期末给学生写评语，是每个班主任的必选“动作”。2014年年底，教育部公布了学生综合素质评价制度，将教师的评语纳入学生综合素质评价内容，并放进档案。评语在学生家长心中分量陡增。
2月8日，我市中小学开始放寒假。记者走访市区一些学校发现，老师已写完学生的评语。和过去不同的是，如今的学生评语更像“母子”间的交流，以“希望”的形式委婉提出学生需要改进的地方。
■调查
评语充满赏识
缺点被“希望”取代
对于“70后”、“80后”来说，期末的时候老师大笔一挥，不留情面地指出缺点，很可能让自己一个假期都不好过。可如今记者发现，期末评语已升级换代，用词人性化，读后让人感觉暖暖的。
“李奕瑶乖乖，老师超喜欢你哟!你性格温柔、待人友善……你是我们的骄傲，加油吧!”这是市健康路小学五年级班主任张爱洁写给学生的评语，用词非常人性化，每个学生都是她的“宝贝”和“乖乖”。
市毓秀路小学二(7)班班主任吕燕华给学生写评语时都起个小昵称，如同“母子”间的交流。如她给学生魏新宇写的评语：“你是咱班的大管家，做事细心认真，乐于帮助老师和同学。我们都爱你。”
通过这些通知单上的评语，可以立即想到这个学生的形象。吕燕华说，每到期末写评语的时候，她脑海中就浮现出学生平时的表现，感觉很幸福，会本着赏识的态度发掘学生的优点。
学生评语也不都是好话。对于学生的缺点老师也指了出来，只是用词变得委婉，以“希望”的形式给学生树立了一个改进的目标。
“该生思想进步、团结同学，但是上课不认真听讲，作业不按时完成……”这样的话语在以前的期末评语中很常见，虽然直指缺点，但很容易伤害学生的自尊心。
“我们现在的评语语气都很委婉，人称也发生了变化，摒弃了那种该生怎么怎么样的形式，使用第二人称，娓娓道来学生的优缺点。”吕燕华说，在评价学生缺点的时候，她会采用委婉的方式。例如对胆小不爱发言的学生，她会在评语里写道：“老师希望在课堂上看到你高举的小手，听到你响亮的回答。”
■把关
评语要“会审”
用词不当要重写
“我们学校要求老师在给学生写评语的时候注重学生的个性和特点，写评语就像在跟学生交流。”市学府街小学教师张琼告诉记者，因为是用心写的评语，熟悉学生的任课老师不用看名字，随便拿起一个评语册就可以猜出是哪个学生。
采访中记者了解到，如今写评语不再是班主任一个人的事情，班主任写完要经过教研室“会审”，若用词不当会“打回去”重写。
■亮点
从单页的通知单
到多元化评价手册
在大家的印象中，老师对学生的评语一般写在一张通知单上，如果保管不善很容易弄丢。今年市健康路小学推出一种全新的学生多元化评价手册。
在该校教师石焕英的办公桌上，记者看到了这种全新的学生多元化评价手册，猛一看还以为是一本印制精美的书。翻开这本手册，记者发现里面除了有学生自我评价、家长意见、老师评价外，还有学生参加社会实践、介绍自己的照片，以图文并茂的形式总结学生一学期的成长。
据介绍，今年市健康路小学一年级的学生开始使用学生多元化评价手册，记录他们从一年级到六年级的成长变化。相比以往的通知单，这本手册更容易保存，等到他们小学毕业的时候再拿出来翻看，一定会有不同的收获与感悟。
“我现在已经把学生评语写好了，接下来将把这本手册发到同学们手中，由他们互相交换着写评语，还有自己对自己的评价。”石焕英说，今年形式的改变可以让学生重新认识自己，找到自己的优点，培养自信。
“我们在教学的过程中一直很注重孩子的身心健康，老师给学生写评语也很认真。我们一直在探索一种更完善的学生评价形式，先是通知单从简单的白色变成温馨的红色，今年又进行了这种改进，用一本手册代替单张的通知单，让学生的小学生活有一个完整的记录和立体的呈现。这也是他们小学毕业的时候学校送给他们的一份礼物。”市健康路小学副校长朱银花说。
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