太原晚報 暑假已過去一半了，家住北大街西社區的小學五年級學生天天，度過了1個月的"教養"模式。他每天都要上課，而同學小志則是每天玩耍，被家長"放養"了1個月。
此外，還有同學每天和爺爺奶奶待在家中，被"圈養"著。小學生如何過暑假，不少家長都為此事發愁。課堂上“教養”7月份，對天天來說非常忙碌。自從放假後，除週日外，每天上午，他都要上數學和語文提高班，每次4個課時。下午也很少能休息，因為還要上架子鼓班和書法班，兩個班一週總共上4次，每次一個半課時。晚上則還要複習當天學到的知識、練習架子鼓。天天無奈地說：“我其實早就做好了暑假計劃，但根本無法實現，要知道暑假生活是這樣，我就不盼望了，比上學還累。”對於孩子的不滿，天天的母親也很無奈。她對記者說：“孩子7月份辛苦一些，8月就能輕鬆一點。8月，上午的數學、語文提高班不用上了，孩子可以多玩一會兒。我和丈夫已在8月初安排好了出遊，讓孩子出去玩玩長長見識。” 隨後，記者走訪不少社區發現，不少上小學高年級和中學孩子的暑假生活和天天類似，都在“教養”中度過，大多數時間都被拴在了課堂上。
大人忙"放養"小志是天天的同學，父母都是外來務工人員，在菜市場賣菜。“放假實在太無聊了，每天玩得都沒意思了。”對於暑假的感受，小志一直搖頭。假期裡，小志幾乎天天睡懶覺，睡醒後坐著發發呆，然後找鄰居的孩子玩。有時候，實在感覺無聊了，就去菜市場幫父母賣菜，困了就回家繼續睡覺，睡醒再玩兒。這幾天，小志不斷要求父母把他送回老家，而父母也有這個打算。 暑假裡，市民劉先生也把孩子送回了老家。劉先生說，他和妻子沒時間照顧孩子，老人也都在老家。如果把孩子一個人放在家中，肯定會一直玩遊戲、看電視。所以一放假，劉先生就把孩子送回了呂梁老家，讓孩子體驗一下鄉村生活。雖然孩子在農村玩得很嗨，但這幾天劉先生正和妻子商量，用不用8月份把孩子接回來，報個培訓班收收心，擔心孩子一直玩下去會影響新學期的學習。
由老人“圈養”父母上班沒時間，剛放暑假，住在勝利東街社區的辰辰就被送到了奶奶家。爺爺奶奶年紀大了，沒精力管他，就每天把他“圈養”在了家中，很少下樓活動。時間一長，辰辰便習慣宅在家中。每天早晨，辰辰睡到9點才起床。吃過早飯，完成媽媽交代的學習任務後就開始玩手機遊戲或拼插玩具。午飯後，爺爺奶奶午休，辰辰有時候會睡一會兒，但大多數時間還是玩耍。晚飯後，他會和奶奶下樓轉轉，接著回家看電視，想看到多晚都行。
對於這樣的暑假生活，辰辰還感覺不錯。他說，和爺爺奶奶在家自由自在，雖然每天待在家中，很少出門，但想做什麼就做什麼。 記者採訪發現，假期被“圈養”的孩子也很多，大多數都是父母沒時間，被老人看管著。老人精力有限，孩子大多時間都待在家中，每天完成一定量的學習任務後，就能自由支配時間。雖然很少出門，但不少孩子都很喜歡這種假期模式，主要原因就是自由自在。流行“複合型”“其實，‘教養’‘放養’‘圈養’這三種方式均不可取。在整個假期，如果家長一味地採取一種方式，不利於孩子的健康成長。”採訪中，許多老師這樣說。對學生來講，玩耍、社會實踐、體育鍛煉以及學習各種知識，都是增長孩子生活本領必須的途徑。
如今，補習班+旅遊+夏令營+體育訓練+社會實踐的“複合型”假期，已成為許多孩子的暑假度過方式。不少教育專家表示，孩子的假期生活要豐富，讓他們能多學東西、多長見識。此外，家長也要注意方式，要充分尊重孩子的意願，讓孩子勞逸結合，不能多加壓力，更不能盲目攀比跟風。
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