潛規則為王
俞敏洪是教育界的名人，在筆者上學的時候，他創辦的新東方英語曾經是我們那個時代學生學習英語的楷模，也在他的幫助下，很多學生的英語成績有了很大的進步。從個人的角度來講，筆者對於俞敏洪的印象還是不錯的。
對於俞敏洪會說出大多數教師都不合格的話，筆者還真的有點驚訝，感覺到他這樣的公眾人物會說出這麼沒水平的話，有些難以置信。按照常理來講，像他這樣層次的人來說不行說出這樣的話，這個網絡傳聞到底是不是真的，還是讓人有些懷疑的。
如果這個網絡傳聞是真的話，筆者對於俞敏洪還是挺失望的，怎麼能罔顧事實，說當前的大多數教師都是不合格呢？在現在的教師隊伍中確實存在極少數教師的奉獻精神與以前的教師有很大的差距，但絕大多數教師還是與以前辛勤付出的那些教師一樣。
實話講，現在的教師之所以會出現如此的爭議，媒體的盲目擴大效應是不可以逃脫的，現在只要有極個別的壞教師，就會被傳遍整個網絡，社會上的一些人就會以偏概全，將教師的負面形象進行擴大化，進而使得教師變得妖魔化，讓大多數的優秀教師也跟著遭殃。
綜合來講，對待同一個事情，每個人都有不同的看法，我們可以有不同意見，但也應該給予他們足夠的尊重。
東愛雨小公
既然俞敏洪說學校老師大都不合格，且他又是新東方集團的老總，私立學校的代言人，那麼我就和他講一講私立學校的內幕。
第一，私立學校的成績確實一流。受私立學校成績增長快的影響，我們公辦學校成績差的同學有好多都轉了過去。並且有時反饋回來信息說：私立學校就是好，在公辦學校只能考三四十分，到了私立學校半年，成績就提高到八九十分了。為此我們學校邀請他們的孩子回來參加統考，由家長自己判卷，結果狐狸尾巴露出來了，他們的孩子仍然是三四十分甚至更低。掏了那麼多的錢卻沒有效果，這些孩子後來又都返回了公辦學校。
第二、老師對學生態度好。學生是學校的衣食父母，沒有學生，就沒有學校的存在。所以私立學校對老師的要求是不能因老師的因素退出一個學生。所以老師對學生精心呵護，關愛有加。就是犯了錯誤，也是十分包容，不加批評。這對在可塑期內的孩子，是極其不利的。
第三、獎狀滿天飛。為了給家長一個交待，私立學校在期中、期末考試後，便會產生很多的狀元、三好、遵紀、愛勞動、等名目繁多的優秀學生，幾乎人手一張獎狀。學生高興，家長也高興。但是這又能起到多大的激勵作用呢，恐怕是微乎其微的吧。
第四、私立學校的老師資質不夠，有的根本就沒有教師資格證。更別說有豐富的教學實踐了。他們只不過是大學畢業後的臨時落腳點，一旦找到工作，馬上抽身走人，使得教師的流動性增強，不利於孩子的健康成長。
總之，做為辦學的補充部分，私立學校有生存的必要，而提高教育教學質量，是他們辦好學校的關鍵所在，願他們摒棄以前的不好的做法，與公辦學校並駕齊驅，共赴輝煌。
石韮花開放的季節
我的孩子在私立學校上過初中，我僅對於自己的經驗談談。
我的孩子上私立中學是通過考試擇優上的。而在小學的班級，也是班裡的前五名。也就是說，都是班裡的前幾名才有可能上這所私立學校。但是這所學校有一個問題不能保證，那就是老師的穩定性。老師大部分都是從下面縣級中學跳槽來的，或者是在教師招考中失利的大學生應聘去的，或者一些公立學校退休的老師。就是因為這部分孩子學習習慣都不錯，成績都好，老師和學生互相促進，互相成長。但是教師的整體實力的確不如公立學校。
但是因為學校管的嚴，孩子們也都自覺，學校的升學率非常高。口碑較好。
公立學校老師面對的是大部分私立淘汰的孩子，所謂巧婦難為無米之炊，老師們也是沒有辦法，管的多了，家長告到教育局了，沒收手機了，孩子離家出走了，這些情況總有報道，學校和上級不給老師做主，老師們也很無奈。不是老師不合格，是沒有一個合適的環境。
一顆星星中的回憶
十年前，參加了新浪新東方全國教育博客大賽，獲得了全國冠軍，當時正是從俞敏洪總裁手中接過了一等獎證書。當時他是全國知名的教育大咖，新東方集團總裁，而我只是千百萬普通一線教師中的一員，我們不是一個等量級的教育界人物。我對創業者俞總一直是心懷敬意的，1980年俞敏洪考入北京大學西語系，本科畢業後留校任教，1991年辭職，1993年創辦北京新東方學校。1978年俞敏洪曾經高考落榜，1979年參加第二次高考再次落榜，1980年考入北京大學。
現在俞敏洪擁有自己的商業帝國，也聽過他的講話，說實話，不太相信俞敏洪會直接說出“學校老師大都不合格”這樣的話，說這話應當有背景，或者被剪輯了。看了決勝網的回答，回答中說俞敏洪的原話是這樣的：中國老師有一個毛病，總是關注班內前十名最優秀的學生，後面的學生他不是批判，就是疏忽，甚至有時候鄙視，我覺得這樣的老師在中國為數還挺多，這恰恰是當老師最不合格的地方。
即便如此，看了這段話，我還是要跟俞總商榷一下。說中國老師有一個毛病，總是關注班內優秀學生。但老師關注成績優秀的學生，並不意味著放棄甚至鄙視後進生。我當了近二十年班主任，說實話，對成績優秀的學生真的沒有特別關注，因為他們自覺，習慣好，不用老師太操心，我的精力和心血大都放在後進生上面去了，和後進生交流，輔導後進生，和後進生父母溝通等等，一位老師為了轉化一位後進生付出的努力，沒有在一線呆過的老師是不知道的。別的地方我不敢說，我們學校的生源基礎不好，學習行為習慣也比較差，所有班主任老師為這群學生付出的時間和精力，真的是實實在在的。說中國老師鄙視後進生，這一點我並不贊成。
什麼是合格的老師，每個人都有不同的標準。俞總畢竟站得更高，所以要求也更高，或者俞總在讀書的時候曾經受到過老師的偏見，受到過老師的“鄙視”，所以才對老師有如此看法。但俞總三次參加高考，其間定然有不少好老師陪伴，我相信絕大部老師是合格的，是關心學生，希望學生更優秀的。其實隨著歲月的增長，我們心裡都對老師心懷感恩，那些曾經嚴厲批評指責我們的老師，心裡或許並不是鄙視我們，只是恨鐵不成鋼。我認為，對得起自己的良心，對得起自己學生的老師，都是良師，都是合格的老師。
途蟲的百味人生
俞敏洪是新東方教育集團的創始人。關於這個問題，他的原話是這樣的:
“中國老師有一個毛病，他總是去關注班內的前十名，最優秀的學生，後面的學生他不是批判，就是疏忽，甚至有的時候鄙視，我覺得這樣的老師在中國為數還挺多，但是呢這個恰恰這是當老師最不合格的地方。”
我覺得俞敏洪的話顯然有不妥的地方。
首先，他的話帶有主觀色彩。其實他不太清楚公立學校具體的考評量化制度。學校老師關注前十名的學生不假，但大多數老師更關注後進生。以我們這裡的小學為例，考評量化的標準不僅要看成績的優秀率，更要看合格率，而且不合格的人數可以直接抵消掉更多的優秀人數。
所以，大部分老師把很多精力都花在了後進生身上。上課提問問題，也偏愛關注提問後進生，反而因為了解優等生一定會認真聽講，而且一般的問題難不倒他，而把機會更多的留給了後進生。
其次，私立學校和公立學校的教育方式大不一樣。私立學校以盈利為目的，學生人數少，尤其是一對一的輔導，提成績較快。除此以外，對學生的要求很不嚴格，往往學生犯了錯誤也不去糾正，怕生源跑了。這對學生的成長很不利。
公立學校的老師專業素養更強更有保障。而且，公立學校對孩子的教育是德、智、體、美、勞全方位的發展。缺點是學生多教師少，有的小學一個班達到了七八十人。老師精力有限顧不過來，需要家校更好的配合，共同做好孩子的教育工作。
當然，也有俞敏洪嘴裡說的那種老師，我覺得只是少數，絕不能說老師大都不合格。
聊聊教育那點事兒呀
說的太對了。首先你得知道老師是從哪裡來的，一般都是師範學院畢業的。什麼樣的人去上師範學院？答案是考不上高中上不了大學就去上師範學院了。想一想老師都是什麼水平了吧！
我一箇中學同學，學習成績全班倒數第二或者第三。初中畢業後五六年我們同學聚會，知道他現在在一個學校裡教學！我當時很詫異，他說初中畢業沒有考上高中就去上師範學院了。畢業就當了老師，你說這不是誤人子弟嗎！一個差等生上了幾年師範學院就當老師了，你說他能教育好孩子嗎？
周立波說過，我們國家的老師要都是從清華北大復旦畢業的你說我們國家的教育能那麼落後嗎？名牌大學畢業的進了工廠，差等生都當老師去影響下一代了。這樣一年一年不改變就和國足一樣，天天輸年年輸死不要臉的輸！！！
東西南北紅中發財
我是一名中學教師，對於俞洪敏毅然決然放棄北京大學教師身份，辦班補課，敬佩之餘，又對其肆意抨擊教育的言行深惡痛絕。“俞洪敏說學校老師大都不合格”，純屬扯淡，這是一種對教師赤裸裸的汙衊。
俞洪敏其人：中國最大“補課班”新東方教育的創始人，1978年恢復高考後，2次落榜後，第三次高考被北京大學錄取，畢業後留校任教，但始終不甘寂寞。1989年，為了賺錢，他約王強等同學在校外辦班補課，受到北大處分。1991年，俞敏洪從北大辭職，和女友在外租房打工。女友做家教，他在社會上的培訓學校上課。 1993年，俞敏洪自立門戶，創辦北京新東方學校，成為最大“補課班”頭子。 
俞敏洪“語錄”：他辦班補課過程中，極不安分，多次發表不當言論，譏諷和詆譭教師。“老師上課不講重點，逼迫學生課後補課”，“目前大多數教師都是不合格的”……這些話相傳，最初就是俞敏洪放出的不當言行。這位新東方教育的創始人，為了擴大補課機構招生，惡意譭謗教師，可謂不惜代價，手段花樣翻新。這些話後來又被校外各大培訓機構紛紛利用，更有別有用心者爭相效仿，導致誣陷老師的言語愈演愈烈，確實令廣大人民教師防不勝防，更讓教師心寒啊！ 
作為一名教師，我們內心很清楚，也從不否認這一群體肯定有個別敗類，有悖師德的確不是合格教師。可是，教師出身的俞敏洪居然大放厥詞，說老師都不合格，太過了。說一千道一萬，其實，說的正是他自己。俞敏洪是教師的“叛逆”，是地地道道不合格的教師。
俺油菜
首先，俞洪敏是學校老師培養出來的，不是培訓機構，說學校老師不合格，這是啪啪啪啪啪啪打自己的臉。
其次，真正不合格的老師大都在社會培訓機構，學校不合格的老師也有，但極少。理由有三：
1.培訓機構的老師有幾個有教師資格證？教學是專業技術，你會，並不代表你能教，正如你會拼音，但有多少人會教拼音呢？數學家陳景潤是數學界的大師，但當年上數學課卻一塌糊塗。
2.培訓機構的老師從來不參加教育部門的教研活動，教學方向、考試大綱、學科重點隔三差五在變化。作為學校有良心的老師，要是三年不教書，都不敢說自己還會教書了，卻不知培訓機構老師哪來的自信，說自己會教書？《頭條》經常看到大學教授、研究生家長答不出小學試題，不是他們水平不行，而是他們不知道教學重點。
3.培訓機構的老師一般都是淘汰下來的大學生，哪有什麼教學水平？我所在的城市，每年考編把最好的大學生招聘進了學校，落選的大學生要麼代課來年再戰，要麼自謀出路，其中一部分人進了培訓機構。不否認學校有一些教學不合格的老師，但肯定極少數，肯定比培訓機構少。
所以，真正的事實是，培訓機構大多數老師不合格，而不是學校。
那麼，為什麼有些人認為培訓機構比學校教學水平好呢？原因有三：
1.培訓機構是市場化，賺錢第一位，兵馬未動，宣傳先行。所謂宣傳，就是誇大自己，貶低別人，一切以利益為主。學生考得好，就掠奪學校教學成果，學生考得差，就拼命黑化學校，比如上課不講補課講，就是出自新東方。然而，歷年的高考狀元，從來都是出自學校，而不是來自培訓機構的。
2.別讓孩子輸在起跑線上，讓家長焦慮，讓家長攀比，別人都在補，自己不能不補，營造全民補課氛圍。
3.中國教育自身確實也存在很多問題。中國教育最大的問題就是無法滿足人們日益增長的對優質教育的需求，以致擇校熱、考級熱、補課熱、學區房熱等等，加上教師隊伍的良莠不齊，優質資源的不均衡等等。
俞洪敏說學校老師大多數不合格，其實是在下一手大棋：全民培訓。其思路如下：
第一步，取締學校老師補課。俞洪敏很清楚，學校是培訓機構財路的最大絆腳石，只有讓所有學校不能補課了，才是培訓機構的春天來到了。
第二步：大魚吃小魚，大機構吃小機構，形成極少數培訓大鱷。
第三步：開啟天價培訓時代。全國家長歡欣鼓舞，拍手稱快。
俞洪敏只是一個商人，不是名師，更不是教育家，培訓機構沒有名師，也沒有特級教師，而學校裡一大把的學科帶頭人、骨幹教師。前不久我省新聞報道，一次突擊檢查培訓機構是否規範經營，查看到牆上貼的特級教師居然都是自己評評的，自吹自擂，笑掉大牙。
如果你相信俞洪敏的培訓機構老師水平高，就等於相信不需要學校了，就是相信培訓機構能教出中國教育的一片藍天來了。
大俠145002436
一、新聞背景
最近俞敏洪老師在接受于謙採訪的時候，又因為一句話火爆了起來！ 俞敏洪：中國的老師不合格的為數很多，屬於罪該萬死的老師！
目前有許多人贊同他的觀點，也有許多的人進行批判，把他推到了社會輿論的風口浪尖！
二、筆者觀點
1.俞老師這次是真錯了。
雖然俞敏洪老師說：“現在的初高中老師，在學校上完課之後，回到自己的家裡面開設補習班，而不是毫無保留的把知識全部教給學生，甚至還在班裡面說，如果你想知道這道題的解決方法，想要得高分，那麼建議週六週日到我家來，我給你補課，一上課就收費，對於那些家庭貧困，沒錢交補課費的學生而言是極為不公平的，最終受傷的還是大部分的學生，我認為這種是屬於罪該萬死的老師。”
筆者認為
雖然目前有一部分老師的確是像俞敏洪老師說的那樣，確實在很多地方的很多學校都存在，，但他把這說成是”中國老師“共同的毛病，有失公平。畢竟有大部分老師都是非常盡責盡責的，中國很多優秀的學生都是他們辛辛苦苦培育出來的。難道中國老師就這麼沒有沒有良知？
2.教育需要“正能量”！
筆者認為，俞敏洪老師作為一名“名師”，應該多宣傳富有“正能量”的東西。而不應該說出一些“負面”的話語，畢竟你也是一位老師，“新東方”做的也是教育！筆者認為，教育需要更多的“正能量”！因為我們的孩子離不開老師的教育！
唱歌的小青蛙
一。一個學渣，幾遇良師，助其幾次複習，幸入名校，畢業留校，不好好教學，卻私自辦班，棄教從商，俞商人有何資格辱師欺貧，發此謬論？！
二。請此人莫嫌公辦教育待遇低，先回到公辦教育好好教書，然後再高談闊論！
三。請問俞某人，你的老師合格不合格？若不合格，豈能將你這樣的學渣送入名校？
四。你連考幾次，偶入名校，久為學渣，如不是良師教你進步，豈能有今日之狂妄？
五。今日中國，如俞商教這樣的忘恩負義之人，錢生不義，富生不仁，狂生妄語者，如此欺師毀教，其目的就是爭奪師資生源，謀取暴利，上市美國，以求擴張！司馬昭之心，路人皆知！
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