一 關於大科普概念
“科學”一詞初入中國，是包括歷史學、經濟學等學科在內的，也就是說，是包括社會科學在內的。這種情況，在嚴復、孫中山、陳獨秀等人的著作中都有所反映。所以當時梁啟超曾批評有些人只知物理學、化學等等，卻不知科學。梁啟超並大聲疾呼，說這種狀況如不改變，中國學術將永無獨立之日（見梁啟超《科學精神與東西文化》），甚至斷言，連中國人不久也要成為現代被淘汰的國民。
然而不僅在當時，直至今日，人們關於科學的概念，基本上還是“以為只有化學數學物理幾何”才算科學；還是“只有數學幾何學物理學化學”等等概念，而沒有科學概念。比如，最近處的事例，就是我們現在所講的“科普”二字，這裡用了“科學”這個全稱概念，實際所指僅是自然科學的科普問題。推而遠之，“中國科學院” “科技部”，“科學技術協會”等等名稱，所用都是科學一詞的全稱，其實所管只是自然科學之事。再推而遠之，國家的“科學大會”“科教興國”的國策，其中的科學概念都是不包括社會科學在內的。我在這裡不想批評任何人，也不想指責任何人，只想指出，這樣一種科學概念，是一個時代的認識。
從理論上，人們也不是不承認社會科學也是科學，比如全國有許多社會科學院，有許多以社會科學命名的雜誌，國家設有社會科學基金等等。但是在實際生活中，在人們的心靈深處，當說到或想到科學這個概念的時候，心中的指向就是自然科學，這可叫做社會的下意識。這種下意識，反映的是社會的深層意識。由於在理論上人們還能承認社會科學也是科學，所以我只能說“基本上”還是云云。
拿今天的情況和梁啟超當時相比，簡直是不可同日而語。因此，梁啟超斷言不改變這樣的科學概念我們“將成為被淘汰的國民”實在是言過其實。或許，概念，包括各種觀念的錯誤並不都會給社會造成危害，至少危害不如梁氏所說的那麼嚴重。從這個角度說，我們當前關於“科學”這個概念的錯誤也並沒有什麼了不起。
然而我想，科學從它誕生那一天起，就不管現實中人們保持著什麼觀念，它本身卻是一定要把對事物的認識搞正確。正因為如此，我們才會有今天的科學，才會有人類的進步。為了宣傳正確的科學觀念，才有科普事業。所以我建議，我們今天還是應該把“科學”這個概念的內涵弄正確，使科學這個概念成為包括經濟學、歷史學、宗教學、政治學、社會學等學科在內的大科學概念。
從大科學概念派生出來，科普概念也應成為大科普概念，使科普工作成為包括普及經濟學、歷史學等等知識在內的工作，那時候，我相信，科普工作定會有更多的成績。
二 大科普概念的必要
大科普概念的提出是由於當前科普所面對的特殊形勢。
從某種意義上說，大科學概念在當前首先是由那些偽科學、真巫術的大師們在使用，在提倡著。僅就這一點說，他們是我們學習的榜樣。是他們，把古代的算命術叫做預測學，把佛教的天眼通說成是新科學，把傳統的巫術迷信和最現代的科學概念混在一起，做成一鍋糊塗粥，並且自稱為最新的科學，甚至是什麼超科學。這樣一種科學概念，已經超出了“大”的範圍，成為一種幾乎是無限的科學概念。依照這樣一種科學概念，世界上一切概念都可包括在科學這個概念之下，只有一種概念例外，即科普專家們所持的科學概念。
由於偽科學、真巫術大師們的科學概念是如此的大，幾乎包括一切；而一般人的科學概念是如此的小，僅指自然科學。因此，從小科學概念出發去反對偽科學活動就出現了一些特殊的困難。當種種胡說出現的時候，社會科學家們認為自己“不懂科學”，所以不敢反對大師們在科學名義下的實踐和理論；自然科學家們也只能在有限的範圍工作，因為大師們所講的許多事情是他們知之甚少的。科普工作，沒有向自然科學家們去普及社會科學的基本知識。
由於教育的體制和長期的專業工作，社會科學家們非常缺乏自然科學的知識，但從另一面說，自然科學家們甚至更加缺乏社會科學的知識。並且令人不安的是，自然科學家們甚至不認為他們所缺乏的東西是科學，因而認為是可知可不知的。這種無知使他們有些人十分輕易地成了超級胡說的俘虜，甚至去支持那些不該由科學家去支持的事情。
三 當前科普的重點
從當前科普工作的形勢看，科普的重點應該分別看待。
從祖國的未來著眼，科普的重點是青少年。而對青少年的科普應是全方位的。
從當前發家致富奔小康、抵制封建迷信角度看問題，科普的重點應是農村人口。
從“火車跑的快，全靠車頭帶”的觀點看問題，科普的重點應是各級領導幹部。
從大科普、從反對偽科學、真巫術，提高全民族文化素質的角度看問題，科普的重點應是科學家自己，包括社會科學家和自然科學家。這些年來，偽科學氾濫的重要原因，就是一些具有科學家頭銜的人物為偽科學張目，作了偽科學的倡導者和積極支持者。因此，對自然科學家普及社會科學知識，對社會科學家普及自然科學知識，就是當前科普的重點之一。
從反對偽科學的角度出發，另一重點自然是領導幹部，其理由不說自明。
四 一點建議
從大科普的觀點看問題，科普工作應該有一個大的、統盤的規劃。這個規劃應該指出：
1、作一個合格的中國公民，至少應具備什麼樣的科學（大科學）知識；
2 、各種不同的社會角色還應再具備什麼知識；
3 、如何實現這個目標。
當前，應儘快地為社會編寫具有大科普性質的讀本或教材，並且建議政府有關部門用帶有強制性的措施加以推廣；針對當前偽科學和新的有神論思潮的泛濫，有針對性地編寫內容可靠、又可讀性強的科普讀物。
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