博士說：
很多父母把“放養”捧上了天，並找到了一條很好的理由：“釋放孩子的天性”。似乎孩子身上所有的特點，都可以歸之為天性，無論是好，還是壞，都具有天然的合理性，不可辯駁、不可壓制。
他們以為這樣的愛很偉大，
但其實很廉價，
這種廉價的愛，
正在一步一步廢掉我們的下一代。
一位清華大學教授憤慨：中國教育的最大騙局就是快樂教育、學歷無用以及釋放孩子的天性，這三個騙局，正在一步一步扭曲中國孩子的成長。
為什麼中國的孩子普遍缺乏規則意識？因為在很多父母眼裡，孩子的天性高於規則。孩子的天性就是好動，所以可以跑、可以鬧，可以肆無忌憚地大聲喧譁。
在中國，越來越多的孩子無視規則，也有越來越多的悲劇因此而釀成。
這樣的熊孩子到處都是，防不勝防。每個熊孩子的背後，一定有無作為的父母。對於孩子的任性和無知，他們選擇了閉眼，也選擇了放棄作為父母的責任。
曾經的美國也很流行“放養式教育”，從上世紀九十年代開始，這種“放養式”教育首先在美國中產階級中被摒棄，新一代的父母開始轉向“精心栽培型”的教育模式。
“精心栽培型教育”模式中，父母的態度更加積極，主動的關懷、平等的對話，這些是教育的基礎。這種模式“致力於培養獨立、自主、有自我反思能力的下一代，讓子女自尊自強，有能力做出積極向上的選擇”。
在美國家庭教育中，對“放養式教育”的修正，並不是給孩子報更多的課外班，或者給孩子佈置更多的家庭作業，讓孩子承受高強度的課業壓力。
而是更多平等的對話，更多主動的關心，有意識的激發孩子的認知能力（比如為孩子讀書的頻率），有意識的訓練孩子參與社會活動的能力（比如帶孩子多參加課外活動和社區活動等）。
一個有意思的現象是，放養式教育和精心栽培型教育，在美國呈現出了明顯的階級劃分。中產階級以上的家庭更注重精心栽培型的教育，而處於社會底層的家庭則更偏愛放養式的教育。
如果我們希望給孩子真正的“精心栽培型教育”，那我們需要更主動的態度和更平等的關係。當然，在中國社會的畸形壓力下，父母承擔著養家的重擔，已經很難像美國家庭那樣給孩子分配更多的時間。
但至少有三點我們是可以做到的，他們分別是：家庭藏書的多少或帶孩子去圖書館的頻率、“睡前故事”的頻率和質量、以及“家庭晚餐”的頻率。
有時候，良好的家庭教育可能並不是需要每一位父母都去讀海量的育兒書籍，也不體現在給孩子花了多少錢報課外班。那些主動的關懷和培養，更多體現在一餐一飯中，體現在每個晚上的睡前故事裡。
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