觀點一：
有人認為孩子做作業根本不用陪，做對做錯那都是她自己的事。做錯了，到學校挨老師批，老師也能知道她錯在哪裡，也好對她進行糾正和指導。
我的一個同事說她也是老師，說從孩子上一年級，她就沒陪過孩子做作業，她只和孩子共同訂立該遵守的規則。孩子初三了，成績一直保持在中等以上，她從來不為孩子做作業煩心。
由於一直以來得不到家長的陪伴，她也養成了獨立完成作業，獨立思考的習慣。
她有沒有不懂的呢？有。她也是問同學和老師。
孩子到學校有沒有被老師批評過呢？也有，就連遲到都被老師說過。
孩子都有自尊心，因為什麼被老師批評過，她會自己反思、糾正、督導自己的行為。你該做飯做飯，更本用不著操心她該做的事。
而且寫作業的速度也很快，晚上從沒有超過11點睡覺的。
孩子做作業是消化老師課堂上傳授的知識，這個過程需要安靜和獨立。
持這種觀念的人，傳遞給孩子的信息是：你不是為我學，你是為你自己學，學好學壞壞都是你自己的。
記得有個孩子要中考了，問媽媽：“媽媽平時從不輔導我的作業，我考砸了，該怎麼辦呢？媽媽是這樣回答的：“我不想那樣做，是不想你有為我而學的想法。我和你爸爸都出自名校，你該知道如何去學，考成怎樣？你自己看著辦。”表面上看，多數家長也會這樣認為，這個母親有點不盡責。其實作為母親在傳達一個觀念，如果我每天去輔導你，會讓我也會讓你認為，你是在為我而學。
觀點二：
多數家長，多數老師會認為孩子做作業，家長陪伴的意義重大，可以起到監督、督促、檢查、輔導的作用。
教育沒有固定的模式，陪讀，不陪讀，怎樣排讀？還是因孩子不同的個體有不同的選擇吧。
我歸納了一下，供大家參考。
一.孩子放學回來後別急於催孩子寫作業，讓孩子休息一下，自由活動一下，吃點水果，時間不低於20分鐘，不超過一小時。期間孩子會要求看動畫片或進行其他的遊戲，在這個自由活動時間段，別阻攔，儘量讓孩子獲得這個時段的支配權。
二.大約活動和休息的差不多了，用鬧鐘響鈴的形式去提醒她，該做作業了，不能讓他認為你是在催他。第一次用鬧鐘提醒做作業，可以告訴他：該做作業了。以後你不用叫，鬧鐘只要一響，他就會自覺的意識到該做作業了。有一點要注意，要趕在晚飯前把作業做好。
三.儘量少打攪孩子，要給孩子營造一個舒適安靜的寫作業的環境，不要想起來一個什麼問題就去問孩子，這樣做很容易會打斷孩子的思路。
四.中途不和孩子對話，也不接受孩子的詢問。在這一點上也要與孩子有個約定：先做，後檢查，再訂正。最後有不懂的問家長，能解答的解答，不能解答的不勉強解答，留給孩子到學校問同學問老師。這樣，可以培養孩子獨立思考的能力。
五.輔導孩子做作業應該注意，孩子一定要在懂得情況下再讓孩子去訂正作業，否則如果在是懂非懂的情況下去把作業訂正了，老師都無法知道他在這個問題上是懂了呢，還是不懂呢？最後孩子是囫圇吞棗，啥也不知。
六.為了避免孩子做作業不專心，拖拖拉拉，一定事先和孩子有個約定，估計這份作業需要50分鐘完成，告訴孩子到50分鐘鬧鐘會響鈴，表示做作業時間到了，再做就是過時了。可以避免孩子產生厭煩情緒，打疲勞戰，讓孩子失去興趣，中途可以適當讓孩子短暫休息。
七.小學階段的孩子家長要多陪伴，是為了孩子進入高年級段的少陪伴和不陪伴。不能讓孩子產生依賴心理，家長在就認真做，家長不在就稀里馬虎。家長的陪伴不一定要盯在身邊。可以在離他遠一點的地方看書或做做其他家務。
八.進入初高中的孩子，回來做作業，還應該對當天和近階段所學知識進行一個梳理複習，在有了一個清晰的思路下，再進行做作業不遲，反而效率和效果會更高更好。
孩子做作業為什麼要陪呢？就是要告訴孩子，你辛苦，爸媽更辛苦，白天工作，下班後回來還要做家務，晚上還要陪孩子做作業。
喜歡的還可以看悟空問答，奔奔起跑回答的《怎樣高效率的陪孩子做作業？》
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