加強師生隊伍建設。高職院校的中心工作是人才培養，而人才培養的關鍵力量是教師。在市場經濟飛速發展的現代職場，對學生的要求也越來越高，越來越強調綜合素質的培養，相應的，對教師也提出了更高的要求。學生要掌握好專業知識和能力，也要儘早主動融入社會，提前服務社會、接觸行業；教師要深入行業企業，成為雙師素質教師。學校應當建立起有關的制度，保障師生開展相關活動。如教師掛職鍛鍊的制度、職稱評聘制度、雙師教師的認定辦法、學生學分的計算方法、學生創業的激勵制度等。
制度文化是學校教育教學工作得以正常有序進行的重要保證，它規範著師生的行為和作風，積極倡導與校園精神文化層次的價值觀、審美觀一致的學校風氣，是精神文化最直接的物化形態，是校園精神文化在學校管理中的具體體現。
精神文化如果不通過一定的制度及相應的機制表達出來，就難以轉化成客觀的文化存在，就形成不了新的文化風尚，就起不到推動校園文化進步的作用。因此，精神文化內容以制度文化層次的內容作為其具體表現形態，既標誌著先進的精神文化的有效傳播，又標誌校園文化創新的落實。
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