一、考情综述
（一）历年考题分析：
根据现有考题数据分析来看，考试时间为 2 小时，总分 150 分，要完成 26 道选择题（2 分/题），4道简答题（7 分/题），2 道案例分析题（20 分/题），1 道教学设计题（30 分/题））。
1.基本没有重题，偶尔可能考查同一知识点，但具体问法不同；
2.中、外美史选择题中有读图题，简答题常考画派特点基本不考作品分析并以中美史为主；
3.基础知识部分会考查的点很散，并且会考查到高中美术的一些内容。
4.课标的考查在选择题中以前言和目标两部分为主，简答题以教学建议为主，在案例分析中需要贯穿课标理念。
5.教学设计题以创作课为主，基本没有欣赏课的考查。
（二）命题规律总结
从现有考题来看，中美史和外美史大约各有 4 道选择题，必有 1 道中美史或外美史的简答题，以中美史居多并且目前没有出现过作品分析考题，难度为中等偏难，有一些对中、外美史细节内容的考查，有 3 道左右的识图题，知识点识记数量非常多；艺术概论为 1 道选择题，难度中等偏难，知识点识记数量相对较多；综合基础知识基本上只会出选择题且不超过 3 道，但是涵盖的知识点非常广泛，识记数量很多；新课标有 4 道左右的选择题及 1-2 道的简答题，教学论占有 8-10 道左右的选择题及 1-2 道简答题，知识点识记数量相对不多；案例分析题共有 2 道，一般一题问教学实施，另一题问教学评价；教学设计（写教案）题会给一整篇的教材（出版社版本不定），所给要求基本一致，很多偏创作课，学习领域不定，知识点识记数量相对不多。
综上所述，考试题型、分值固定，知识模块所占比例、考试难度、考查侧重点基本固定。若想通过考试，临阵磨枪式的考前突击复习很难奏效。考试题目注重与美术教学实践相结合，想通过此考试必须具备基本的教师素养。有过教育实习、教学经历的考生，结合考点识记，按照考试规律复习，比较容易通过考试；没有教育实习、教学经历的考生，能在理解基础上灵活应用教学论知识，结合考点识记，按照考试规律复习，通过考试几率也很大；完全靠死记硬背又没有教学经验的考生则很难通过考试。所以，“全面学习+灵活应用+重点备考”是通过考试的最有效法宝。
（三）重要备考点
考点 1•中国美术史
魏晋南北朝：顾恺之（《洛神赋图》《女史箴图》）；曹衣出水（曹仲达）、秀骨清像（陆探微）；南齐谢赫的《画品》或曰《古画品录》：“六法”；石窟艺术：敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟。
唐代：阎立本（《历代帝王图》《步辇图》）；吴道子（吴带当风）；张萱（《捣练图》、《虢国夫人游春图》）；颜筋柳骨（颜真卿、柳公权）；昭陵六骏。
两宋：李公麟：（《五马图》）、马一角夏半边（马远、夏圭）。
元代：元四家：黄公望、吴镇、王蒙、倪瓒。
明代：明四家：沈周、文征明、唐寅、仇英。
清代：四僧：朱耷、石涛、髡（kun）残和弘仁
近现代美术：徐悲鸿：在美术上坚持并倡导现实主义道路，对中国画进行了中西融合的大胆革新，探索以西洋画法来改造中国画的新途径。
考点 2•外国美术史
文艺复兴：
佛罗伦萨画派代表人物：乔托、马萨乔、波提切利。
17世纪：
卡拉瓦乔：现实主义主要创始人和传播者，将下层平民的形象引入宗教画中，把神圣的宗教题材当做
日常生活的风俗画来描绘。作品具有社会批判色彩。开创了样式主义的风格。代表作有《女仆者》《基督下葬》《圣马太蒙召》等。
巴洛克艺术代表人物：鲁本斯《抢劫吕西普斯的女儿》、贝尼尼《圣德列萨祭坛》。
19世纪：
安格尔：安格尔侧重东方华丽的唯美倾向，在形式技巧方面有很高的成就，他精于观察，对形体的追
求以现实为基础，但这并不妨碍他进行夸张，代表作有《泉》《大宫女》《土耳其浴室》，素描《小提琴家帕格尼尼》。他的格言：“一切形中，最美的是圆形。”
席里科：在绘画上席里柯是先驱，作品《梅杜萨之筏》被称为是浪漫主义的宣言。他的可贵之处在于他的画凝聚着时代感情，代表作《梅杜萨之筏》。
马奈：马奈是最早打破传统的棕褐色调，使画面明亮、有外光新鲜感的画家。
现代美术：
野兽主义:较为明显的现代主义绘画风格的作品首见于法国 1905 年巴黎秋季沙龙展，这类作品表现的物体形体与色彩被变形、被夸张，并显示出一种与传统美术相歧义的表现力，被人们称为野兽，“野兽主义”由此得名，以马蒂斯为代表画家。野兽主义的画家抛弃西方传统艺术中体积、明暗等造型手法，用纯色和自由的轮廓线造型，保持画面的平面感和装饰性，野兽主义是一个很松散的团体，其风格属于泛表现主义的范畴。
考点 3•艺术概论
美术的社会本质：（一）社会性是美术的首要本质，是第一层面的本质。（二）美术来源于社会生活，是社会生活的反映。（三）美术是一种特殊的生产形态，即精神生产形态。
美术社会功能：认识功能、审美功能和教育功能。
考点 4•美术门类
水彩画特点：透明轻快、流畅滋润、水色交融，可以趁水色未干时，画出迷蒙缥缈的感觉；也可以在水色干透后层层叠加，画出丰富厚重的感觉。画面效果变化万千，抒情优美。
建筑特性：科学性、适用性、艺术性、文化性。
考点 5•美术基础知识与基本技能
色彩现象：光源色、固有色、环境色
构成：平面构成、立体构成、色彩构成
透视：平行透视、成角透视、斜角透视
考点 6•义务教育美术课程标准（2011）
义务教育阶段美术课程的性质：（1）美术课程凸显视觉性。（2）美术课程具有实践性（3）美术课程追求人文性。（4）美术课程强调愉悦性。
义务教育阶段美术课程的基本理念：（1）面向全体学生。（2）激发学生学习兴趣。（3）关注文化与生活。（4）注重创新精神。
义务教育阶段美术课程设计思路：（1）以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性。（2）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。（3）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间
义务教育阶段美术课程的总目标：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
义务教育阶段美术课程的分目标：美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。
教学建议：（1）坚持面向全体学生的教学观、（2）积极探索有效教学的方法、（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围、（4）多给学生感悟美术作品的机会、（5）引导学生关注自然环境和社会生、（6）重视对学生学习方法的研究、（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段、（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神
义务教育阶段美术课程实施的评价建议是什么：（1）依据美术课程标准进行评价、（2）注重美术学习表现的评价、（3）采用多种评价方式评价美术作业、（4）鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法
义务教育阶段美术课程资源开发与利用建议是什么：（1）满足学生学习美术的基本条件、（2）完善美术教学的基本材料和设置、（3）丰富美术教学的图书和影像资源、（4）拓展核外美术教学的资源、（5）开发和利用网络美术教学资源、（6）充分利用自然和社会文化资源、（7）积极开发地方美术课程资源。
考点 7•教学论
【教学设计】
教学设计的最根本特征：追求教学系统的整体优化。
教学设计分类形式：（1）以“教”为中心的教学设计。（2）以“学”为中心的教学设计。（3）以“资源”为中心的教学设计。
【教学实施】
教学方法：讲述法、提问法、讨论法、示范与演示法、练习和实践指导法、合作学习指导法、情境法、比较法。
学习方式：自主学习、接受学习、合作学习、探究学习
【教学评价】
美术教学评价概述：教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。
美术教学评价的对象与范围：教学评价的对象是有关教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、设备、场地和时间等诸多因素。教学评价的范围大致包括学校教学工作评价、学校人员评价。
美术教学评价的功能：导向功能、诊断功能、调控功能、教学功能。
教学评价的原则：方向性原则、科学性原则、客观性原则、整体性原则、目的性原则、可行性原则、评价和指导相结合原则、自评和他评相结合的原则。
二、经典例题
一、单选题
1.艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（ ）。（2015 年上半年初中）
A.风格 B.形式 C.色调 D.门类
【答案】A。解析：风格就是艺术作品的因于内而符于外的风貌，是艺术作品在整体上呈现出的具有
代表性的面貌。
2.从题材上看，体现西蜀宫廷画家黄筌最高绘画成就的是（ ）。（2015 年上半年初中）
A.山水画 B.花鸟画 C.人物画 D.道释画
【答案】B。解析：黄筌为西蜀宫廷画家，擅画奇禽名花，与徐熙并称为“黄家富贵，徐熙野逸”。
3.如图 1，该书法作品（局部）的书体是（ ）。（2015 年上半年初中）
A.草书 B.行书 C.隶书 D.楷书
【答案】B。解析：图中作品为王羲之的《兰亭序》，被称为“天下第一行书”。
4.通过制胎、掐丝、烧焊、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等工艺流程完成的工艺美术品是（ ）。（2015
年上半年初中）
A.唐三彩 B.青铜器 C.粉彩 D.景泰蓝
【答案】D。解析：解析：景泰蓝正名“铜胎掐丝珐琅”，俗名“珐蓝”，又称“嵌珐琅”，制作步
骤为制胎、掐丝、烧焊、点蓝、烧蓝、磨光、镀金。
5.雕像《纳菲尔提提王后像》创作的时期是（ ）。（2015 年上半年初中）
A.古罗马 B.古埃及 C.古希腊 D.古印度
【答案】B。解析：《纳菲尔提提王后像》是古埃及古王国时期的雕塑作品。
6.西斯廷礼拜堂天顶画《创世纪》的作者是（ ）。（2015 年上半年初中）
A.提香 B.拉斐尔 C.米开朗基罗 D.乔尔乔内
【答案】C。解析：米开朗基罗，文艺复兴三杰之一，代表作品《大卫》《摩西》《创世纪》《最后的审判》等。拉斐尔，文艺复兴三杰之一，代表作品《西斯廷圣母》《雅典学院》等。提香，威尼斯画派代表人物代表作《乌尔宾诺的维纳斯》。乔尔乔内，威尼斯画派代表人物，代表作《沉睡的维纳斯》《田园合奏》等。
7.在《灯具制作》一课教学目标的设计中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和质感的灯具”体
现的目标属于（ ）。（2015 年上半年初中）
A.技能目标 B.过程目标 C.情感目标 D.态度目标
【答案】A。解析：知识与技能目标是尝试各种工具、材料和制作过程的目标，本题中利用材料进行
不同造型、色彩和质感灯具的制作，正是这一目标的体现。
8.下列选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学的重点是（ ）。（2015 年上半年初中）
A.学习意笔花鸟画技巧
B.了解白描花鸟画的审美情趣
C.学习中锋勾线笔法
D.了解白描花鸟的演变过程
【答案】C。解析：教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最
核心的教学内容，而中国花鸟画白描练习最重要的知识点则是线条笔法的学习。
9.不属于《义务教育美术课程标准（2011 年版）》提出的教学建议是（ ）。（2015 年上半年初
中）
A.对学生作业量化评价
B.营造激发学生创新精神的学习氛围
C.研究学生的学习方法
D.教学要面向全体学生
【答案】A。解析：《标准》中提出教学建议为坚持面向全体学生的教学观；积极探索有效教学的方法；营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；多给学生感悟美术作品的机会；引导学生关注自然环境和社会生活；重视对学生学习方法的研究；探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。《标准》在评价建议中指出注重美术学习表现的评价。
10.《清明上河图》的绘画技法和艺术特点是（ ）。（2016 年下半年初中）
A.减笔泼墨、笔简意赅 B.双勾重彩、设色艳丽
C.兼工带写、设色淡雅 D.青绿重彩、工细巧整
【答案】C。解析：作品以长卷形式，绢本设色，笔兼工带写，设色淡雅，以全景式的构图，采用散点透视，布局有序，内容丰富，主题突出，采用线描淡彩画法，结构严谨，繁而不乱，长而不冗，段落分明。在技法上，大手笔与精细的手笔相结合。
11.下列选项中，不属于写实风格的美术作品是（ ）。（2016 年下半年初中）
A.波洛克《秋韵》 B.安格尔《大宫女》
C.伦勃朗《夜巡》 D.委拉斯贵支《宫娥》
【答案】A。解析：波洛克为抽象表现主义。
12.如图 2，该作品的作者是（ ）。（2016 年下半年初中）
A.蒙德里安 B.康定斯基 C.夏加尔 D.莫迪里阿尼
【答案】C。解析：图为夏加尔的代表作品《生日》。
13.下列选项中，属于维也纳分离主义作品的是（ ）。（2016 年下半年初中）
【答案】B。解析：B 选项为维也纳分离主义克里姆特的作品《吻》。
14.拉斐尔《雅典学院》画面中体现的主要透视关系是（ ）。（2016 年下半年初中）
A.成角透视 B.圆面透视 C.平行透视 D.倾斜透视
【答案】C。解析：画家利用拱廓作背景，构成宽广的空间，运用建筑的透视法则，延伸了壁面的深
远感。
15.如图 3，《掷铁饼者》人物重心线的落点在（ ）。（2016 年下半年初中）
A.左脚 B.右脚 C.两脚之间 D.左肩
【答案】B。解析：米隆《掷铁饼者》，该作表现投掷铁饼的典型瞬间动作，人物的重心移至右足，
让左足尖点地以支撑辅助，以头为中心两臂伸展成上下对称，从而使不稳定的躯体获得稳定感。
16.下列选项中，不属于“造型•表现”学习领域内容的是（ ）。（2016 年下半年初中）
A.实物拓印 B.绘画表现 C.模型制作 D.版画创作
【答案】C。解析：造型•表现领域的内容是观察、认识等基本造型元素，运用形式原理进行造型活动，
增进想象力和创新意识。选项 C 是设计•应用领域的内容。
17.在对待媒体的态度方面与“造型•表现”学习领域相比，“设计•应用”学习领域更注意的是（ ）。
（2016 年下半年初中）
A.鼓励儿童大胆尝试媒材 B.体验媒材的乐趣
C.尝试用媒材表现意图 D.认识媒材与用途的关系
【答案】D。解析：设计•应用学习领域内容是了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以
致用”的设计思想。因此，“认识媒材与用途的关系”是区别与“造型•表现”领域的内容。
18.学习水粉画“厚涂接色法”时，下列选项中，教师最适合用的教学方法是（ ）。（2016 年下
半年初中）
A.讲授法 B.示范法 C.讨论法 D.头脑风暴
【答案】B。解析：教师示范的是使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化’，经过思维的加工，建立起正确的动作概念的教学方法。
二、简答题
1.简述“波普艺术”。（2016 年下半年初中）
【参考答案】波普艺术始于是 60 年代，流行于英美，代表了对抽象表现主义一类非具象艺术的反叛，以干净、硬边的精确画法为特征。波普艺术家善于把他们的日常生活中所接触的材料和媒介来制造大众所能理解的形象，使艺术和工业机械相结合，并利用大众传播工具加以普及，属于消费文明的艺术，以安迪 沃霍尔为代表，代表作品为《玛丽莲梦露》，波普艺术还善于把生活中现有的实物挪动位置，改变环境，赋予新的含义，其手法与达达主义有一脉相承之处，故又称为“新达达”。
2.列举四种以上的美术教学方法。（2015 年上半年初中）【参考答案】以传递信息为主：讲述法、提问法、讨论法；
以直接感知为主：示范与演示法、实地考察法、案例学习指导法、引入相关人员参与教学法；以实践练习为主：练习和实践指导法、合作学习指导法；
以鉴赏活动为主：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法；
以引导探究为主：问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、学业游戏法、
三、案例分析
1.刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍，被同事称为“刘博士”。在一次赛课中，刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷祝贺他获奖时，他将自己的或将归功于广泛的阅读、思考和积累。（2015 年上半年初中）
问题：结合美术新课程理念，谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义。
【参考答案】①美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术，学习美术。这就要求我们的老师要不断的学习充实自己，不仅在专业知识上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑。
②美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识。
2.在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。有同学质疑说：“小明的画也算优秀？还不如他上次的呢！”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。（2016 年下半年初中）
问题：结合《义务教育美术课程标准（2011 年版）》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对该教学活动进行分析。
【参考答案】优点：（1）陈老师能够运用展示和课堂讨论等质性评价方法，在评价环节，将全班同学的作品展示出来。
（2）能够采用多种评价方式评价美术作业，陈老师让同学选出喜欢的作品，这体现中他鼓励采用学生互评的方式对学生的美术作业进行评价。
（3）陈老师把选出的所有作品都归为优秀，能够发挥评价的激励作用。
问题：
（1）不能够注重美术学习表现的评价，陈老师主要是依据学生的评选来评优，而没有通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，不能够突出评价的整体性和综合性。
（2）不能发挥评价的反馈功能，陈老师对于同学的质疑，没有做出解释，也不能帮助小明找到问题所在，不能够促进学生美术学习发展。
建议：
（1）应该依据美术课程标准进行评价，应该对于各个学生的作品优缺点进行评价，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。
（2）在评价过程中，应该通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其各方面的发展，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。在有学生质疑小明的作品的时候，要说明评优的原因，并且也要使小明明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
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