容容173411666
一年級孩子絕大部分都能認識一些字了，只是識字量和識字的主動意識不同而已。
從孩子的發育成長來說，6歲的孩子有足夠的識字能力，只是身邊的成年人是否有意識地去引導孩子。
記得去年在一個學前班裡，二十多個孩子給了我很深刻的印象：
1， 有一兩個識字能力很強的孩子，很明顯地鶴立雞群，每次的故事時間基本上都能走進故事的思路，隨著故事的進展也能激發他的想象力，幾次故事課下來，就能確認這幾個孩子的思維擴散和理解甚至領悟能力要強於其他孩子。對於這樣的孩子，由不得老師不表揚和欣賞，這樣每次的故事結束後，都能感覺這幾個孩子相比其他孩子所吸收的東西要多，也能感覺到他學習的更大興趣，這就是一個良性循環。
2， 也有幾個孩子對故事有很大興趣，可只限於聽故事而已，雖然在聽故事的時候也很好，可互動和主動的理解很明顯地較弱，這幾個孩子受故事氛圍和身邊孩子的影響比較大，如果身邊孩子不主動，他也就不會專心或者跟著故事的內容走，如果身邊孩子有較為優秀的孩子，那麼他也就被帶動地較為專注些，
3， 處於中間水平的孩子居多，這些孩子較為活躍，大多孩子能主動向故事老師詢問一些字怎麼讀，要求老師講故事給他聽，也很願意向比較出色的幾個孩子請教，他們認識了一些原來不認識的字，會高興地告訴老師，受到了表揚和肯定，他們表現地不僅是滿足，還有更大的興趣。
觀察這些孩子，我看到了孩子身後的家長對孩子的成長和學習是否用心。對於6歲即將上學的孩子，他們識字的能力是具備的，只是這種能力是否已經開始被運用起來？被運用地是否靈活和主動則是因家長因孩子而異。
快樂庭院
我是宇軒媽，我的孩子上二年級。一年級的孩子不會認字的還是有不少，第一學期會多點兒，第二學期，因為孩子學了拼音，所以，對認字有了一定的基礎。
我兒子當時上一年級時，認字相對來說比較多，做題時基本不用我來讀題。但是，他們一個班級和同年級的孩子，有一部分人確實認識的字少，讀題讀不下去。當然這和每個孩子的生活環境和家長的引導有關。
孩子如果對認字很感興趣，喜歡多問家長，喜歡看書，家長也願意給孩子讀書，時間久了，孩子對認字有了一定的積累，當然也就認字多了，家庭環境的營造也會給孩子帶來意想不到的影響，家長愛看書，讀書，孩子也會受到薰陶，熱愛讀書，那孩子認字也會多。
孩子如果對認字不感興趣，那家長可以做適當的引導，平時出門可以刻意讓孩子多接觸認字遊戲，孩子覺得是在玩，當然樂意去做，日積月累一定會有收穫的。
所以，一年級的孩子會不會認字，認字多與少，都有上述情況息息相關。我是宇軒媽，如果你有不同的看法，歡迎在下方評論。
以上圖片全部來自網絡
我是七歲男孩的媽媽，我用親身經歷記錄孩子的點點滴滴。我的頭條號:宇軒媽育兒，如果我的文章對你有幫助，歡迎你評論，點贊，轉發。
宇軒媽育兒
來說說我家寶貝的經歷，寶貝是上的是公立幼兒園，沒有學習幼小銜接的課程，只是會簡單的認識點字！幼兒園也說教委不讓孩子提前學習，我們也沒太上心，真心的零基礎入學！
真正到了一年級才發現現在小學的進度如此之快，但是學習的難度比我們那個時候難了太多，才開始一個月我和他都快瘋了，每天回來認字，閱讀，拼音，真的是雞飛狗跳！慢慢兩個月後，習慣了這種節奏和進度，兒子的成績還不錯！
所以後來朋友的孩子快上學之前，我都告訴他們必須多認字，不管是閱讀，考試，還是家庭作業，孩子認字越多他越輕鬆！現在的說法，得語文者得天下！多認字吧！
徐曉
首先說一下我的感受。如果像你朋友孩子這樣的基礎，上小學應該會比較輕鬆，在別的孩子拼命學拼音、計算這些具體知識點的時候，他可以把精力更多地放在適應小學學習氛圍、培養自學能力等能力培養上去。如果引導的好，孩子的起步會比較好。
但是，千萬不要把小學的學習等同於具體的知識點，也就是說重點不是掌握了多少知識，而是要看是否養成了很好的上課習慣、作業習慣、思維能力。如果這位家長覺得自己的孩子，已經掌握了一年級的知識點，就急著去學更高年級的知識點，那就不對了。
說到我自己的孩子，在一年級前也基本達到樓主朋友孩子的水平了。但是，我並不會因為他掌握的知識點而感到高興，而是為他樂意自己去找書看、以讀書為樂趣的習慣感到高興。同時，我從不會提前教他課本上的東西，只是要求他提前預習，這樣他上課並不會覺得無聊，而且也養成了很好的自學習慣。
總而言之，掌握了多少知識不是關鍵，關鍵一定是孩子的學習習慣的培養。只有習慣好的孩子，將來才會有競爭力。（來自一個大學老師的切身體會）
蘇蘇快跑
看了題主的描述，我是這樣想的：
1.語文
一年級的孩子已經認字應該是普遍現象，因為現在的家長都特別重視閱讀，不管是去圖書館還是買書，家長們都特別積極，所以學前孩子已經認了很多字，能讀很多書很正常。
一年級的語文學習第一個重點就是拼音，然後就是寫生字和看圖寫話，所以即使孩子已經學會了拼音和認很多字，不代表他一年級的語文就可以高枕無憂了，拼音一個多月就會學完，提前學拼音的優勢只是體現在學拼音上，不存在上一年級就浪費時間的可能。
2.數學
一年級上學期的孩子在計算上確實加減法只學到20以內，但是一年級的數學並不是只有計算，還有很多數學相關概念的學習，比如認識鐘錶、分類等，所以計算到100以上，只能是在計算上有些優勢而已。
而在一年級下學期就有認識時間、找規律、認識人民幣、圖形的拼組等知識，為接下來的深度學習作好知識儲備。
3.習慣
一年級的學習不算太難、學習任務不太重，最重要的事情就是養成良好的習慣。比如做作業的習慣、聽課的習慣、和同學相處的習慣、作息習慣等，良好習慣的養成比學了多少東西更重要。
4.在學有餘力和孩子樂意的情況下，我們可以進行自己的課外學習。
但是課外的學習儘量不要涉及課本知識，如果課本知識都學會了，有可能孩子會有不好的課堂聽講習慣。
首先閱讀，有時間、有餘力就可以進行大量的閱讀，為以後的閱讀理解、寫作等打下良好的基礎。
其次數學，可以進行課外拓展，各種思維題目的學習，各種數學書籍的閱讀等。
還有英語，如果一年級沒有開英語課，有時間的時候可以開始英語的學習了。
當然學習的同時，也要給孩子玩的時間，戶外活動的時間，畢竟才一年級，學習是一個循序漸進的過程，不能過於逼迫孩子。
種豆得福
您好，首先糾正一個觀點，不是說學校學到哪我們才應該學到哪裡。
說實話，一二年級的內容都是很基礎的。九年義務教育的基本功能，其實是掃盲。即讀完可以給學生們一個基本的知識儲備，以便於日後在社會上具有基本的認知能力。當然，我們不能說沒有讀完九年義務教育就沒有認知能力，這裡只是說明一下教育的一個大方向是如此。
對於渴望進一步學習的同學來說，高中，大學都是競爭很激烈的地方，而好的學校可以用競爭慘烈來形容。所以，很有有目標同時又執行力的家長，從孩子未上學就開始準備時非常正常的事情。
回到認字上面來，認字是為了閱讀，自主閱讀可以讓家長少費很多心思。所以提早讓孩子認字，可以早日讓孩子養成自主學習的習慣，這非常正常。
可能有些家長會說，可是課本都沒要求，難道課本不是按照科學的教育理念編寫的嗎？當然，課本的推出是很多專家共同努力的結果。但是光靠課本，是很難培養出優秀的人才的。
說一個身邊的例子，我孩子幼兒園大班的同學，目前識字量大概已經達到了2000的水平，平常的純文字類的書都是可以自主閱讀了。英文單詞300詞以上，能夠簡單的對話。
當然我們沒有必要跟別人比，我自己的孩子平時主要是培養語言表達，比較喜歡講故事和背古詩。雖然識字只有幾百個，但是聽覺詞彙積累也是非常多的。同時我也會給她進行數學啟蒙，目前大概能心算100以內加減以及多位數豎式加減，乘法口訣基本背熟，但是單個提取還不是很熟練。
有朋友會問，提前學習這麼多有用嗎？實際上，我孩子的幼兒園沒有提前學任何東西。識字，數學，英語幾乎都是不教的。我只是每天利用她回來的時間，每天跟孩子玩半小時做啟蒙，堅持下來，就有了很大的積累。
其實，孩子在學前的啟蒙非常重要，從4歲開始，父母應該有意識的開發孩子的智力。這個開發，不是說一定要參加什麼培訓。其實，我本人是反對孩子早期參加培訓的。
因為我覺得，家庭的環境對孩子的心理成長非常重要。所以，推薦父母們在家跟孩子一起玩即可。
一個比較現實的事情，很多家長每天送孩子去培訓班的路上都要花1、2小時，可是就是不願意自己花時間陪孩子互動。有時候我們高估了教育的難度，覺得教育孩子是老師才能做的事。其實，家長是孩子很好的啟蒙老師。
我印象中，我愛好象棋是媽媽培養出來的，但是其實我媽媽連馬的走法都經常弄錯。但是這並沒有耽誤我後來的象棋走法，為什麼？家長承擔的主要是一個啟蒙和樂趣，讓孩子愛上即可，真正愛上，就會主動去學，自然也就能找到合適的老師。
其實，家長平時跟孩子多一些對話，慢慢找一些可以教孩子的材料。比如說尋找反義詞，其實這個內容，平時生活中到處都是。
看到一高一矮兩個人，就可以引導孩子感受高矮；
看到大小兩樣東西，可以引導孩子認識大小；
平時購物，可以感受多少，昂貴和便宜，美和醜；
坐車可以認識快和慢等等；
可以說，教育貫穿在生活當中，如果你留心，你可以給孩子講的東西很多。最重要的是，你有一個顆引導孩子的心。
翼翔老師的兒童教育
一年級的孩子是不是都會認字了？我覺得並不一定。
會認字首先是自己能夠根據拼音來自己拼出來自己能夠拼出那個字讀什麼音。但是很多小朋友的拼音沒有過關。有時候根據聲母韻母兩個相拼，拼不出那個字的音。所以說他可能就把那個字的音讀不出來，或讀不準確，這是一個方面，關於語音的問題。
會認字還要會認那個字的字形，這就要求孩子們在讀的時候要仔細看這個字的結構是什麼？左右結構嗎？上下結構嗎？半包圍結構嗎？要弄清楚。什麼偏旁？多少筆畫。這樣腦子裡記清楚了，下次才能夠把這個字寫對。
會認字除了會讀會寫，還要會用。簡單點，就是用這個字來組詞，能夠用這個組的詞來造句，當然在要求高一點可以用這個詞來寫一段話。
所以說會認字，不僅僅是能夠認那個字，還要會寫會用。而有的小朋友只能夠把這個字讀出來，但是寫不準確，更不會用這個字來組詞造句寫話。所以小朋友可要加油哦。不僅僅是能夠認那個字，要會讀，會寫會用。
其實小朋友們，不要怕，只要能夠堅持反覆的訓練，他一定能夠根據拼音把字的讀音讀出來。多寫多練，一定能夠把字寫準確，能夠用字來組詞造句寫話。要相信自己哦。
我是睿心媽媽，中學語文高級教師，有豐富的班主任工作經驗。今日頭條育兒問答達人，今日頭條原創作者，期待你的關注、閱讀、收藏、分享、轉發、評論、點贊。
睿心媽媽
首先有以一個正在代一年級的語文老師的身份來回答你這個問題。興許對你的疑惑參考系數更大。
真像你所說，說明人家孩子識字早，當然閱讀也先人一步。就我教的學生兩個班大約一百人裡，能通暢閱讀的約有三十多個。但能閱讀並不代表會閱讀。讀書不是認得字這麼簡單。讀書的好習慣，比如孩子讀完後能不能像講故事一樣講出來，能不能從故事中獲取營養，雖說兒童閱讀不建議功利，但選擇很必要。
至於你擔心的，所謂孩子已經認字目標達到，在學校時間會不會浪費一點，真是想多了。學校老師在教學識字時並非單獨識字，貫穿整個教學的是學習能力和認知能力孩子學習方法，如果家長認為老師只是教孩子認字，教孩子一加一等於二，那我們的教學真是不能成為教學了。
小學階段，孩子的養成教育，是重中之重。書寫的規範與否，識字的方法巧妙與否，記憶的激活，特別是學習品德的培養，會為孩子一生打下牢不可破的基礎，哪有可以虛度的光陰？如果你真正關心孩子懂得孩子的成長規律，你大概就不會有此擔憂了吧。
我的一個學生，上到五年級時，其父母認為孩子可以跳級，直接上了初中，結果孩子的語文因為積累太少學習困難，中考因為書寫潦草，未能考上如願的高中。
孩子的成長本來需要慢教育，但急功近利的老師和家長唯恐孩子輸在起跑線上。結果孩子基礎沒有打好，自我學習能力不夠，對學習的方法沒有找到適合自己的，所以年級一高，就會出現各式各樣的問題，到那時自己都不知道問題出在何處。
腳踏實地走好每一步，未來不會錯到哪裡！
漫語慢文
不是所有一年級的孩子都認很多字，想讓孩子增加認字量可以用以下方法
1 激欲法。就是在識字前想法調動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知慾。如有人教孩子和字“交朋友”，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來乾的事就越大，如當汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，並且想交很多朋友。
2．物字法。就是將孩子熟悉的傢俱物品上貼上相應的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反覆就會形成音形結合的條件反射，就把字記住了。
3．薰陶法。就是將孩子生活的環境造成文字的環境，如家裡除了傢俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文並茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時間還要適當換一換，
在抱著孩子玩時，隨時隨地反覆進行教，並不一定要求一次記住，這是一種薰陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。
4．看圖識字。書店有賣的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認物，一邊用手指著字念這個圖的符號——“字”。
5．識字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象。
①掛式字卡。用6釐米以上見方的紙塊寫字，貼在牆上等處，以後就連成很有意思的短句，可以鞏固，激起興趣。隔幾天再換別的字卡，再換一個地方貼。
②袖珍字卡。用1．2 釐米見方的硬紙板，兩面寫字，家長經常帶一些放在口袋裡，當孩子上街、逛公園、散步、走親戚或排隊時，利用短時間認幾個字。回到家裡可叫孩子“對號入座”，把相應的大小字塊放在一起。
③玩式字卡。用4．5釐米見方的美觀木塊或厚紙塊做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如對角棋、軍棋、象棋、圍棋），可叫孩子隨身帶上，玩時和他分勝負，孩子會百玩不厭。
④現制字卡。家長隨身帶上幾張空白袖珍卡，與孩子一起活動時，發現他對某件事極有興趣時，可問孩子這幾個字是什麼樣的?立即取出空白卡片寫給孩子看。
藝術鍵
確實有很多小孩在剛上一年級的時候就會認很多字了。
對於認字這件事，我的看法是：
1、如果孩子對認字表現出了興趣，那就要給他機會讓他去認識漢字。
2、如果孩子依然對繪本更感興趣，那麼不要強制他讀字書，繪本對於創造力和想象力很有幫助。
3、上了一年級以後，確實就要進入必須認字的狀態了，很多字也會學得很快，如果孩子沒有漢字積累，就需要家長平時多跟進一下學校的認字進度。
再說一下數學。
其實我非常不建議提前學習數學，可以有很多生活中的數學，但不要進行數學知識的灌輸，因為有時候方法不恰當反而會起到反作用。而且數學本身壓力不大，如果提前學，上課很難認真聽講，相當於上課的時候就是浪費時間了，而且還會養成不好的學習習慣。
以上，供你參考。
