要怪父母自己。
數一億粒米
樹葉觀察
提及近來成話題的“中小學奇葩作業”，家長們都有苦水要倒，或說出題路子太偏，或說孩子年紀小難理解，或說作業是在為難家長，而其中尤以最後的怨言最多。
探及緣由，真相其實是一部分大人不滿足於場外指點孩子，越俎代庖親自上陣，只為讓孩子作業成為最“優秀”的那一個。所以熬夜替孩子畫畫，做手工藝品，甚至僱作業寫手，結果是自己在折騰自己。
大人“代工”作業
並且那還毀了出作業的苦心。本來，手工作業就不是為考核優秀，只是想激發孩子的觀察力、想象力，活躍他們的動手能力，即傳達一理念“知識是活的，不要讀死書”。例如在觀察樹葉時，通過測重、量周長等操作理解數學應用就在身邊；而1億粒也毋需真的數，重在思維過程的鍛鍊，是否可行，想象力如何。
客觀的說，這類作業非但不“奇葩”，反倒停用心。真要比起來的話，倒是家長們小時候的作業過分呆板，因為過去的科學、美術、音樂和體育等課多半是被語數英擠佔的，作業也從來不離抄寫、背誦、解題，哪有像現在這般有趣有想法。
而且，鼓勵孩子主動學習的作業形式將來只會越來越多。特別是中小學語改後，加大了名著、古文、詩詞在課文的比重。像過去講《魯提轄拳打鎮關西》只能跟老師念，現在則可安排同學去看電視劇《水滸》和課本做對比，到網上搜索對魯智深的不同評價，這番操作下來，學生自會有更豐富收穫。
總的來說，我們家長應該歡迎中小學“奇葩”作業，那麼做也是放手讓孩子發揮。同時不必過分追求作業完成是否優秀，重要的是過程中孩子真正豐富了自己的動手動腦能力。
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