王達鋒
上次98分，這次55分，懸殊這麼大，傷心是正常的。個人認為接下來家長能做的有幾件事：
1，和孩子共情，理解、接納他的傷心低落情緒、並用正面的語言表示，比如：我能感受到你的難受！很能理解你現在的心情等，當然同時也一定表達出你的真誠。
2，共情之後，給予孩子鼓勵，欣賞他的努力和上進，從心理上讓其堅定自信心，從而更能正視自己的成績。需要的話，可以和老師溝通或者和孩子信得過的人溝通，給予他鼓勵。
3，共情、鼓勵之後，給孩子傳達一種一次沒考好也沒什麼大不了，也正好可以讓自己正視自己的不足之處，此時發現還有時間去努力；此時我們現在需要的是正視現實，接受這個成績，分析這個成績背後的內容，是什麼原因失去的分數：
（1），針對丟分的內容是因為自己的所謂馬虎？
這可能是因為自己的做題習慣；
也可能是相應部分的知識 掌握不牢固。
知道了原因，就付出相應的努力就好。
（2），題目偏難？
如果很多同學都做出來了，那就說明自己這方面比較欠缺，那就補足就好了；
如果是很多同學分數都偏低，那很可能是老師出的題目過於艱難，並不能證明你的水平。
基礎部分一定要牢固，能力部分才更能提高。
家長先要有個明確的認識：
孩子只要盡力了、努力了，這就是值得肯定的。至於成績，很多時候取決於多個因素，努力過、盡力過，所有的結果都一定接受。人的一生比成績重要的事情多的無數。
家長愛自己的孩子不是因為成績的好或者不好，所以無論成績如何，都一定要好好愛自己的孩子，都一定要正向的去愛自己的孩子、並向他們表達出來。
快樂庭院
首先，不要聽信別人關於補課的建議，不管是網上還是實體。
進而要分析，月考考98，而期中只55，主要的原因是什麼。很顯然，月考98，雖然也不是很高的分數，起碼證明了幾點:一，剛開學還是認真學了，且學得整體上不錯，這也是很多學生買的教輔書籍前兩三單元寫得滿滿，做筆記，而後面就基本是空白的原因了，一分耕耘一分收穫有一點道理，不是嗎；二，期中沒考好，說明後面學習的節奏打亂了，因此教輔書可能就變成空白了，高中知識點多比較抽象，沒有提前預習，學習沒有計劃，就只能接受現實了，但用不著自怨自艾，也不用給自己消極的影響，否定自己，更用不著擔心後面怎麼提升自己，而應靜心面對當下，重新認識自己，分析一下自己哪些方面需要做出改善，哪些是自己的優勢，劣勢怎麼補救或提高，掌控主觀和客觀因素，為後面學習掃清障礙。
最後，為啥不要去補課，因為在自己沒有明確的學習方向的情況下，所有的外在的幫助都是絆腳石，數學學習是一個系統工程，外在表現為數學思想或建模能力，內在表現為思維能力，要學好數學，需要熟練運用兩個思維維度，思維的廣度和深度，廣度乃知數學全貌即課本知識體系，深度是知體系下的所有分支瞭然於心。具體點思維的廣度是自己站在數學的高山上對高山所有的美景一覽無餘，思維的深度是對此山所有的細節，此山的所有動植物名稱及它們的特性，以及每顆植物的枝葉每隻動物的毛髮，甚至對山中泥土或岩石內部的情形也再不能熟悉了……思維的廣度如給自己的大腦裝備了一臺天文望遠鏡，萬物都在你的眼中，思維的深度如給自己的大腦裝備了最先進的顯微鏡，輕鬆看透眼中的萬物，思維的廣度如“易經之陽”，思維的深度如“易經之陰”，“一陰一陽之為道”。何為“道”，“道乃無限”，無限大，無限小兩個方向，無限大即思維的廣度，無限小即思維的深度。 無限大是每一道題目，無限小是每到題目背後的原理即答案。無限大是生命，無限小是DNA基因密碼……
最後的最後，外在的幫助如補習班或網課是別人的知識體系，要想學好，需要自己摸索出適合自己的方法來，因為一千個人心中有一千個哈姆雷特或對學霸的定義，所以每個人都有適合自己的學習方法，這個學習方法在我們還沒有生下來就已確定，儲存在我們的基因密碼中，這也是為何我們每個人都是如此不同的原因，甚至連同卵雙胞胎之間都非常不同。
真正的教育是去啟發引導學生找尋到屬於自己的學習方法，而不是老師將自己的學習方法強制灌輸於學生之上，這不是教育，而是虐待，難道不是嗎？因為沒有尊重，很多家長不尊重自己的孩子，很多老師更不可能尊重別人家的孩子。之所以沒有尊重，是因為沒有將一個人生下來就當成是一個完全獨立的個體，這是教育問題的本質，這和自由無關，而是和愛有關。認真體會一下吧，連貓狗牛鳥等動物都愛自己的孩子，且很多時候超越了人類父母對子女的愛，為什麼會是這樣呢？
總結:要想提升學習成績第一步:重新認識你自己!學習成績好不好和你的智商無關，和你的學校無關，和你的老師無關，和你的同學無關，和你的父母無關……只和你自己相關! 陝西榆林市第一中學高二的兩個女生，也是好朋友，第一學期期中考試，全班六十多人，她倆一個24名，一個25名；期末考試，一個第四名，一個還是24名! 你可能想問一句: Why? 我想反問一句:Why not? 沒什麼靈丹妙藥，只是那個期中考25名的女生在後面做到了每天堅持預習，如此而已!僅此而已! 期中考24名的女生，期末也考了24名，是巧合嗎？歷史很多時候就是這樣的“巧合”，這樣的巧合往往在沒有“憂患意識”下造就! 畢竟，在這個世界上，很多人幾乎每天將同樣的錯誤一而再，再而三的上演，每天都活在自己昨天的陰影當中，思想的惰性極具傳染性，唯有克服這一點，人生才能更美好!
學霸倚天屠龍
你好，我是一名北大在讀博士生，當過7年高中生家教。
我根據我教過上千名的高中生，通過觀察他們在學習及考試中經常犯的錯誤，整理了一套高效學習法，主要針對很努力卻成績提升很慢，或者想在已有分數基礎上有所突破的學生。
我曾為高中生整理了一套數學思維導圖。
這些思維導圖是結合歷年來高考數學的考點，以及未來高考數學的命題趨勢而做出來的。如果你在數學學習中遇到了一些知識點，不懂如何靈活運用，這份導圖很適合你來看看。
想要免費領取這些方法的學生及家長，可以私信，直接回復：方法。我會免費送給你。
我們來談一下孩子的情況，月考98分，期中55分，兩次考試相差43分，分數上下波動的範圍比較大。能從中看出一個問題：孩子的數學知識出現了斷層。
月考是一個月所學知識的檢測，期中是半學期知識的檢測，是一個知識的綜合，說明孩子在數學知識上的掌握並不牢固，出現的問題可能是對數學知識一知半解。課上聽懂了，課下的題也會做，但所有知識綜合在一起，就不會。
孩子心情難過，我很能理解。因為我高一期中考試數學只考了90分，我當時回家把自己關進房間鬱悶了很久。
所以這個時候應該看父母怎麼引導孩子，並對孩子接下來的學習如何規劃。
其實學習並不是孩子一個人的事情，需要父母與孩子在同一戰線。
你可以幫孩子分析出現的問題在哪裡？最好的一個辦法是幫著孩子分析試卷。
比如說，試卷中哪些題不該錯；錯的題是什麼原因造成的？是粗心？還是知識點記得不牢固？找出試卷中最不應該丟的分數，這樣可以預測下一次考試孩子會達到一個什麼樣的水平。
有人說，孩子根本不需要上任何的輔導班或者網課，這種說法我們應該一分為二。
確實，現在市場上有很多的輔導班，師資水平不高，都是打著教孩子學習的幌子去掙錢。結果孩子去學習，沒有任何的效果。所以重要的是，父母一定要做好市場調研，為孩子選擇一個能夠提高分數的輔導機構。
希望我的建議能夠幫助你。
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北大博士教數學
我說一下我的感受，因為我女兒曾經也是一名高中生，也經歷過類似情況，不過沒他這麼慘。
孩子沒考好，已經很傷心了，所以首先不要訓斥孩子。沒考好的原因可能有三種情況：月考時是剛開學，知識量少，而且比較簡單，所以考的可以，到了期中，隨著知識量的增加，各科的知識量也增加，難度也增加，所以考的不盡人意；第二種，就是孩子學習的方法問題，數學，要多練題，老師課堂的45分鐘，只是把知識點傳輸給你，告訴你如何利用它，真正的掌握和運用，是要靠練題去鞏固和加深的。一個公式定理的掌握，靠簡單的一道或幾道題是不能掌握的，所以就要多做，多練，融會貫通，最好能舉一反三。所以好的習慣和方法，可以讓提高效率；最後一點就是孩子本身對知識的掌握就是似是而非，似懂非懂，再加上粗心馬虎，所以自然就考砸了。
孩子沒考好，就和孩子一起查問題，找原因。千萬不要訓斥和打擊孩子。我女兒以前沒考好的時候就會說“媽，我沒考好”，我說沒事，沒考好就看看問題在哪，是哪裡錯了，是知識點沒掌握，還是粗心。總結經驗教訓，以保以後不犯類似錯誤。不能在同一個地方跌倒兩次。我女兒還有一個錯題本，這個習慣很重要，所以很多老師和網絡課上都在強調。
一點小心得，與各位朋友分享，希望有所幫助。其實，分數不是重要的，重要的是要讓孩子學會如何面對挫折和打擊，進而奮起直追！
木心91882
高一是銜接初三的，也許月考大部分是初三的知識點，此時成績98應該是合格的，也就說初三數學有基礎，這是好事！至於期中考試，應該大部分就是高中的知識了，必修一里集合應該還好學點，基本函數就是概念型的，概念沒完全明白，後面的函數基本都相當有壓力。初等函數的對數函數是最難學的，這是一種新的函數，所以很大一部分高一學生都會很暈菜！如果初等函數沒搞定，最後的函數零點問題就會更頭疼了。這也就是孩子期中考試成績低的主要原因了。
建議:找老師將函數原理，性質，對數函數計算這些主要內容補回來。如果高一不在乎這個的話，高考的數學基本是完蛋的。為什麼？因為學生對之後的數學學習基本就沒什麼興趣了，更別說考高分了。
太公五步
隨著高一課程的進行，學生的學習也會發生微妙的變化：一開始能聽懂會做，到後來一聽就懂一做就錯，再到後來直接就開始聽不懂，不會做了！於是就出現了題主所說的，高一月考考98分，期中考試考55分的情況！
考不好，很傷心，這是人之常情！但是，只傷心，還不行，解決不了問題，更不能放棄，畢竟現在才是高一，受很多因素的影響！所以，這個時候，家長不要跟著孩子傷心，甚至是放棄，而是一起分析原因，找到對策！
一、為什麼有的學生“一聽就懂，一做就錯”？
這種情況在數學中是普遍存在的，分析原因，主要由以下幾個方面：
1、老師講清了，不代表學生聽懂了！
當老師都知道，一些“公開課”，實際上就是“表演課”，這些課的課堂效果，往往不如老師的常規課，因為這些課，老師是講給老師、評委聽的，而不是給學生聽的。老師只是為了讓課按照”預設“的程序平穩的上下來，而忽略了課堂上“生成”的問題和效果。所以，只是老師講清了，而學生未必聽懂。其實，這也是經驗豐富的老師和沒有經驗老師最大的區別。 
2、學生聽懂了，不代表學生掌握了！
順著老師的思路聽懂了，但是很多學生其實是處於“似懂非懂”的階段！老師講的概念、公式定理，學生只是知其然而不知所以然，存在死記硬背的情況，甚至連死記硬背都做不到，更不要說理解運用了。
3、學生掌握了，不代表學生會做了！
看學生是否真正的掌握了，就要通過做題來檢驗！如果題目不會做，就說明這個知識點沒有掌握，所謂的聽懂，只是表面上聽懂了，只是順著老師的思路聽懂了，自己沒有理解，需要通過問老師、問同學、做題進行進一步深入理解。
4、學生會做了，不代表學生做對了！
有些題目，自己明明會做，卻做錯了，一看答案或者別人一點撥，就通了，就懂了。這個時候，要具體分析原因，看看這個知識的是否真的理解了；如果理解了，看看自己是否粗心大意了？如果粗心大意，記住這不是根本原因，而是你的審題環節存在著問題。
5、學生做對了，不代表學生做全了！
也有的學生，題目明明會做，結果也對，但是最後被扣分了！什麼原因？步驟不全！做題不規範，甚至因為打草紙寫的混亂，而出現最好抄錯得數的情況。這些都是需要進行規範練習的。也有的情況是，學生考慮不周全導致顧此失彼，從而失分。
二、傷心過後如何做？
數學很難，但是並不是不可戰勝！尤其是高一階段，屬於打基礎階段，數學題目不會太難，即便遇到困難，高三回頭看時，其實很多問題就能解決了，所以高一要咬緊牙關，做到： 預習它，練會它，複習它，戰勝它！
簡單的說，就是要有必勝的信心；就是要多投入時間，增加預習和複習兩個環節，提高聽課和做題效率和效果，有助於解決“一聽就懂、一做就錯”和“聽不懂”的難題；就是要多做題，不要以為完成作業就結束了，作業中暴露出的問題，正式你進行彌補的最佳時機！
希望能夠給你提供幫助！我是“贏在高三”，致力於教育和教學工作，歡迎關注！
贏在高三
數學沒有別的好法，必須多做題，如咱們大人交朋友，第一次見面認識了，第二次見面就熟了，以後就成了好朋友了！一個道理！
不知孩子是否有錯題本，沒有的話快幫他建立一個，記下上課沒有聽懂的重點，難點，記下錯題，休息時一定要把這些問題找老師或同學弄會弄懂！在每次考試時都要把這些錯題做一遍。
不要焦急，讓孩子一步一步來，好歹他才是高一上學期，如果還不行，寒假讓孩子好好補補課！謝謝！
沐清風明月
新高考諮詢師
首先，家長應該擺正心態和姿態，在這樣的情況下，學生自己已經很“上火”，家長切不可“火上澆油”。首先就是不可批評抱怨，要安慰鼓勵為主。
接下來，就是要引導幫助孩子進行立體分析。因為只有正確分析原因，才能夠“對症下藥”，不至於南轅北轍。
縱向分析就是要對孩子以往的成績進行比較。題目中提及高一第一次月考98分，這個成績並算不上優秀。但期中55分的成績也確實是有點讓人接受不了。因此應綜合起來看一下，是否孩子在進入高中一來數學成績一直直線下降。初中數學成績怎麼樣？
如果初中成績不錯，那很有可能是高中的銜接沒有處理得當。這時候需要分析原因，在學習方法之類的方面探索新思路。並在追新的過程中補舊。如果一直成績欠佳，那麼就需要從基礎做起了。
橫向對比，看看同學們平均水平是否下降，如果都考的比較不理想，那可能是試卷偏難。然後分析試卷，找出短板，重點補弱。
一定要記住，要和老師的節奏保持同步，在反思回顧以及補弱的同時，不可落下同步課程，不然，得不償失。
如果自己補弱感覺吃力，可適當藉助輔導，比如家長等幫助孩子，提提建議之類的。如果孩子跟不上上課節奏或者說家長輔導吃力，可以報一個同步班或者提高班。
這一點選擇網絡平臺也是個不錯的方式。優勢在於不僅價格較低，而且不受時間地點限制，更加方便學習，重充分利用零碎時間，對於時間安排緊湊的高中生來說，比較適合。
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高中簡單學
我們看清楚：遭遇失敗是一種體驗，直面失敗是一種能力，戰勝失敗是一種智慧，反思失敗是一種提高。這是孩子人生中的必修課！父母只能引導，不能包辦代替！
父母和師長在其中的作用的開導、勸導和引導。
1、讓孩子體驗失敗，正確認識失敗，知道失敗是人生的財富，並且能夠正確面對失敗。不被失敗所打垮。提高孩子心理承受能力！這才是給孩子的一堂好課。
2、當經歷過失敗的頹廢之後，至此我們該引導孩子發揮他的智慧去戰勝失敗。發揮孩子的反思能力，分析試卷，失分知識點是什麼？為什麼我會失分？怎麼樣才能不失分？哪些知識點掌握了，哪些沒有？制定合適啊的方法途徑去解決問題………（具體內容需要您去引導孩子完成）！
以上是我的建議，希望對您有用，歡迎給我留言，關注我，和我討論，謝謝！
