軍哥1870043
治病救人，講究的是對症下藥。其實，學過心理學的人都知道，初中生正是處於“青春叛逆期”，特別是男生，表現得尤為明顯。什麼是青春叛逆期呢？三言兩語也難以說清（如確有需要了解，網上自行搜索下），但這是大多數人在成長路上遇到的第一個關鍵是時期。引導得不好或處理不當，容易將孩子逼得往另一方向發展。青少年這時候往往自認為已瞭解了社會，急於擺脫父母的管制，以證明自己已經長大，父母此時若管得過嚴，往往更容易激起孩子的逆反心理。因此，若想正確引導孩子健康成長，大人們需要做出一定的調整。方法、方式因人而異，但高壓肯定行不通。若自己沒有主意，可以參考以下幾點。
一、改變高壓手段，善於春風化雨。不要老揭孩子的短，以證明他錯了。這樣做只會適得其反。應該儘量從心理上去開導或引導他，做他的朋友，善於傾聽他的觀點。
二、培養孩子的興趣和愛好，以分散他的焦慮與叛逆。
三、在人格上將孩子當成年人看待，不要動不動就擺出父母的臭架子。
四、儘量將禁止、限制改成建議，並耐心給出理由。
五、適當的時候提醒孩子，你正處於“青春叛逆期”，並告訴他，大多數人在這個成長的關鍵時期會更容易犯錯，有些錯可以犯，有些犯了就有可能後悔一輩子，引導孩子自省自律。
六、儘量抽多點時間陪陪孩子，與他共同走過這關鍵的第一步。
蘇西皮
這是由初中生心理特點決定的，初中生大多13-16歲，已步入青春期。由於生理上逐漸成熟，身體上第二特徵顯現，他們感到自己已經是大人了，希望凡事自己做事，希望老師和家長能夠把自己當作大人看待，尊重自己的意見、想法、建議。
初中生開始用批判的眼光看待周圍事物，某些情況下對老師和家長的做法持懷疑態度，對老師和家長的要求不再一味的遵從，反而要成人尊重他們的意志和人格。
這種情況，在老師和家長看來，就是故意不服管教、故意與老師和家長作對。其實就孩子而言，孩子本意不是與老師和家長作對，而是尋求自我的解放與成長，在兩代人因為一些理念發生碰撞時，老師和家長的“緊箍咒”越緊，孩子的“求生慾望”越強烈，反抗力度越大！
所以，當家長髮現孩子處處與自己作對時，家長也應該檢討自己，在教育孩子方面是否過於嚴厲、過於強勢。家長應該適當給孩子減壓，讓孩子在相對輕鬆的氛圍內，完成青春期自我的蛻變，逐漸由青澀走向成熟！
記得我小時候有個小夥伴，經常和我們說起父母對他要求太高了，每次都是督促作業、催成績。而他學習中的壓力、生活中的小問題父母卻視而不見，只是一個勁鞭策其努力。他和父母已經說不上幾句話了，一說起來就相互指責，火藥味十足！
彼此都認為對方不理解自己，父母認為他越大越不聽話，明明是為了他好，卻一句話都聽不進去。他卻認為自己明明已經很努力了，父母卻看不到自己的努力，只盯著自己的成績！
家長和孩子之間應該多理解、多包容，家長要淡定的看待孩子成長過程中的小毛病，以包容的心態期待孩子的成長，讓孩子所有的力量用於自我生長而不是與老師和家長鬥智鬥勇。
倆寶娜媽mn
你確定初中生和老師、家長作對，就是因為自己有點小成績嗎？真的是因為自己學習好嗎？
其實，從心理學來說，這麼大的孩子，和老師家長做對，常常因為自己不被接納、不被認可。
孩子覺得，自己沒有獲得他想要的尊重、理解和接納，感到不開心，無法排解內心的痛苦和糾結，所以，才會和老師家長做對，以獲得存在感，為自己爭取利益。
也就是說，孩子從家長和老師那裡，沒有獲得充足的認可，沒有真正得到認同，或者，老師和家長對其沒有給予充分的理解和尊重，所以，孩子用作對的方式來挑戰家長和老師。
這種情況下，父母和老師應該反省，是不是對孩子管得過嚴了，是不是對孩子的約束或限制太多，讓孩子感到束手束腳，感到壓抑無措，很鬱悶，又不知用什麼合適方式來表達。
對於這樣的孩子，一定要傾聽大於支招，理解多於挑剔，讓孩子在寬鬆、自由的氛圍中，真正做自己！
我是親子心理師徐婧英，更多育兒知識，歡迎關注！
親子心理師徐婧英
其實這個問題的定性要客觀分析，我不認為這是個很嚴重的問題，當然，學生高傲，自負，自滿是不好的，這容易滋生狂妄自大的性格。但是問題要反過來看，要他有資本他才能狂妄呢，只有一小點點成績我想不至於，班上每次考試都能有人超過他他還敢狂妄自大嗎?第二，要多講一些名人如何謙虛、如何低調的故事給他聽，反面材料如，楊修之死的原因就是恃才放曠，太狂妄。但是我不建議刻意打壓，這會挫傷學生的自信心，自尊心，讓學生沒有鬥志。他和老師鬥，那就約好了時間，我們同時去書店隨機挑選一套試卷，一起考試，最後看看哪個得分高，讓他心服口服。再找一個其他班比他成績好的學生，同樣方法，讓他知道學無止境，天外一天人外有人。同時老師和家長要藉此機會正面教育，鼓勵他更加努力刻苦，把心思都收回來放在努力學習上！我想這樣的學生面臨的問題總比那些毫無學習動力，沒有自信心的沉默寡言的乖差生要好得多吧。所以要把握打壓的力度和方式，既不要一棍子打死，也不要置之不理。
周老師71704948
我教學30多年，還真沒有見過這樣的孩子，怎麼辦呢？跟老師商量一下，讓他當個小幹部怎麼樣？小組長啊，管七八個人！收發作業，管紀律，看效果怎麼樣？
沐清風明月
作為一個學生，在學習上優秀，肯定有他(她)優秀的一面。如果此學生閱讀的理解能力強，在上新課之前就弄懂了，只要上課稍微聽老師講解就全明白了。象這樣的學生就會出現一些驕傲情緒，對這樣的學生，老師應主動與學生打成一片，把學生當寶一樣對待。
但學生的驕氣也應壓一壓，老師在上課時，請這個學生上講臺去講解作業。如果他(她)在講解時吃螺螄的時候，老師可叫學生站在一邊聽，再由老師接著講下去。在這個時候老師應對學生進行表揚，讓學生下得了臺。
經過講臺的互動，學生也會有很大的提高。對學生在情感上會有很大的觸動，是為感激老師的。他(她)為會老師，覺得有親切感，在行為上會放下驕氣，認真的學習。
其實這樣的學生是有培養前途的，只要在學校的驕氣沒了，在家對父母對作乾的事也就沒了！
用戶藍天翱翔
你好，非常高興為你解答問題。有的學生的確喜歡和老師作對，但這也是因為家長沒有從小教育好，從小對她，良好的教育孩子怎麼可能會性格會逆差這麼大。
孩子也喜歡做一些老師不順眼的事情，老師就說了句，這會讓孩子誤認為老師是跟他作對，別的同學都那樣做了，可是為什麼老師只批評我一個，這也是因為孩子的成績不好，好同學犯了錯，老師肯定會有所寬容的，哪有天下的老師不喜歡好的學生。
教育孩子，家長應好好的給自己的孩子講，給老師作對是不對的，有什麼事情可以告訴父母幫你解決，首先，家長也要承認自己犯的錯誤，自己也要多陪陪孩子和孩子相處的融洽，這樣孩子才願聽你的話。去積極改正錯誤。
6門課
怎樣的成績算小成績？我教過的最驕傲的學生是成績比其他同學好一點就有點翹尾巴，課堂上比較隨便，態度也有點傲慢，對此我一般是先不點名說一下，我比學生霸氣，直接問學生：誰覺得自己不需要老師講就能學會？第一次敲打效果不明顯的話，做題中發現他的問題及時指出，除了老師不講他自己做不出來的，還有做題方法不好的。這裡提醒老師要注意對學生的態度，千萬不要諷刺挖苦，要把一顆規勸的誠心讓學生感應到，不然這樣有個性的學生，如果讓他感到你諷刺挖苦他的話，效果就適得其反了。
艾琳香
1.分析其原因，對症下藥。若家庭某原因造成，其情緒也會帶給老師的。2.積極用心引導。“謙受益，滿招損”。虛心使人進步，驕傲使人落後。有了點點成績更不應該與老師與家長對著幹，成熟的麥穗低頭。3.青春發育期逆反心理，分析一下。經常保持積極的心態，多鍛鍊身體，多談心，用心暖心，關愛。我想其行為會改變的，陽光青春靚麗！
陽光少年智能
首先家長的教育，不能給他營造這樣的氛圍：取的小小成績很優秀。孩子周邊充斥著這樣的輿論，孩子當然覺得自己了不起，家長，朋友，爺爺奶奶姥姥姥爺等七大姑八大姨輕飄飄的表揚一下，孩子的自信心過度膨脹起來，誰都不看在眼裡。
其次多帶他和優秀的人接觸，讓他看到別人的優點長處，看到一件事情做到完美是什麼樣子，多開開眼界，知道什麼叫人外有人。
