快知天命的人
學生補課其實與老師是否盡職沒有必然聯繫
此問題變相的想說學生補課現象是由學校老師造成的，學校老師上課不盡職．其實這種想法並不客觀，學校老師盡不盡職我們不知道，但是學生的成績在一定程度上會影響老師的工資，也就是說老師不盡職是不可能的．老師都希望學生能學得很好，然而無論老師怎麼教，每個班總會有第一名和倒數第一名．
這樣的話，成績排名靠後的課後還是需要再補課．況且現如今補課的並不都是成績差的學生，有時候成績越好越補，很多成績很好的同學，想通過補習鞏固成績或者再上一層樓都是有可能的．即使是學校最牛的班級裡，大多數同學還是在補課，這與老師並沒有多大聯繫．
大多數學生真的需要補課![]()
雖然都在喊給中小學生減負，但目前還是處於應試教育階段，考試題目只會越來越難，競爭也只會越來越激烈．這樣的話，按照學校所講的那些內容根本不夠，大多數同學處於吃不飽的狀態，這樣的話只能尋求課後補習機構了，另外現在的升學競爭異常激烈，你不補課別人家孩子在補，同等條件下不補的肯定很難比得過了，例如中考，很多地方只有50%不到的錄取率，剩下的上不了高中只能上私立學校或者職校，想提升成績，大多數家長還是會選擇補課的；再例如高考，影響夠深遠吧，如果能提升成績，花點錢還真不算什麼，因為高考是人生轉折點，非常關鍵，為了考到更好的學校，補課就成了大多數同學的選擇．在目前國內應試教育的背景下，有能力給孩子補課提升成績，那就應該去補課．
學霸數學
我說一個真實的事情，大家就知道老師上課又有沒有認真講課了。我表哥的兒子，讀二年級時候語文成績總是在六十分左右，偶爾還不及格。升了三年級語文成績在老師和孩子的共同的努力下，表哥兒子的成績達到了七十幾分，進步不少。可是表嫂想孩子進步更快一點，就幫孩子報了一個“晚上輔導班”，一個月後，孩子的成績不升反降了。表嫂就急了，上學校問老師，老師就說“你孩子這個月上課老是講話，要不就搞這搞那的，佈置的作業又不完成，說了他好幾次，他都是這樣，我還想問問家長你呢。”表嫂就說，孩子每天放完學後都去輔導班學習，她也不知道孩子去輔導班有沒有學習。老師就找來孩子問，孩子說“晚上在輔導班老師就發一張練習題叫我們做，我們不做她也不會批評的。”那就是說，老師佈置的作業，孩子沒有完成，輔導班老師佈置的作業也沒有完成。說明一下:輔導班老師不是在職老師，是考有教師資格證的社會待業人員。表嫂聽了孩子的話，非常後悔。後來就不讓孩子去輔導班了，後來孩子的成績又上來了。現在表哥的孩子已經五年級了，一直都沒有去輔導班，成績卻越來越好。大家想想，這是為什麼呢？
碧空萬里天邊雲
需要，你看下圖就什麼都懂了：
嚴老師數學課堂
這位題主非常狡猾！言下之意，老師上課沒有盡職盡責，才導致這麼多的學生需要補課的！
這種論調是很陰險的！
先來說老師上課盡職盡責問題。我覺得99.99%的老師上課是盡責的。不排除有一粒老鼠屎的可能。
那麼，既然老師上課都是盡心盡職的，為什麼還會有那麼多的學生需要補課呢？
第一，恐慌式跟風補課。
很多的孩子本不需要補課的，可是大家看到某一個孩子補課，便不淡定。也去補課，結果你看我，我看你，大家就都去補課了！其實，除了不需要補課的，很多人補課也就是圖個花錢買心理安慰！
第二，個體需求式補課。
的確有個別孩子因各種原因需要補課。比如因為生病落下課程。比如因為上課不注意聽講，導致不懂。比如因為談戀愛等導致成績下降。比如因為學習態度不好導致成績下降。這些個別同學去補課，不能怪在老師身上。
第三，機構煽動式補課。
校外培訓機構超前式補課，致使部分補課學生成績較好。帶來了跟風效應。然後培訓機構通過異化、醜化在職教師形象，達到煽動效果。將學生因流到培訓機構，達到大賺特賺的目的。
第四，差異式補課。
孔子弟子三千，賢者也只有七十二。學生因智力等因素，導致個體有差異。當然就會有部分學生需要補課，這顯然不能和教師有沒有盡責掛鉤！
最後，呼籲大家不要將學生補課怪罪到老師身上，而且我覺得大部分的學生都是不需要補課的。
如果不相信，在禁止在職教師補課的同時，取消一切校外培訓機構。大家再來看看結果！
我想結果會更好！
姑蘇講堂
我前幾天還在辦公室說起班上有學生去補課的事情。
我班上一共63個學生，現在班上應該至少有20個學生去了補課。
我所在學校是鄉鎮學校。初中生基本上是按片區規劃標準進來的學生，所以有成績好的也有成績差的。
現在班上去補課的學生基本是放學後去培訓班做作業。有趣的是，這些補課的學生在學校都基本不交各科作業。成績也是班上排名後面的。
前不久學校召開了家長會，家長會上我沒有過多的分析期中考試的成績，而是講到學生不交作業的情況。
家長們知道自己孩子不交作業的情況，第一想到的是送孩子去補課而不是糾正孩子的態度和在校學習習慣。
我也著重強調了初一的學生重在培養學習習慣和思想態度的教育。家長們是沒有聽進去的，開家長會的時候都在玩手機。所以，開個家長會看家長這樣的表現，寒心了很多。家長對老師的不尊重，家長對老師的不信任，家長的自我主觀意識強烈，家長給孩子不好的榜樣教育，是孩子難教的一大方面。
好好娣
首先！這個老師講課盡職了！怎麼來評判！都考90分以上？同樣在一起上課，有同學能考90分，有的就考40分！難道老師在同一節課對同樣的學生還能講出不一樣的花出來！可能又有人要說了，老師對成績好的同學關心的多？可是成績好是天上掉下來的麼？所以說，這個前提就是不成立的！而是孩子們的領悟能力有強有弱，還有就是老師教育的方式也不可能適合所有的學生！你不可能強求老師在多個教育方式能隨意切換，那老師就是超人了！還有老師在講課的時候，尤其在高中的時候，講題不可能從小學的知識點給你講起走，如果你基礎知識不紮實的話可能就會很吃力！這個時候，一般學校，老師都會放大招，題海戰術！強化你的記憶！80年代出生的父母可能都有這種經歷，在高中時，老師不管怎麼講題，可是數據一換，有的學生照樣不會！這就是基礎知識不紮實！但高中老師不可能將時間花在個別同學學基礎知識上！這是初中，乃至小學的知識，補習班的目的是在這裡！但有的家長又有的好高騖遠（父母的心情可以理解），報的補習班和實際需要的又南轅北轍！孩子學習不好，跟不上高中節奏，多和孩子交流，家長著急，孩子也著急（當然也有不著急的）！基礎知識不紮實，不丟人，家長這個時候也不要在怨孩子怎麼以前沒有學好，一切向前看，不要在給孩子添加壓力，報個合適的輔導班還是有必要的！合理、理性這是很重要的！
袁理
反過來說，學生下課再補課是因為老師上課不盡職嗎？很顯然，學生下課再補課，並不是老師個人的原因，也有學生本身的方面。
老師上課的不盡職，當然會導致學生的聽不懂，但是老師盡職盡責了，學生之間也會存在差異，也會存在聽不懂的現象，畢竟課堂是多人的，而不是一個人的，老師不可能針對一個人來講課，而是對大家來講課。
對於大部分學生而言，上課只是單純的學習知識，而不是思考知識應用知識，這就導致學生們之間存在一定的差異性。有的學生善於思考，總結出自己的學習方法，把課堂知識進行理論化實踐化。而有的學生不會遷移知識，只是一味的去灌輸，必然導致學生之間的差異性。成績差了，學習跟不上去了很多家長也很著急，必然去報了輔導班，輔導班是一對一的，裡面的補課老師水平也參差不齊，但是大部分老師能夠給孩子舉一反三，能做到知識的細緻化講解，讓孩子在短時間內覺得有一定程度的提升。總之輔導班學習更有針對性，而老師的上課只是大眾化。
在師德師風沒有暢行的情況下，大部分學校的在職老師在校外進行有償補課，可能導致學校的學習風氣不正，家長認為學校老師不盡職盡責，這是社會風氣給學校老師，貼上的標籤。但現在，講師德講師風，老師不允許在校外進行補課，但是貼上的標籤仍然退不去。這也可能是讓一部分家長誤會老師的原因所在。
但是不管怎樣，作為家長應該引導孩子，樹立正確的學習觀念，培養孩子形成良好的學習方法，不能單純靠補課來提升成績，要培養孩子的獨立思考能力，以及知識遷移能力，使孩子終身受益。
香格里拉話中畫
能問出這個問題，我也是佩服你的勇氣。
請問: 如果廚子認真做飯了，你沒吃飽，回家還吃不吃零食了？
好好的，大家都不願意被二次輔導，浪費時間浪費表情。
作為老師來說，我不建議家長依賴補課。
原因如下:
1 慣著孩子課上可以不認真聽講
2 增大孩子請假遲到的幾率
3 孩子潛移默化會認為: 自己課堂完不成任務是理所應當的，我是需要補課的人。
我每次上課講重點時候，會給孩子們說:
注意，這個我只講一遍，注意啊！
抓住孩子課堂裡關鍵的10分鐘注意力，就足夠了。
當然，補課是為了拔高的，那是另一回事，專業術語叫開小灶。
總結:
教學不難，掌握好課堂節奏，很重要。
其次，教給孩子學習方法，會學習，更重要。
歡迎同行一起分享，覺得我哪裡說的不對的請儘管提，我保證不改。
過兒的姑父
現在的父母們也不知道怎麼了，總覺得自己孩子在學校學到的不是老師們傾盡所能地全部知識。總是不放心老師沒有盡職盡責的把文化交給孩子。這也衍生了不少家長願意把孩子送到學習班的現象。
其實這種花錢得不到什麼好效果的學習方式真的讓人能感覺到既有壓力又無奈。我覺得中國就是把孩子放在了心頭，都希望自己的孩子出人頭地，都希望自己的孩子在學習上比別人強，將來有一條好的出路。所以說，這些家長在孩子們課外的時候一定要讓孩子報上學習班。這種思維就是誤區，真的不應該有這種想法。就是這種想法讓孩子每天都沒有玩的時間。讓孩子們每天的上學的弦兒都繃得緊緊的。讓孩子感覺到壓力真的很大。使孩子們的身心健康也受到了影響。
所以我說還是不要。助長這種風氣。我們的教育部門應該對亂補課的現象進行治理。給孩子們提供一個良好的溫馨的學習環境。這才是最重要的，最好的。伊春美食美客
現在各個學校都在抓升學率，這跟目前的教育機質有關，班級前十名左右的孩子是老師的重中之重。孩子們在學習中也分為天資聰穎和慢反應型。如果是前者，自身稍做努力一般學習都不會差，這類學生老師們喜歡，家長也可能少操點心。對於在學習中反應慢點的孩子，老師們可能無暇顧及，也只能靠自己和家長的共同努力。
我的孩子屬於後者，現在的學習壓力很大，孩子每天面對難懂的題目總是愁眉不展，作為家長我看到也很心痛，班裡像我家孩子這樣的應該佔多數，我也能理解老師們不能照顧到每一個孩子，所以除了利用空閒時間給孩子補課別無它法。雖然如此，我還是希望老師們上課時照顧多數孩子的理解力，儘量詳細，多點耐心，您的每一份付出我相信孩子們會銘記在心，畢竟老師這個職業是偉大的，讓人尊重的職業。
