狼式博導精博論無界態
學生會受不了
在目前的中小學所需要學習知識來看，就比較難了．就拿數學來講，中國的數學難度在全世界都是數一數二的．中國的學生花費了大量的時間和精力在數學的學習上，刷題、奧數班、課外補習等，除此之外還有無數同學熬夜寫數學作業．也就是說就目前中國數學的難度，算得上非常難了，使大多數同學都處於一種疲於應付的狀態．
若再將高中移到初中，初中的移到小學，那中國學生就受不了．家長們也會受不了，太難了．這種做法本身是不科學的，數學本身具有它的內在規律，學生的認識發展也有其規律，若強制超前超難度超綱學習，那對學生長期的發展是不利的．中國90年代就有所謂的少年班，他們智力超群，可以在短時間內將小初高的內容學完並精通，但是從他們後期的人生髮展上看，並沒有顯示出有多麼突出．
老師、教育部會受不了
如果全部往下移，那學校對老師的要求就非常高了，初中老師得去小學上課，高中老師去初中上課，大學老師去高中上課，全國這麼多所學校，對老師的需求就不是一下子就能滿足的．另外小學老師教不了課，大學的課程怎麼辦，這又是一個大問題，如此多的問題擺在教育部面前，短時間內根本無法解決，老師的壓力也是可想而知的．除此之外，高考各科目的內容全盤得改變，那如此巨大的工程量，任何一個組織都完成不了．所以這種想法根本就是不現實的．
學霸數學
學不明白，生不如死。
教育是循序漸進的過程，隨著人類知識的積累，知識的學習不斷低齡化，用教育界話說是知識點在下壓。
以我們家三代人的學習經歷為例吧！我爸是老三屆，但他工作後補過高中課程。我上初中時，他拿著我的課本說，對數現在初中學啦，我們那時高中學，他初中沒學過的好像還有三角函數，當然我們學的英語他們也是沒學的，比他低兩屆的開了俄語課（我姑父），我上高中學力的分解合成，剛開始還問了我爸，後來看他的反應明顯是沒學過，這是我們這一代人的知識下壓過程。
其實知識點向低年級下壓是持續的，在我兒子上學前，我就知道我表妹他們已經在高中學習微積分（比我小六屆），而且前幾年還傳出過一個高中試點微觀經濟學的，這都是我們大學時的課程。等到我兒子上學，我一個明顯的感受是，好明顯的下壓，孩子壓力很大，但是也能學會！數學方面，小學學習了初步的概率和統計，這是我們大學的課程，初一學習的找規律，是以前高中的數學歸納法，初一開始用流程圖描述數學題，算法的初步，也是我們大學的課程；英語，小學學習的內容已經覆蓋了我們以前初中學習範圍了，初三的被動語態小學已經學完，而初一考試就頗有我們當時高中考試的味道，閱讀都是課外的，關鍵詞是生詞讓你猜！語文就更別提了，小學時考試就有課外閱讀，初中的考試卷紙快要趕上我們那年代的高考卷了。隨著孩子年級的升高，我可能會發現越來越多以前我們高年級學的東西低年化了，可能會發現很多我從前根本沒有學過的知識！
知識點下壓的過程肯定是逐步的，就是今天加一點，看你能學會嗎，大部分行的情況下，繼續加。就像彈簧的彈性測試，一點點地加碼看它是否可以恢復原狀，從50多年的漫長曆史看，目前加碼還在可承受的範圍內，未來繼續加碼的可能性是100%。但是要以什麼樣的頻率加，加到什麼程度都是未知。金屬疲勞了也是會折斷的，彈簧的彈性終究會消失，孩子畢竟是孩子，生理上還沒有發育到能夠理解那些知識的時候，就接著進行下一步的開發，終究是要崩潰的！
當代產業化的教育模式，導致了家長的集體焦慮，而教育部門對於這種焦慮不僅不能從根源上杜絕，也沒能及時疏導，反而在不停地堵。這種鯀式的治學方式，極大地遏制了孩子的積極性、主動性，也殘害了孩子和家長的身心。要想少焦慮，不能不補課，要想不焦慮，就應該徹底把那些孩子理解不了的東西都搬到大學去！
教育要面向未來、面向現代化，教育更要尊重自然發現的規律，道法自然！要根據孩子身心發育的情況，安排孩子們的學習，寓教於樂，而不是透支孩子的體能，耗盡孩子對學習的樂趣，未來需要身體健康，人格健全的接班人，而那些所謂的文化知識，真的是一天不學也不怕晚，一年不學還有明年，如果如題主所說，初中知識小學學，高中知識初中學，勢必會使危若累卵的教育形勢更加嚴峻，也說不定就成為了壓垮駱駝的最後一根稻草，老師沒法教，學生不愛學，家長激烈反對，造成全民的崩潰，那樣，還哪裡有未來呢？
所以，知識下壓請到此為止吧！
救救孩子！
手機用戶78339310603
對於絕大多數學生來說不容易適應。但對於少數學習成績較好的同學來說並沒有什麼壓力。我自己覺得，我在高中以前學的一點壓力都沒有。我甚至完全覺得小學壓縮三年都完全可以了，初中高中都可以壓縮，但高中要複習高考，三年無可厚非。而且，對於我們來說，主要的三門語數英，語文本身沒什麼壓力，大家都差不多，就英語跟數學。數學是有難度的東西，短時間內壓縮內容可能部分學生受不了。英語我覺得初中跟高中變化不大，語法從初中學到高中，雖說高中單詞量完全上升到另外一個階段，但本質沒啥區別，我到了大學都感覺學了這麼多年一樣的東西。只是老師強調，高中生作文得像高中生的。但對於語言，完全可以分階層，分目標，階段性學習。而不是扯了十幾年所謂的語法，到頭來還是沒法交流。
後來我有做過家教，發現有些小學生接收能力確實有限，就自己學過一年了，再來複習都是一問三不知的情況，別說壓縮學年了，該有的都不會。當然對於少數同學，絕對可以。人家學習很好的也會跳級的。
不一樣的大學體驗
謝謝！如果把大學知識放到高中，把高中的知識放到初中，把初中的知識放到小學會是怎麼樣結果？正常人都知道，知識是循序漸進的，涵接性非常緊密。現行學校小學，初中，高中，大學的科學文化知識的課程，是國家教育主管部門及專家按年齡段，根據學生正常智力發育科學設置的課程，知識由淺入深而設置的。不可能讓小孩子去挑重擔(很淺顯的比喻)，很顯然是行不通的。所以說，現行的小學，中學，大學課程是通過無數教育先驅，專家論證出來的課程安排。是科學的。如果改變現行的教育程序，很快整個社會的教育體系馬上亂套，該學習的沒有學習到，不該學習的(根本不是那個年齡段學習的課程)學不會，是不是亂套了。所以，傳授知識必須從基礎開始，一步一個腳印，紮紮實實，循序漸進，才能真正掌握文化科學知識。才會出人才，才會出尖端人才，才會有諾貝爾獎落在中國科學家頭上！
治平36
這某種程度上也是個現實狀況吧：我讀小學的時候爸爸說這是我們初中的知識，現在的小學生也學了許多我讀初中時的知識吧！大家都反應越來越難了，都為現在的孩子感到辛苦。怎麼說呢，儘管如此，有的孩子還是做得很棒！
現在提倡素質教育，降低學習難度，著力促進學生的全面發展，尤其是創新精神和實踐能力的發展，所以某種程度上來說，這種制度下的教育已經打破了哪些知識屬於哪個年級的固定模式，教育也是越來越科學化和為適應現代化而服務了。應該正面理解，而不是負面抵抗吧
向著陽光奔跑20180101
不妨這樣來思考，原先為什麼將其放在高一個學段，現在又為什麼降一個學段教？兒童來到人世從一張白紙開始。知識接受是速成好，還是緩步推進，以知識為載體，注重思維能力，想象能力的發展。有種說法，過早架構知識體系，兒童創新思維空間被壓縮了。知識速成是應試教育的產物。所謂不輸在起跑線上。浮躁心態也。
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真傻還是假傻？小孩在做大人的事，大人在做小孩的事
何曉洪168
感覺沒多大問題吧 只要教的好。畢竟以前都沒數學課，沒準一千年後，相對論什麼的就是小學課程了。相信人類的潛力
風抖落了葉5
小學五年級品德與社會涵蓋了初中地理和初中歷史知識，小學五年級科學涵蓋了初中物理，初中生物，初中化學知識。能怎麼樣？小學就在學習初中相關學科內容了
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照這樣思路，是不是胎兒一出生就得會說話走路？胎兒在肚子裡就得學幼兒園內容？
