只有高中學歷，經過在小學教育這片熱土上揮灑拼搏，最終卻成長為陝西省特級教師；本來在水利行政部門工作，卻毫不猶豫的轉行從教；原可退休回家頤養天年，卻依然選擇堅守講臺不離不棄。這個聽起來頗有幾分傳奇色彩的人，不是別人，她就是長武縣靈鳳小學教師萬曉紅。
長武縣靈鳳小學教師萬曉紅
心懷夢想 轉行從教
萬曉紅老師不是學師範專業的，當教師完全是出於個人的選擇。因為她的心中永遠裝著一位自己所敬仰的教師完美形象，榜樣的力量使她切身感受到了教師工作的崇高和不同尋常的意義。於是，童年時代的她就萌生了一個強烈的願望：長大後做一個像老師那樣的好教師。
當初，她的這個教師夢並沒有實現，陰差陽錯，她被分配到了長武縣水利水保局局機關工作，單位位居縣城中心，有著當時教育上無法和其相比的優越的環境和豐厚的待遇，令人羨慕。然而，她心中並沒有一點喜悅興奮之情，強迫自己做著自己並不喜歡的事是多麼的令人失望。當她每天上下班途經昭仁中學門口的時候，看到學生們揹著書包的身影，聽到學生朗朗的讀書聲，她的心中就泛起了無數漣漪，她幻想自己如果也能成為一名光榮的人民教師，從事太陽底下最光輝的事業，用自己的心血去澆灌祖國的花朵，那該多好啊，她甚至做夢都夢見自己成了一名老師，聽著學生一聲聲的呼喚：“老師好”，她甜甜的笑了，醒後倍感惆悵。為什麼不去做自己喜歡的事呢？
自小酷愛教師職業的她，還是不顧家人和朋友的反對，毅然決然的向上級部門遞交了轉行從事教育工作的申請。幾經周折無法圓夢，她只好鼓起勇氣，找到了當時主管文教衛生的副縣長，表達了自己想要從教的強烈願望。縣長從沒見過這麼執著的人，放著舒適安逸不要，偏要去做清苦貧窮的教師！這種執著精神感動了領導，在與她詳細交談後，這位縣級領導感觸很深，是呀，我們教育上就要這樣的人！於是，提筆在她的申請上籤了字。她終於如願以償，在文教局報道後被分配到地掌鄉地掌村小學任教。教師夢，她終於圓了，終於邁開了自己所熱愛的從教生涯的第一步，她知道，她選擇的不僅僅是一個職業，更是她魂牽夢繞的事業－－神聖而偉大的教育事業。
萬曉紅老師課餘時間對學生進行個性化作文輔導
痴迷教育 不改初衷
她永遠難以忘記自己第一次登上講臺，第一次翻開教案，第一次拿起粉筆書寫，第一次面對教室裡的學生，第一次聽到學生喊“老師！”時心靈的震憾，她的眼睛溼潤了，她突然意識到教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裡是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！誤人子弟無異於犯罪！既然選擇了從教，就要義無返顧的走下去，帶著孩子們走向光明燦爛的明天。
“隔行如隔山”第一課就便她感覺到當教師並沒有想象中那樣輕鬆、瀟灑，她的心情既焦急又沉重，如何在短期內改變現狀，消除“半拉子”出身的影響，她暗暗地下定了決心，要幹就幹出個樣來，無論付出多大的努力，也要對得起學生，對得起家長，對得起社會賦予她的這份神聖的使命。就在她從事教育工作不到一年的時候，縣鄉實行“分灶吃飯”的財政體制，這對本來就屬於貧困縣貧困鄉的農村小學來說，更是雪上加霜。她一連半年沒有領一分錢的工資，僅靠丈夫微薄的薪水維持全家五口人的生活，日子真是難上加難。同校的一位老師問：“當教師沒有你在縣城水利局的月獎，況且現在還一連幾個月領不到工資，你後悔嗎？如果後悔，馬上託關係轉回原單位，畢竟水利局是縣財政供養單位。”家裡人也是冷言冷語，不能理解，她每次週末下鄉前購買生活用品還要為難的伸手要錢，精打細算，好不艱難。父母因為她的轉行更是生氣，把她如今生活的艱難歸咎於不聽老人言，甚至不理睬她的登門看望。周圍人也彷彿看笑料似的，嘲笑挖苦。她的心中真是既委屈又沉重。難道她的選擇錯了嗎？然而，每當課堂上孩子們那一雙雙渴盼知識的目光，與她心靈深處理想的火花相碰撞時她便被一種莊嚴的使命所感動，內心產生了強烈的震撼：“不，我不後悔，這裡需要我，孩子們需要我，我絕不離開！”就這樣，時至今日，她在三尺講臺上已度過了二十多個春秋。
萬曉紅在執教六年級語文課
執著追求 積極進取
羅曼羅蘭說過，累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創傷上都標誌著前進的一步。每次課上下來她都看到自己的不足、缺陷乃至錯誤，因此不敢有絲毫的懈怠。教師的成長與發展最重要的就是內心的覺醒，就是把日常瑣碎平凡的工作與崇高神聖的教育事業聯繫在一起，這樣你就會產生無限的激情與熱情，傾注全部的精力與心血，積極主動地投身於自己所熱愛的事業中去。
於是，萬曉紅老師為自己制定了一套自學計劃，常常是忙碌了一天，晚上備好課，批改完學生作業後，又挑燈苦讀，用不懈的努力來充實提升自己。為了學習新的教學理念和教學方法，她專門去西安鐘樓書店購買了大量的教學書籍和教學光盤，月工資入不敷出，但她毫不在乎，對知識的需求達到了如飢似渴的地步。《教育學》《心理學》《小學語文教學》《班主任》《教育教學研究》《小學語文教師》《名家名師授課錄》《書海漫談》等自費訂購的書刊雜誌成了她形影不離的好朋友。通過努力，一年後，她順利考取了小學教師專業合格證書，一九九五年她所帶的一年級語文、數學教學成績均名列學區第一，她自己也被評為學區優秀少先隊輔導員，長武縣先進教師。同年，她被組織選送到長武縣職業中心小學教師培訓班受訓一年，系統的學習了《教育學》《心理學》《小學教材教法》等課程，全面提升了自己的專業知識與專業技能。此時的她並不滿足已經取得的學習和教學成績，又報名參加了成人高考，被寶雞文理學院小學教育專業錄取。2000年又參加了咸陽市骨幹教師培訓。到這裡，應該說，她已經成為一名合格的小學教師了。然而，在一些老教師、知名教師的家中，經常可以看到她忙碌進出的身影，聽到她虛心求教的故事，她還充分利用課餘時間，走近一些名優教師的課堂，感受他們的“現身說法”，她常常為一種教學方法，一個課程設計，甚至一句導語而苦思冥想，常常對著鏡子糾正自己的每一句話語，每一個動作，甚至每一個眼神，常常在睡前面壁上課，彷彿在教室對著幾十個學生，複述著第二天上課的內容，估算著時間，哪兒不順，哪兒欠缺，隨時調整，以保證第二天課堂的有效，有益，有趣。
為了當一名學生熱愛、問心無愧的好老師，她拼命地吮吸著精神食糧，不斷地豐富充實提高著自己。2004年4月2日，當她從報刊中得知中國語文界四大名師支玉恆、靳家彥、賈志敏、於永正來西安交通大學上教學觀摩課時，她興奮異常，這真是一次難得的機會，於是，下午放學後，她從南關小學出來，直接立在312國道邊，趕乘最後一班客車去了西安，到達後已是晚上十點多了，繁星滿天，燈光閃爍，但對不辨方向、不識路途的她來說真是兩眼一抹黑，當時她完全沒有感到害怕，心中的熱情驅散了恐懼，為了省錢，她坐摩的去姨媽家住了一宿，第二天早上便趕往交大，兩天四節教學觀摩課及說課票價二百四十元，同時她還購買了《靳家彥與語文導讀法》《支玉恆閱讀教學方法集萃》《課標教學新錄》等書籍，幾乎花光了一月工資，但她對此卻毫不心痛，為能趕上這次教育界的盛會而欣喜。2008年10月她又慕教育改革家魏書生之名專程趕往西峰，聽講座購專著併合影留念。有幸聆聽了大師的講課，見識了大師的風采，拜讀了大師的作品，深深觸動了她的靈魂，撞擊到她思想的深處，讓人心動，如醍醐灌頂，使她的教育靈魂得到洗禮。
萬曉紅老師被評為全縣“師德標兵”受到縣委縣政府表彰獎勵
不懈努力 成績斐然
數年來，她與學生一樣，擁有一個檯燈下的世界。在這個世界裡，她學前輩精神，“啃”教育理論，根據學生的需求不斷調整自己的教育教學目標；在這個世界裡，她跨出學科的門檻，向學生學習，去追求種種新知：學電腦、學上網、學寫作；在這個世界裡，她靜心反思，不斷總結自己工作中的成敗得失，寫下一篇又一篇的教學論文與隨筆。她的20多篇文章相繼在報刊雜誌上發表。其中《我與課改共成長》《心靈的洗禮》在國家級刊物《現代閱讀》、《時代教育》上發表。論文《班主任工作謅議》、《春風化雨潤新蕾》發表於《教育教學研究》及《赤子.理論》上。《寓愛國教育於閱讀教學之中》一文，發表於陝西人民教育出版社編輯出版的《紅燭新論》一書。《老師，今天我成了您》一文發表於《陝西教育》。《做教師的幸福》一文被咸陽日報刊登。《送教下鄉隨筆》《暖流》《交給識字方法 體現識用結合》等發表於《咸陽教育》，《長城》教學設計及其說課稿被教研室作為“目標教學”示範課編印成冊。《窮人》一課被《長武教研》作為“讀 導 創”典型課例推廣全縣。《鳥的天堂》教學設計被評為陝西省優秀教育教學成果一等獎，《開啟心靈，放飛夢想》獲第四屆全國教師優秀論文一等獎。《寫人習作指導》課堂實錄被中央電教中心評為三等獎。所作的專題報告《論小學語文教學藝術》《提高教師素質 落實有效教學》《追求仁者智者行者境界，做一名幸福的教師》，對廣大教師起到了很好的指導與借鑑作用。
功夫不負有心人，經過不懈努力，她的知識功底和教學水平“芝麻開花節節高”，並於一九九八年獲得“咸陽市教學能手”稱號。以此為契機，在語文教學改革的園地上，她大膽探索，勇於創新，逐步形成了“求實創新高效”的教學風格，總結出了一套新的學生喜聞樂見的教學方法，所帶畢業班語文教學成績在歷次質量檢測中均名列前茅。並承擔了長武縣“目標教學”“讀.導.創”“新課改”“高效課堂”送教下鄉任務。先後獲得了陝西省骨幹教師，陝西省優秀少先隊輔導員，咸陽市優秀教師，咸陽市學科帶頭人，咸陽市十佳巾幗，咸陽市精神文明先進個人，咸陽市新世紀學術技術帶頭人等榮譽稱號。零四年八月被組織破格晉升為小學高級教師，一三年被評為陝西省第九批特級教師、全國優秀語文教師。六月底，被省教育廳聘請為陝西省教學能手評賽活動評委。一五年又被評為咸陽市有突出貢獻的專家、咸陽市師德先進個人。一六年被長武縣教育局評為優秀共產黨員。正如著名女作家冰心說的：“成功之花,人們往往驚羨它現時的明豔, 然而當初,它的芽兒卻浸透了奮鬥的淚泉, 灑滿了犧牲的血雨”。 半路出家的萬曉紅就這樣一步步走出了一條屬於自己的路。這一路，有艱辛，有淚水，也有歡笑。
萬曉紅老師和孩子們在一起
示範引領 培養新秀
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。萬曉紅老師除了追求自己的教育教學夢想以外，還充分發揮學科帶頭人的引領示範作用。她把自己在教學中，積累的經驗教訓，毫無保留的傳授給年輕教師，把每一節課都當成教學示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給大家。因為她明白，學科帶頭人不只是稱號，更多的是擔當。挑起這副重擔，進行輻射帶動、專業引領是自己義不容辭的責任。多年來，通過各種各樣靈活有效的方式，她先後為廣大教師開了“怎樣提高學生閱讀教學能力” 、“走進新課改”、“整體把握、突出重點、品味語言”、“高效課堂”、“微課教學”等專題講座；帶領教研組開展了“同課異構”聽評課、“中低年級課堂教學”等研討，組織了“名師實錄賞析”、“教學觀摩”、“作文教學探究”等研訓方式。開展了主題多樣的研訓活動：寫字指導課中穿插指導，滲透技巧，激發興趣；課外閱讀課中激發興趣、滲透方法、交流提高；同課異構中同中求異、異中求同。為提升教師家常課的效率，她根據學生實際，率先實行分組學習和當堂反饋，提高了教師的課堂教學效率。在巨家中心小學支教期間，學校先後分來了十多名年輕教師，面對剛走出校門茫然無措的學子，萬老師熱情地對他們進行手把手的指導，毫無保留的把自己的經驗傳送給他們，幫助他們更快地融入集體，更快地適應教師的角色。她除了做好畢業班的語文教學工作外，還擠時間推門聽課，走入全校青年教師的課堂中，做詳細的記錄並逐一指導，盡力幫她們分析教材，聽被指導教師講述自己的教學設計思路，方法，看被指導教師的教案，提出意見和建議，再次看改進後的教案，提出建議。設計出科學合理教法，並多次指導她們試教，對其提出改進意見。並在教態、聲音、體態語和手勢的運用、提問的有效性等方面提出要求，並加以指導。在教研活動中她盡心盡力，言傳身教，指導青年教師認真聽課、備課，積極探索教育教學規律。在她的悉心指導和幫助下，更多的青年教師得到了施展才能的機會，一批年輕教師脫穎而出，青年教師高寶利、趙文婷、陳玉先後獲得了省市縣教學能手的稱號，極大地促進了學校教學的發展。除此之外，萬老師還對青年教師進行了師德與思想方面的教育，巨家中心小學教師馬金芳剛從強村小學調來，便遇上了一次大型的教師演講活動，萬老師積極推薦她領讀，她很是膽怯，不敢上陣，萬老師便熱情鼓勵，耐心示範，使她自信勇敢地站在了臺前。在教學中，萬老師不厭其煩，悉心指導，馬金芳老師迅速成長起來，當年便被評為優秀教師。萬老師還深入各學校，多次舉辦專題講座，指導教師如何走專業成長之路。她以自己的成長為例現身說法，感染帶動了一大批青年教師積極投身於教改熱潮中來，不忘初心，耕耘不止。她自己也被陝西省小學教師培訓中心聘為講師團教師。她的許多學生也像自己的老師一樣走上了教師崗位，其中昭仁中心小學教師毛敏、魚婷成為了咸陽市教學能手，她指導過的青年教師曹亞妮、宇文小麗、王鳳、魚海燕也先後獲得了省市教學能手、學科帶頭人稱號。她們又引領帶動了更多的教師迅速成長起來。在教育這片充滿生機與活力的園地上，萬曉紅老師求的不是自己的一花獨放，而是整個教育教學的萬紫千紅。
自願支教 關愛學生
從教以來多次送教下鄉的體驗，使萬曉紅更加深刻的感受到了城鄉教育差距之大。鄉村教育資源的短缺，鄉村師資力量的匱乏，鄉村孩子視野的狹窄等這些亟待改變的教育現狀，促使她下定決心又做出了一個令所有人匪夷所思的決定：主動申請支教，到距離縣城最為偏遠的巨家。當然這一決定無一例外地又遭到了親朋好友的反對，但她還是背起行囊義無反顧的走了。其實，支教以來，萬曉紅何嘗沒想過去更廣闊的天地中拼搏！每當顛簸在崎嶇坎坷的山路上，在塵土飛揚的車廂裡搖晃得頭暈腦脹；每當看到有同事調離山區，走進縣城小學明亮的課堂；每當聽聞有同事棄教從商，日子過得滋潤舒暢，她也曾問過自己，放棄城鎮舒適的條件，遠離溫暖的家庭，主動申請支教，值得嗎？但，這僅僅是一瞬間的疑問，對巨家塬的質樸情懷，早已難以割捨，她割捨不掉這夕陽晚照，更割捨不掉孩子們渴求的眼神。
其實，讓她堅定信念的，還有一個讓她至今不能釋懷的故事。那是十年前的一個暮色漸沉的傍晚，一陣輕微的敲門聲，她打開門，門口立著從南關小學畢業已三年的學生尚改麗和張繼強，她熱情地邀請他們進來，詢問得知，家住小東莊村家境貧寒的張繼強想去西安學廚師，苦無路費，想起當年老師時常的接濟，便請班長帶路來找老師借五十元路費，那時她每月工資也不過四五百元，但立刻給了張繼強一百元，並囑咐不必還，注意安全，學有所成。張繼強感激萬分，並連聲說過年回來看老師。但直到現在萬老師也沒有見過，她不知道張繼強現在過得怎麼樣？不說要多麼有出息，最起碼要能自食其力。她也不要張繼強什麼回報，每每想起學生在最困難的時候能記起老師，向老師求助，可見老師是他最信賴的人，作為老師的她，就已經非常滿足了。
身處農村小學，萬曉紅老師把更多關注的目光與無盡的愛心奉獻給了山區留守兒童。巨家中心小學六年級學生成博，父母均在外打工，她主動承擔起了照顧孩子的重任，送衣物送文具，家訪談心，噓寒問暖。本是學困生的成博迅速的進步，成績也有了大幅度的提高。今年過年萬老師回到了巨家，在親戚家遇見了成博的叔父，他說已經上了中學的成博告訴他，萬老師是他遇到的最好最難忘的老師。萬老師欣慰的笑了。學生巨婷母親在回家途中車禍喪生，聞此噩耗，萬老師深感痛惜，她默默地擁抱著柔弱的女孩，輕聲勸慰，並買來書本文具及一身衣服送給了孩子，試圖減輕孩子的傷痛之情。這樣的事例，不勝枚舉。在遠離家鄉的陌生土地上，萬老師贏得了當地學生與家長及領導的讚譽。
選擇堅守 甘願奉獻
二十多年來，萬曉紅老師一如既往地堅守著自己所熱愛的教師崗位，從來沒有遲到、早退過，沒有無故請過一天假，就連生病也是拖到實在無法堅持時才去醫院。在代嶺小學任教時，冬季路途遙遠，天寒地凍，天還未亮，萬老師便冒著嚴寒騎車穿行在鄉村小路上，一次當騎自行車拐進通往村小的坑窪不平的田間便道時，一不小心車子滑倒在地，萬老師被重重地摔下，她只感到一陣鑽心的劇痛，試圖費力的爬起，但壓在身底的左臂卻怎麼也使不上勁。好心的村民送她回到了學校。校長見狀，不由分說便送她去了縣醫院，經過檢查為左臂骨折。但她僅僅治療休息了三天，便打著石膏又返回了學校，還暗自慶幸：“幸虧傷的是左臂，不影響寫字”。就這樣，她吃住在學校，白天堅持上課，晚上和衣而眠，沒有因傷情落下學生一節課，期末學區統考，她所授的一年級語文數學兩科雙雙名列學區第一名，自己也被評為長武縣優秀教師。
有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收穫的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗，秋天的收穫的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心，收穫的一定是一輪火紅的太陽。萬曉紅老師是幸福的。二十多年的教育教學工作，讓她懂得了教育工作是一項幸福的事業，因為這幸福來自於學生。那次萬曉紅老師因病去西安做手術住院後，雖然離開了學生，卻不時收到學生的短信問候。每天一打開手機，最先跳入眼簾的便是那一條條令她感動的信息：“老師，您身體好些了嗎？我們都很想您！”“老師，你不在的日子，我們都很聽話，班長佈置的作業都按時完成了，您放心吧，早日康復，我們等著您！”“老師，這周咱班獲得了紀律模範班流動紅旗，同學們都想好好表現，讓您高興，尤其那幾個調皮鬼可乖了”......看到這些，萬老師怎能不倍感安慰？身上的病痛似乎也減輕了許多。那一刻，她是幸福的。
2017年，當她即將年滿五十週歲（工人身份）面臨退休之際，按說她該享清福了，但她內心卻充滿了對教育事業的無限留戀之情，她的青春、熱血與生命早已融入了這近三十年的教學生涯中，她捨不得離開，離開她痴迷一生的講臺，離開她心愛的學生。儘管與她同期的幾名教學能手早已應聘省市小學任教，儘管市區多所學校欲允以高薪聘請，但她毫不為之所動。在她眼中，教書育人不是謀生的職業，而是她追求熱愛的事業；教師，這一光榮的稱號，給予她的是發自內心的幸福感、榮譽感、成就感，這是多少金錢都買不來的，任何物資條件都無可替代的。就在此時，她獲悉具有高級職稱的女性專業技術人員可延長退休文件已頒佈，欣喜之餘，她立刻申請延遲退休，繼續為她熱愛的教育事業奉獻自己的光和熱。而教育局領導也高度重視，數次與人社局積極協調，為人才的挽留、教育的發展不遺餘力，這些更堅定了萬曉紅選擇堅守的信心和決心，她留了下來！
太陽燃燒，那是因為它選擇了輝煌；高山偉岸，那是因為它選擇了堅毅；而萬曉紅老師選擇了堅守，卻為的是奉獻！（文/李建興 陳拴興）
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