在MBA的領導力課程中接觸到了教練技術。教練技術這個詞來源於體育，實際上這是一個心理學應用的專業技能，通過談話來實現促進一個人發現及釋放自我內心的潛能，從而實現自己想要的結果。教練技術不僅可以用於企業管理，也可以用在家庭教育中。
美國一位名叫添.高威的網球教練可以讓一個完全不會打網球的人在20分鐘內學會打球，他在“教”從未打過網球的人打球時，讓這個人不必去管用什麼姿勢擊球，只需把焦點放在網球上，當網球從地面彈起時，先叫一聲“打”，然後球拍擊球就行了，果然在短短20分鐘內，完全不會打球的人學會了自如地擊打網球。網球教練解釋說：“我並沒有教她網球的技巧，我只是幫助她克服了自己不會打球的固有意識”。
就像這個網球教練所做的一樣，孩子生來對這個世界一無所知，我們不必刻意地去“教”他們怎樣認識這個世界，也不用扮演“全知全能”的角色，不用作答，不用評判，只需要陪伴在孩子身邊，傾聽、感受他們的成長。
之前有一天我接筱妞從興趣班回家路上，她告訴我和她一起上興趣班的一個小朋友“好小氣”，第一次聽到筱妞這樣評價別的小朋友，我嘗試用類似於教練的談話方式來“旁觀”這件事情。
“什麼事情讓你你覺得她小氣了呢？”
“我給了她好多糖豆，可是她只給我一點點奶片。”
原來是交換零食讓孩子覺得不公平了。去上課前她就告訴過我想帶一些東西去和小朋友們分享，徵求過我的意見後帶了一盒糖豆。
“你們不是分享而是進行了交換嗎？”
“我和別人是分享，但是和她是交換。”
“為什麼跟別人分享跟她交換呢？”
“我們上次課就約好了要交換的。”
感覺孩子注意到分享和交換的區別了，於是我接著問：“你覺得分享和交換一樣嗎？”
“不一樣呀。”
“有什麼不同呢？”
“分享的感覺很快樂，但是交換會不快樂。”
對於這個回答我有點驚訝，她直接描述了自己的感受，而不是簡單地說明分享不求回報，交換則是雙方都有付出。
我接著問：“為什麼分享會快樂呢？”
“因為分享，我只失去了一點點小糖豆，但是得到糖的小朋友都很快樂，所以我也會覺得很快樂。但是和小朋友交換，如果別人給我的東西比我給她的少，我就會覺得很失望，就沒有快樂的感覺。”
孩子能夠在自己的日常生活中得到這樣的體驗讓我很開心，她能體會到給別人帶來快樂，自己就會快樂。我也很慶幸耐心地和她進行了以上的對話，要不還沒有機會發現孩子的成長。
當你努力地成為教練式的家長，就會發現陪孩子成長其實並不是一件很難的事情。孩子不想做作業時，耐心地問他原因，讓他自己選擇做作業的時間，而不用大發雷霆，對孩子吼叫；孩子開啟“十萬個為什麼”模式時，告訴他，你也不知道答案，然後用你瞭解的方式和他一起找答案；當孩子遇到困難挫折時，抱抱他，問問他的感受，告訴他困難挫折隨時都存在，但你也相信他自己能克服；當孩子鬧脾氣發火時，拉著他的小手，告訴他你知道他現在很生氣，你想聽聽生氣的理由……
教練技術有三個關鍵：覺察、選擇、責任。通過覺察我們可以看到真實的自己；透過選擇，在真實的自己背後看到自己想要的；在履行責任的同時我們就可以做最好的自己。而成為一個教練式家長，首先要自己行為端正，控制情緒，能夠為孩子以身作則，有耐心；並且相信被教練者——孩子自己有開悟的能力，有選擇的能力，完全信任自己的孩子，不給壓力，一切順其自然。
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