11月24日，浙江省高考英語科目考試成績公佈後，考試成績受到部分學生及家長質疑。不少學生表示，自己的實際成績與估分差距較大，作文分數差距懸殊，甚至有人懷疑出現“倒加分的情況”。
3天后的11月27日，浙江教育考試院回應稱，根據答卷試評情況，發現部分試題與去年同期相比難度較大。因此評分對難度較大的第二部分（閱讀理解）、第三部分（語言運用）的部分試題進行難度係數調整，實施加權賦分。但這一回應並未解決考生及家長的疑惑。
12月1日，浙江省政府新聞辦官方微信公眾號發佈公告表示，將成立以省長袁家軍為組長的調查組對高考英語科目考試成績進行調查核實。調查結果將及時向社會公佈。
▲浙江省政府新聞辦官方微信公眾號發佈公告，成立調查組調查“加權賦分”。 微信截圖
英語成績公佈後 疑出現“倒加分”
11月24日上午，浙江教育考試院公佈了2018年下半年浙江省普通高中學業水平考試成績。其中，英語成績受到質疑。很多同學成績與日常成績差距較大，成績較好的同學反而成績下降，成績相對不好的同學成績較高，作文分數差距較大。甚至有人懷疑出現了“倒加分的情況”：客觀題扣了十幾分的同學，拿到了135分以上的成績。
浙江省的英語試卷總分為150分，客觀類試題與主觀類試題各佔110分與40分。其中客觀類試題為選擇題和填空題，答案相對固定。主觀類試題為兩篇寫作題，一道為應用文，共15分；另一道為概要寫作，共25分。
浙江衢州的一位考生向新京報記者表示，這次考試與以往相比難度較大，正常情況下，大家的分數都應該有所降低。但成績公佈之後，班上同學的成績都普遍較高。該同學表示，班上有一半的人英語成績超過130分。這表明在減去客觀題的扣分之後，主觀類試題的扣分在5分左右，作文成績遠高於平時。
嘉興的顧同學此次的英語成績遠遠低於平常。顧同學告訴記者，自己的客觀題扣分應該是17分，按照以往的經驗，這次的成績應該在120左右，跟平常的分數差距不大。但分數公佈後，自己的英語成績只有100分，。
來自浙江的一位家長表示，自己的兒子的班上也有不少這樣的情況。兒子的兩位好友，都是班上的英語尖子生，二人客觀題都只扣了2.5分，結果分別只拿到了132分和129分。而班上其他客觀題扣了十幾分的同學，竟然拿到了135分以上的成績。
▲浙江教育考試院公佈的高考改革試點方案。 浙江省教育考試院官網截圖
浙江教育考試院：部分試題“加權賦分”
據當地同學表示，由於早就對過答案，24日成績一經發表，許多同學就對自己的英語成績產生質疑。顧同學的班上就有人曾通過網站、電話等渠道進行投訴，但對方都以“會調查的”回覆。
11月27日，浙江教育考試院發佈聲明稱，浙江省高考英語科目一年安排2次考試，考生可報考2次，選用其中較高1次的成績。
此外，針對英語考試成績問題，浙江教育考試院表示，在2018年11月剛結束的英語科目考試中，根據答卷試評情況，發現部分試題與去年同期相比難度較大。
“為保證不同次考試之間的試題難度大體相當，浙江省招委組織專家研究論證，在制訂評分細則時，決定面向所有考生，對難度較大的第二部分(閱讀理解)、第三部分(語言運用)的部分試題進行難度係數調整，實施加權賦分。”浙江省考試院稱。
賦分標準被指不透明 省政府調查
浙江教育考試院的回應並未解除學生和家長的疑惑，加權賦分為何提前未告知、賦分標準具體為何，都引起了新一輪的質疑。
在2014年浙江省公佈的改革試點方案中，僅對非語數外的選考科目進行賦分，規定以高中學考成績合格為賦分前提，每個等級分差為3分，起點賦分40分。
因此，此次對英語成績進行賦分並非常態。並且對於英語成績的賦分，浙江省考試院並未在考試前向考生告知。
此外，賦分標準也受到質疑。嘉興的顧同學表示，考完試之後，班上的同學曾對過答案，“班裡英語最高分139，但客觀題就扣了12分，這成績是怎麼算出來的？”對於英語考試的賦分標準，顧同學十分不解。
同樣質疑賦分標準的孫同學告訴記者，此次英語考試，他最終的實際成績為111分。估分過程中，孫同學發現自己錯誤集中在難度較大的題目上。孫同學表示，根據考試院加權賦分的說法，自己的分數應該更高。但實際的分數卻低於自己的估分。
同時，也有同學質疑，考試院回應時間較晚。孫同學表示，如果要對英語成績進行賦分，那麼考試院在閱卷過程中就應該已經明確賦分這一情況，為何還要等到調查之後才對考生公佈？
也有家長向記者表示，此次賦分沒有經過公示，調查過程也沒有第三方介入，考試院至今還沒有公佈賦分的標準。
浙江省高考英語成績的爭議持續了一週後，浙江省政府新聞辦於12月1日再次回應稱，浙江省委、省政府對此事高度重視，成立以省長袁家軍為組長、有關權威專家參與的調查組進行調查核實，調查結果將及時向社會公佈。
▲“加權賦分”引發網友熱議。 微信截圖
說法
專家：賦分意義不大，缺乏程序正義
北京大學法學院教授孫東東認為，浙江省此次對英語成績進行賦分，本質目的在於拉高全省考生的平均分。但這一做法會帶來考生實際成績的變化。一些本來比較高的成績會變低，而另一些比較低的成績則會變高，儘管浙江省有兩次英語考試，但這其中勢必存在一些不夠公平的情況。而高考作為一種選拔性考試，需要通過成績的落差挑選優質生源進入大學，浙江省的做法從選拔人才的角度來看，意義並不是很大。
孫東東向記者介紹，對於賦分這一問題，此前，在山東、廣東兩省也曾存在過類似的做法。當時，山東、廣東兩省的高考分數採取“標準分”制度，滿分為900分，依據考生成績在全省所佔的比例進行分數轉換。當時山東和廣東兩省的考生想考上北大這樣的名校，分數要達到800分以上，難度較大。
“但浙江省此次行為並未提前告知考生賦分情況，這一做法存在程序上的不正義。”孫東東表示。
新京報記者 王俊 實習生 應悅
歡迎朋友圈分享
閱讀更多 重案組37號 的文章
