佛度有緣人無所
注：以下為本人個人觀點，看完如有不適儘管懟，我會酌情回懟的，但是別試圖改變我得想法。就跟我同樣沒打算改變個別人想法一樣。
我認為小學階段起碼是小學中低年級階段應該批，而且應該仔細批。小學高年級階段可以不批，但是應該檢查。初中階段要看情況，不好一概而論。
批改作業的好處
很多人可以找出來一堆的家長不應該批改作業的理由來，包括各種政策的規定。
然而這些東西都不是我所關心的。
我更加關心的是我的孩子這一天在學校裡過得如何、學的怎樣。
我這裡寫一下我這些年堅持關注孩子作業的幾個理由：
1、孩子一天的聽課質量是可以通過完成作業的情況反饋出來的。
舉一個簡單的例子：
很多語文課文要求背誦，如果今天孩子回家背誦課文的時候孩子如果在家裡背的比較順利，那麼說明孩子聽課時候是非常認真的——因為聽課認真的話，下了課基本上要求背誦的課文就會比較熟了，甚至如果之前預習的到位，那麼孩子都能夠背過的，這點已經無數次證實過了。
2、好習慣是需要日積月累的培養出來的。
簡單舉一個例子：
孩子寫作業時候的表現。如果孩子書寫潦草、完成同樣作業的時間花費的更久，那麼說明孩子今天的心情是浮躁的，孩子的學習習慣是存在“上升空間”的，這個時候就需要提醒孩子了。因為好習慣真的不是靠說教就能養成的，必須是在日常的練習中不斷的培養才行的。
3、有問題要及時解決。
很多時候學校裡是會有聽寫、測試等等的，孩子有錯，那就說明存在問題，有些問題可能是粗心導致，有些可能是學習內容安排有問題，有些問題可能是孩子即使改錯了但是依舊存在沒有完全掌握的情況，這個時候家長是有必要把這些問題都解決掉的！不要積攢！
4、關注學習也是“陪伴教育”的一部分。
“陪伴”孩子的重要性人人都知道，可是為什麼要把陪伴學習割裂出來呢？
有問題就決問題好了
陪孩子學習一定會生氣上火的，但是大家畢竟是成年人了，這段歲月也都經歷過，孩子都會了還上什麼學？不會就學嘛，學不會再繼續學嘛！難道發貨、罵人、懲罰之後孩子就能夠很好的學會了？如果能，那就繼續，如果不能，那麼為什麼不換種方法、換個方式呢？
說白了，很多時候不過就是家長們“急於求成”罷了！
總想著孩子“一聽就會、一看就懂、一做就對”，這現實嗎？自己沒能力生一個天才出來，那就努力去把自己的孩子培養起來就是了！如果埋怨能夠解決問題，我們還上學幹嘛？天天埋怨就行了！
是不是老師的活的問題
這個是很多人所詬病的，很多人認為老師讓家長批改作業是老師不作為、偷懶，是給家長增負擔。沒錯，我相信“林子大了什麼鳥都有”，一定會存在這樣的人。
但是這不是我關心的問題——因為我只關心我孩子的學習效果是怎麼樣的！
我絕對不會傻到拿自己孩子的學習問題來跟老師去賭氣！我覺得那才是真的傻！
隨便看看微笑不語
我的觀點是：
・■・中學生作業不該由家長批改？畢竟家長非專業，有時候真的是愛莫能助，沒幫上忙，說不定還能幫了倒忙。
・■・小學生1、2年級我認為家長必須參與其中，兩年可以說是孩子人生轉折的關鍵期。從一個學齡前兒童，一下子跳到懂規矩，守紀律終身學習的行列，畢竟會有諸多的不適應。
小學一二年級也是真正步入長期學習的初始階段，這個階段形成的良好學習習慣，會對以後的學習形成深遠的影響。
這時候孩子各方面的自覺性都很差，需要家長的督促和培養。這時候的孩子是迷茫的，需要家長的幫助。同樣，學校也需要家長的幫助。這時候老師也都希望有一個人能站出來協助自己一起幫孩子度過這個人生的第一個轉折期。
在這個問題上，我們不可推責，不能簡單的認為老師在卸責。其實如果能從正面理解，我們得感謝老師，老師在想辦法，在幫助我們的孩子走出迷茫。
應該說輔導一二年級作業，批改一二年級作業，我們的家長即使是非專業，也完全可以勝任。
在這個過程中，我們家長要幫孩子建立自信，幫孩子走過從未走過的盲區。
我們不要推脫，今天你的多付出，必定不會是毫無回報的付出，一定是有價值的！
奔奔起跑
我個人對這個問題有以下幾個看法1）學校的老師應該在學校給學生上課傳授知識和解答問題的，學生的作業也應該由老師親自完成比較合理2）老師的職責就是要給學生認真批改作業和及時糾正學生的錯誤，找出學生的學習重點難點；3）家長有自己的工作，家長也要忙裡忙外的，有些學校老師打著（親子活動）的口號，天天佈置家長在晚上給自己孩子背書、聽寫改作業，家長成了學校的老師們的助教還不止呢！甚至比學校老師還要多事情跟進呀！這是怎麼回事呢？4）沒錯，家長除了工作外還要關心自己孩子學習上的情況，那麼家長該怎麼做呢？我認為：家長偶爾檢查一下孩子的學習情況或者每天抽出時間和孩子交談溝通一下非常重要也很有必要，但是不能讓家長天天膩著孩子一起做作業批改作業，這是兩碼事和有本質上的區別！希望學校老師理清自己的責任與擔當，讓家長適當地有效地互相協調和合作才是正道呀！
教英語的歐陽老師
老師佈置作業目的是查漏補缺，由家長批改作業讓老師學生都混亂！
一、老師為什麼要佈置作業？學生為什麼要獨立完成作業？
老師在課堂上通過教學活動完成教學內容，但不清楚學生的掌握程度（當然也通過做作業讓學生複習鞏固當天學習內容）。
所以，作業應有學生獨自完成，這樣老師才真實掌握學生的學習情況。
同樣，批改作業也是老師的工作。以方法做題解題？這道題是對是錯？判斷標準在老師而不是家長。有些題家長輔導孩子做的答案對的，但解題思路已超出老師所授內容，這樣孩子也很糾結，不知聽誰的。
二、為什麼“家長輔導孩子作業”這問題成了大問題？
1 家長以分數為標準評價孩子的學習和成長，甚至以為：作業分數高=考試分數高=高考成績好=孩子有出息，家長有面子。
追求分數，表面看家長為孩子好，其實很自私，最後效果也適得其反。
2 家長和教師的角色嚴重串位，造成各種混亂
義務教育的是老師的工作和職責。家庭教育是家長的責任，上課讀書做作業的孩子自己的事。
目前，這些角色串位了，像醫患關係緊張類似。
三、結論：
作業必需由孩子獨立完成！（一年級孩子識字數量有限，家長最多協助孩子清晰題意）
作業應有老師批改！
四、補充
沒有人天生是好家長好父母的，家長為工作為事業都在不斷地學習，但如何做合格的家長，請問各位花了多少時間和精力。
在悟空問答回應了很多關於孩子教育的問題，心情有點沉重：家長總喜歡盯著孩子的症狀四處尋一針見效的藥方……其實，藥方就是家長自己。
速強畫說兒童教育
對於這個問題我的見解是：
要讓孩子成長成才成人，社會、學校、家庭都有共同的不可推卸的責任，目標是一致的，家校共育，靜待花開。
孩子在學校。老師必須嚴加看管，想方法設法提髙學生的成績，答疑解惑，傳道受業。循循善誘，百問不厭，誨人不倦，動之以情，曉之以理。課堂作業，課堂練習，課堂大作文，還有數學等其它學科的作業，老師應該認認真地批改，這是天經地義，義不容辭。
孩子在家裡。顧名思義，老師佈置的家庭作業，是孩子在家裡做的作業，家長就必須起主導作用。不僅要陪伴孩子學習，還要督促檢查孩子作業的完成情況。同時還要了解孩子在校知識掌握程度。才能真正幫助孩子。自覺性不強的孩子，如果家長不督促檢查，否則孩子的作業寫都不寫。
至於家長批改作業與否，那就不重要了。只要你能督促孩子完成作業，把作業中錯了的地方指出來，糾正錯誤，這是家長應該做的，必競是你自己的孩子啊！
常青樹郭家升
來一段對話。
老師:請幫你孩子批改作業。言下之意，你的孩子，你不管誰管？
家長:的確，我的孩子，我該管。如果不管，送來學校搞那樣？
老師：送來學校家長就不管了？
家長：一時語塞。
老師：你們一個家長只改一本，我要改一百多本。請為我們老師著想嘛。入情入理。
家長回過神來：在學校的學習我們這麼管？
老師：作業本你的孩子帶回家了嘛。
家長：他還把教科書都揹回來了。
楊章林555
現在大部分城市都存在這種情況，有些家長輔導孩子作業卻是一個難題，現在家長的壓力大，老師的壓力也大，但是在教育的批改作業上，只要是教師的責任，在教師的職業規範裡面就有明確的要求，但是隨著時代發展，家長參與到孩子的學習和教師的教育工作是應該的，但是隻是輔助作用，現在好多學校的老師就是把責任推給家長，特別是公辦學校的老師，大會小會多，這個現象更是嚴重。有些家長就這樣說，“還好我在大城市生活，不然沒有4G網絡我怎麼給孩子檢查作業。”如果我連手機都沒有，那我們又怎麼給孩子輔導作業，教師希望家長參與孩子的學習是好事，但不要操之過度。讓家長批改作業，那老師幹什麼呢，上上課就行嗎？不行，那麼你就不會知道你學生學習的好壞，你得到的就是都好，都不錯，這樣開始，老師那隻能是個擺設，家長都能批改作業，還不及讓家長教孩子就行，何必送到學校呢？
Seven課堂
玉敏12
不能一概而論
中小學生作業是否由家長批改，主要看作業難度、多少、是否有利於家校溝通、有利於老師家長對孩子真實情況瞭解為準。
可以說，家長適當參與作業批改，有助於家校溝通，有助於家長對孩子真實情況瞭解，有能力精力有方法的家長可以對孩子進行有針對性的輔導，利大於弊，但也可能導致孩子的依賴心理。而知識水平不夠、方法不對、精力有限的家長過多參與作業批改，一是不能高質量完成任務，二可能導致親子關係緊張，弊大於利。
因此，中小學生作業，如果孩子年齡小、難度中低、量不大的情況下家長可以參與批改，主要是幫孩子養成良好學習習慣。等孩子大些，家長逐步退出，也可放心。
我上學的時候，家長是不用給批改作業的，一至三年級，作業在校完成，年級高了後，作業量也不大，初中後，雖然回家後作業增加，但也都能應付，過得很幸福。
現在很多教師給學生留作業，要家長批改，也有不得已原因，比如班型大人數多、家長期望高、習題冊多、校內外競爭激烈，導致作業批改量過大，教師同時有很多工作，如教學、班主任、科研、評比、教改、活動、應付各種檢查，等等佔用了大量時間。當然，這屬於學校教育改革問題，比如給教師減負，讓教師能專心教學，縮小班型，減少各類校內外評比等。教師留作業時，也要先對作業進行梳理，在題型、難度、作業量、作業形式等方面進行綜合考量，避免作業的簡單重複。
家長也要培養孩子良好的學習習慣，比如上課認真聽講，獨立及時準確完成作業，在校主動請教老師，課下與同學討論，提高學習效率。
北陵公園
海（清爽）
那種極端的老師咱們不說。而且每個行業都有極品，所以家長不要把老師都想得那麼糟！
咱們說說正常的。一般情況下，老師請家長幫忙批改的，有可能是課外作業，可做可不做的，或者是英語語文的自默，或者是整理錯題等。這種批改本來也是學生自批的，個別學生動作慢，可以請家長協助完成。只是為了提高檢查的效率，家長批比孩子自己批要快要好。
很多聰明的家長就是這樣慢慢脫手，教會孩子自己批，從而自己解放出來。
也有家長覺得孩子任務重，主動幫孩子做的。我就要幫孩子做網上安全教育平臺，我們市一位語文教研員還幫他女兒抄政治呢😊
有的家長覺得老師好煩，你完全可以不做，全部甩給自己孩子去做！
