1月4日至5日，來自臺灣的三名教育專家陳春蓮博士、陳建銘博士、王聖昌教授來我校開展為期兩天的教研活動。
4日上午，陳春蓮博士為四年級學生上了《秋色入山林》一課，課後與語文教師現場研討；王聖昌教授為四年級學生上了《理想國的果實》一課，課後與數學教師交流互動。
下午陳春蓮博士為全體語文教師作了《用五感學習語文》專題報告，隨後為九年級師生上了一堂示範課《一棵開花的樹》，王聖昌教授為九年級學生上了《漢諾塔傳說》一課，並對部分數學教師進行超腦麥斯創意思維數學課程培訓。教師們通過觀課議課、研討交流，品味著亮點不斷、精彩紛呈的課堂教學。
5日，陳建銘博士在報告廳為我校全體教師作了《有效教學策略與評量》專題報告。
教師們紛紛表示，短短兩天的教研活動令大家受益匪淺，臺灣專家們新穎的教學理念、紮實的教學功底、靈動的教學形式令人耳目一新，不僅讓大家拓寬了思維，更新了思路，更為日後改進教學策略，提升教育教學水平起到了強有力的推動作用。
快來聽聽教師們的感想和收穫吧！
初中語文教師：張敏
陳春蓮博士提出用“五感”學習語文，通過積累、焠煉的歷程，建構文學的底韻，從而成就生活美學、生活品味、生命靈性的觀點令人受益匪淺。語文就是生活體驗的積累，而生活的體驗自然免不了即是通過“眼、耳、手、鼻、心”這五感去感受的。學習語文就是學習熱愛生活，熱愛生命！
初中數學教師：李小祥
王聖昌教授把抽象的數學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和生活數學思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現的是教師以其獨特的智慧激活學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
初中語文教師：汪美君
理想的語文課堂，應該帶給學生快樂的享受，情感的昇華，信念的堅定，理想的憧憬。那麼，就讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚起科學的本真吧！理想的語文課應該是有深度、有溫度的。
初中語文教師：張成卿
在語文教學過程中，很多時候我們追求的是學生對各個知識點的掌握，對必考內容的熟記，卻忘記了語文教育最根本的訴求，即對生活中美的欣賞與追求，陳春蓮老師老師的“五感語文”點醒了夢中人，我彷彿看到了那片草長鶯飛、鳥語花香的世界。
初中數學教師：王曉明
王聖昌老師的示範課《漢諾塔的傳說》和講座，感受頗深的是學困生的形成分析。課堂上給了學生髮出求救信號的時間，並針對問題的進行分類處理，學習數學方法解決問題，將數學的學習與應用在課堂充分發揮。學生學習興趣濃厚，就會從源頭遏制學困生的形成。
初中語文教師：陳明友
原來將眼、鼻、耳、手、心用於一體，會展現出不一樣的語文魅力。陳春蓮老師提出的“五感學語文”，強調精彩的語文課是有生命，有感情的！陳老師的示範課《一棵開花的樹》，再現了教育的本質：迴歸真善美。讓我再次感受語文之美，明確了語文教學的方向。
初中數學教師：李龍
數學學習就是要不斷去探索、思考，發現問題，解決問題。王聖昌老師的《漢諾塔傳說》從實際問題出發，通過小組合作探討提出問題，動手操作解決問題的過程讓學生的學習變得更加自然，學生的參與度也變得更高，學生的創造性和思維能力得到了進一步的提升。
初中數學教師：葉俊玲
漢諾塔遊戲，起源於古印度的一個傳說，王聖昌老師的數學課從遊戲中開始，通過學生自己動手去體驗，不僅是在學習數學知識，更是在訓練數學思維；揭開的不僅是謎底，更是教給學生一種如何學好數學的方法。
初中數學教師：陶鳳印
王聖昌老師的《漢諾塔傳說》課堂教學體現了學生主體，教師主導，訓練主線。課中能兼顧不同學生的學習，設計的問題做到因材施教，因人施教，面向全體。尊重學生的個性發展。師生互動頻繁，問題的設計螺旋上升，遵循教育規律，循序漸進。
小學數學教師：陳小麗
王聖昌博士的《理想國的果實》教學，陳建銘博士的《有效教學策略與評量》講座，引領我們體驗創造和競爭帶來的樂趣，在做中學，做中思，做中悟，深切感悟教學技巧的恰當運用。我們要加強學習，提高素養，善於反思，勤於實踐，不斷改進教學策略。
小學語文教師：婁 輝
陳建銘教授對“有效教學”作了全面深刻的闡述，教學目標實現的程度，資源運用的多少，是否關注學生興趣培養以及核心素養的落實情況是衡量課堂教學是否有效的參考標準，為我們的教學提供了實際抓手。他還就如何成為專業精深的教師和如何運用教學策略提升課堂教學水平作了詳細講解，其中的形成性評價讓人深受啟發。
小學數學教師：曹薇
觀摩了超腦麥斯王聖昌教授《理想國的果實》課堂教學，很受啟發。通過手工拼圖、合作交流的方式，學生們能自由發揮空間想象能力，亦能在團隊合作裡收穫友誼，這樣的課堂將會更高效，更有意義。
小學語文教師：葉林玉
陳春蓮老師的《秋色入山林》一步步引領學生進入一片秋色的山林，她提倡“用五感學習語文”，推崇有靈性的課堂，使學生通過學習語文，成就生活美學、生活品味。陳建銘校長剖析了何謂“有效課堂”，並展開教學活動的各個環節，闡述如何打造高效課堂。
小學語文教師：董運房
陳建銘博士《有效教學策略評量》講座讓我受益良多。有效教學就是通過課堂教學活動，使學生在學業上有所收穫、提高和進步。從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學到樂學。
小學數學教師：段娟
有幸接觸了新型數學思維課程—超腦麥斯。此次活動不僅使我深刻地認識到如何讓學生在“做數學、說數學、玩數學”中提升思維水平，而且掌握了核心素養背景下的有效教學策略與教師專業成長途徑。
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