百年大計教育為本，教育大計教師為本。學校發展的關鍵是教師。<strong>校本培訓的意義就在於通過提高教師的綜合素質來提高教育的質量，從而促進學校的發展。近年來，我校在校本培訓的方式主要採取了以下方式。
<strong> 1、自主學習。教師工作的特點決定了自學是教師培訓的重要渠道。堅持教師自學，鼓勵教師們多讀書，並舉行讀書心得交流，教後反思交流等活動。
<strong> 2、集中學習。加強領導，精心組織，切實抓好教師的業務理論學習。專題講座由校長、教導主任、骨幹教師定期作專題講座。專題研討、校本研究主要是針對“二期課改”中碰到的一些難題或重要問題進行專題研討。
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<strong> 3、案例學習。案例學習就是通過收集和整理案例，感悟、反思、昇華為自己個性的理論，反省自己和他人的實踐，幫助教師提高專業能力。
<strong> 4、教研活動。它是教師進行教學研究的主要形式。每個教研組的教研活動都要有計劃、有主持人、有中心發言人、有研究內容或主題。開展觀摩聽課、課後集體評議。召開經驗交流會，進行案例學習研究等，形成教師合作互動、經驗分享的格局。每學期開展“研討課、彙報課、優質課”等達標活動等。
<strong> 5、課題研究。它是提高教師素質的有效途徑。進行課題研究培訓，學習掌握教育科研的基本方法，注重收集與本課題研究的相關資料，注重教師之間的交流與研討，要求教師將課題實驗的過程及時記錄下來。邀請課程專家到校指導，教師們邊學習、邊研究、邊總結，寫出教學案例和課題實驗報告。
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<strong> 6、反思學習。教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。教學前反思側重研究學生的個體差異和課程資源的開發利用。教學中的反思主要反映在行為記錄上，行為記錄的主要內容包括：學生分析，即學生在學習過程中知識的掌握情況和出現的問題；策略分析，指對教學問題的調控措施及效果的分析；亮點分析，即自己滿意的教學技藝和教學機智。教學後的反思主要是寫教後記，主要有：學習中帶傾向性的問題在哪裡，能力上的缺陷是什麼，如何彌補，教學策略應作哪些改進等等。
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