橙子cgb
你的問題指的是“專業水平”，也就是說，確實存在可被觀察到的專業能力的差異。這很正常。
這個問題可以用倖存者原理來解釋。在校上課的老師是多於課外輔導的老師量的。一些新老師，或者授課水平不行的老師，去培訓機構簽約面試的時候會被篩掉。能在課外輔導班任教的老師，已經去除掉了那些水平不足以出外任教的老師。至少保證了授課的平均水平。而在校的老師只要通過教師考試就能上崗，門檻上會低一些。
還有一點就是，學校的授課是要保證大綱進度的，很多課程不能隨心所欲的講。而輔導班裡約束減少，更適合教師們的個人能力發揮。
東南亞考雅思
垃圾小培訓機構就不要bb了。我說一下我的經歷。今年秋招，我去新東方應聘了數學老師。面試流程很簡單，先做一套試卷，看看你的實力怎麼樣，然後再給你一套試卷，你挑一道題目上一節課，15分鐘左右，然後評委給你打分，指出不足。一開始我覺得只要像以前老師給我們上課那樣上課，講清楚要點就可以了，但是最後被指出了很多不到位的地方。然而事實是新東方對於知識點的講授有一整套自己的風格和方法，都是自己研究出來的各種你可以說是應試也可以說，反正隨便說什麼吧，對於學生，從老師的板書字跡是否公正，格式是否規範，動作表情是否到位，知識點是否全面做了一個全面的評估，目的是讓小孩學到東西，也要讓學生養成良好的筆記，書寫等等習慣。雖然最後我放棄了這份工作，但是我覺得學校學的是基礎，但是真正想要提高，多少上一份補習班。補習班，正規一點大一點的追求的是拔高和品牌，品質。
瘦身者凡
這個問題提的好，我正想說這個事情。前幾天我班上轉來一個學生，因為某些原因，一直在某知名全國連鎖培訓機構一對一上課，但由於昂貴的費用和知識系統性的問題，不得不轉過來。這個機構各方面的教學程序還是比較完整的，也出題月考，進班之前校長給我介紹說數學剛考了110分，我想這基礎也不錯的，剛好當天晚上我們也週考，考試範圍也都一樣，可是考試結果我看傻了，全班三個不及格，他才60多分。這和我瞭解相差也太遠了吧？！
其實培訓機構的老師水平怎麼樣，內行都清楚。大體上包括三種人：一是大學畢業後直接進入的。教學是一門技術工作，除了自己的悟性，也需要傳幫帶，在一個利益至上的機構，想教學成熟起來，比在公立學校晚五六年都還是保守說法。二是在職教師兼職。這些人的能力是可以信得過的，但是精力和責任感，還是和在學校有差距的，畢竟只是一份兼職。三是學校老師下海的。這中間大部分都是在學校待不下去的，因為年年考試倒數，沒有辦法帶下去啊，當然也有牛逼老師放棄體制去的，可畢竟有這種魄力的是極少數人啊！這樣的隊伍，機構拿什麼和學校內的老師比？！
機構的目的就是為了把家長的錢收到自己的衣兜裡，所用方法無所不用其極。不管學生能力如何，為了留住學生，一方面是從心理上親和，這個確實優點，學校老師面對幾十個學生是做不到的，另一方面就是降低難度，讓學生聽著舒服，可是和學校在校生考試一比較就露餡了。因此，機構有什麼資格可以和正規學校比呢？學校教學就是要面對升學考試，而不是迎合某一個學生，是不可能降低難度的。
那是不是說機構就是騙人的，沒有存在的價值呢？也不是，機構其實是對學校教與學的一種補充。畢竟一個老師面對幾十個學生，很難保障照顧到每一個學生的心理和落實情況，總有學生落下一些知識漏洞。只要學生願意，家長經濟條件允許，到也是一種補弱的途徑。但我始終認為，補課就像補一件衣服一樣，有幾個小洞是應該補一補的，但如果全是洞，就無從補起了。機構為了賺錢，是不會考慮這麼多的。否則怎麼會在網上報道花了12萬，結果高考還是考了200多分。
我們有的家長的心態也是有問題的，開始不注意孩子的學習習慣和過程，臨近中考高考時著急了，以為花點錢交給機構就坐等考出好成績，這不是笑話嗎？補課，一是要看時機，要及時，不能等問題積累到不可逆轉就晚了；二是要客觀看待，不是花錢了就能解決所有問題；三是懂規律，一對一肯定比一對一群效果好，補了舊課還會友上課出新問題，這不是體力也不是一錘子買賣。
網絡這個東東，便捷了我們，但也容易混淆是非，還是要理性看待比較好。
一葉輕舟150225721
對於此，因為我在培訓機構教過奧數，後面也考進了學校，我講一下我的感受：1.對象不一樣（學校的學生良莠不齊，所以老師著重的是中層學生，所以優等生吃不飽，在等這些學生，而參加奧數班的同學多半是優等生，對基礎數學基本都已掌握，個別差一點的學生都會被勸到銜接班上課）2.教材不一樣（學習的教材重知識講解，重知識的形成，多簡單易懂的訓練，奧數班的教材重知識的應用即解題技巧）3.學校的老師和培訓班老師事情煩雜不一樣，學校需要應對很多檢查和下鄉耽誤教學，而培訓班並不存在這種情況4.最後說一點，學校和培訓班的本質區別，在學校，學生和老師存在一種管理與被管理的關係（如教學成績，安全，衛生等等），所以有一部分學生厭惡老師，而在培訓班，學生和老師多半是一種亦師亦友的關係，不存在矛盾的衝突點，其中也有一部分學生沒素質，那裡面老師也要刻意維持，畢竟學生是客戶。
跳動的靈魂
我就是從公辦校辭職開輔導班的，原來在公辦校上班就是混錢，單位一天跟教學無關的事太多，再說升官跟成績也沒關係，辭了職，自己幹，就指這吃飯，沒成績家長可不慣著你，立刻走人，我不好好研究業務行嗎？再說，學生的學校老師，還有別的文化學校都跟我搶學生，四面楚歌，我只有好好鑽研業務，才能存活。
變了787
這只是錯覺而已，其實學校老師的專業水平未必比社會輔導班老師水平低，甚至很多好的公立學校老師的專業水平要高於社會輔導班的老師，主要原因個人認為有：
1，授課方式不同，學校主要以大班教學為主，主要教學目的在於教授新知識點，鞏固基礎，而輔導班大多數情況下是小班教學，主要目的在於提高學生學習的質量和水平，查缺補漏，快速提升成績。
2，教學對象不同，學校課堂授課，教學對象是所有學生，不可能做到面面俱到，畢竟每個學生的學習基礎和學習能力都不一樣。而補習班授課可以有針對私人訂製的授課，根據學生的基礎水平和學習能力制定相應的教學培養方法，自然也讓學生覺得輔導班的學習比課堂學習更有效果。
3，部分學生學習喜歡依賴於輔導班，現在有不少這樣的孩子，在校上課期間覺得學校老師講的不對口味就不聽，主觀上存在著對學校教學的牴觸情緒，內心覺得可以依賴課後輔導班提高成績。其實這樣非常不好，等同於該吃飯時候不吃飯，去吃零食這種行為。
4，部分老師缺乏師德， 比如課堂上教授知識點有所保留，然後私底下辦補習班吸引學生去聽，學生繳費補課後才把重要的知識點毫無保留的教給學生，不過這種老師相對比較少，公立學校基本看不見，私立學校會存在一些這種情況。
正是基於上述幾個因素，讓我們很多學生和家長都有會產生這種學校老師講課普遍不如補習班老師的情況，對於這種現象，作為學生家長一定要正確認識，嚴格把關，教導自己的孩子在校期間好好學習，補習班輔導班是可以有針對的進行查缺補漏，但所有的學習和教育不能都依賴於輔導班學習。
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嬌羞帝老師
我大學同學，從一入學就開始在熟人那裡的培訓班做兼職，大學所有費用都是自己掙的。曾聽她講過內幕。培訓機構，首先是要讓學生開心，學生只要過得開心，就不會不願意去上學，總之要讓他們感覺到比在學校裡上課快樂。二是寒暑假培訓班，主要是超前教學，把下學期要學的東西提前學一部分，這樣學生開學後頭一兩個月考試分數會比上學期的明顯好看，家長就會覺得培訓機構確實很厲害。過段時間學新的知識了，分數下降，家長又開始擔憂，認為學校教育不行，還是得去補課，如此循環往復，培訓班永遠不愁招不到學生。
修雅劍
剛剛開始培訓機構上班，單位給我們培訓幼兒英語、少兒英語。
培訓老師收入還可以的，為什麼能賺錢呢？因為拉長了時間，忽悠人多交錢。一節課45分鐘，就講三五個單詞、兩句話！一個小故事，翻來覆去要講八九節課！！上課就是教孩子們跟讀、翻來覆去唸，然後遊戲，說是培養孩子興趣，但真的，我在家也能這麼做。要不是沒時間看孩子，我真不願意送孩子去什麼興趣班。
學校老師任務重，任課老師最起碼帶兩個班，一個班至少三四十個學生（我們培訓機構小班制，10-12個），還要排早自習晚自習什麼的，挺累的，教課內容又多……
二者目的就不一樣，我跟你說實話，我去參加培訓，人家老師說的最多的就是“續班”。說白了，就是忽悠家長繼續交錢，長久的交錢。學校老師的目的，大多還是想讓學生能學到知識、考試考好的。
離幼央
作為一個在輔導班工作了快兩年的人，我可以很負責任的說，在學生看來，學校的老師就是沒有輔導班的老師教的好。
學校在編的老師，有沒有壓力我不知道。但是輔導班的老師，絕對有壓力。學生成績提不上來，或者提升的不明顯，家長就會過來吵吵，讓把上過的課全部消了重上。要麼就退費。每天都在瘋狂的做題，討論所帶的學生有什麼特點，適合什麼方式的上課形式。我們只是教育學等等沒有好好去背，並不代表我們專業知識不行。每個知識點可能出現的考試形式，每節會出現的考點，我們都會反反覆覆的給學生強調。可以這麼說，我們只講考點，沒有什麼其他的有趣的導入，沒有半句多餘的話。全部都是分，所有的得分點。
很多在校老師，並不是都有編制，也並不是都是專業的，也並不是都教學了好幾年的經驗老教師。而我們，是為了掙錢的。家長只要來抱怨一句，我們就會被扣幾天的工資。這就意味著白白熬了好幾天。就算只是為了錢，我們也會比學校老師更拼。
我的好多學生，在上我的課的時候，總是說學校的老師就什麼都沒有提過。很多的考點都不會講。而且很多題的思路都是錯的。我不能說所有的老師都這麼不負責。但這種情況是多數的。還有的老師直接就跟學生說，你們不是都報的有晚輔？我就不講了，讓輔導班老師給你們講。這都是事實。
寒閒
看哪一方面。北京地區的中學學校老師現在起步是碩士，博士，名牌高中的老師本科碩士博士都是北大清華的也不少，海龜，比如哈佛學生物的，也有。學校給北京戶口，平均待遇相當於大機構中等偏下老師的薪水。這導致機構新招教師水平普遍不如學校。但北京的課外老師，北大數院教授會做，北大新中國第一個博士會做，清華教授，科學院研究人員都會做，這就是一般高中初中老師難望其項背。比如奧數的華杯題，基本上是現年70以上的老頭出的，學而思之類的機構在其上改改。而新東方哪有合格的理科老師呢，教英語還成，其它就是資本運作而已。
後記：對於這個問題，我的回答後面跟了一個回答，說二本畢業生也能獲得新東方數學老師的面試了。我就呵呵了，還碾壓了名校碩士云云。哪個名校碩士這麼弱呀，估計是學中文的，呵呵。北大數院的本碩渣子生做高考題不到145，都不好意思說能考入北大吧。可見新東方的師資有多差。
