你給你的孩子選擇什麼樣的老師來輔導
假期裡現了報班熱，可是你會選擇輔導機構嗎？你真的會給你的孩子選擇輔導老師嗎？
現在做一個假設，假設你的孩子暑假期間想去學畫畫，你去一家美術輔導機構做諮詢，輔導機構有三位美術老師可以教你的孩子畫畫，但是三位老師的教學風格大不相同，也可以說是相差十萬八千里。輔導機構為你提供了三位老師各自的《畫蘋果》這節課的教學實錄，讓你觀看三位老師的教學風格後，選出你認可的老師，你認可哪位老師的教學風格，將讓哪位老師負責輔導你的孩子學畫畫。
選擇大權握在你的手裡，可是你真的會給你的孩子選擇輔導老師嗎？
我先用語言描述一下三位老師的教學模式：
任務：三位老師上同一節課，課題是《畫蘋果》，教學目標是畫蘋果。
第一位老師，我們簡稱A老師吧，是這樣上《畫蘋果》這節課的：
教師A（站在講臺上，站在黑板前）：“同學們，上一節美術課，我們學習了畫水杯，這一節課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，用正方形先畫出蘋果的一個基本輪廓，注意，這個正方形要畫得輕一些，因為最後要擦掉的，因為蘋果不是方的，更接近於一個圓或者說一個球，因此我們要在正方形的方框內，再次輕輕地勾線，逐漸地畫出近似圓形，畫線時要輕一點，多畫幾次，逐漸的、慢慢的越來越像，……對，越來越像圓了，接近了蘋果的樣子，我們下面再畫蘋果的柄……好了，老師畫完了，你們看清楚老師是怎麼畫的了嗎？。現在請大家拿出美術本開始畫，注意，我是怎麼畫的。”，學生開始畫蘋果……。
第二位老師（簡稱教師B）是這樣上《畫蘋果》這節課的：
教師B手拿一隻蘋果走進教室：“同學們，這是什麼？……對，這是蘋果，大家喜不喜歡？如果喜歡，我可以拿到大家面前，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但是這個蘋果不能吃，因為只有一個蘋果，而且我們這一節課要學習畫蘋果。”，說完本節課的主要教學目標後，教師B把蘋果遞到學生的手裡，讓學生相互傳看這個蘋果，然後，教師B將蘋果放在講臺上。“現在，大家可以畫蘋果了。”學生開始畫蘋果……。
第三位老師（簡稱教師C）是這樣上《畫蘋果》這節課的：
教師C提著一籃子洗淨了的蘋果進教室：“同學們，這是什麼？……對，這是蘋果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來拿一個。”同學們很高興的走向講臺各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋果老師都洗乾淨了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時間過去了，許多學生已經吃掉了蘋果，這時老師開始佈置任務：“同學們，我們這一節課要畫蘋果，現在請大家在自已的本子上畫上蘋果。”學生開始畫蘋果……。
看了上面的三節課教學錄像，你會選擇哪位老師負責輔導你的孩子呢？你會給輔導機構提出哪些教學建議呢？請朋友們積極留言,添加關注，我會在後面的文章中揭曉謎底，並會發布更多的教育類文章。
說明：本文中的案例我是根據2004年2月4日《中國教師報》的“專家談課改”欄目中“綿陽師院（ 621000）王楠”老師發表的文章改編的。
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