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同伴關係是指兒童與其他孩子的關係，是年齡相同或相近的兒童之間的共同活動並相互協作的關係，具有平等、互惠的特點。
一、同伴交往的類型
測試兒童同伴交往最為典型的方法是龐麗娟的“同伴提名法”。通過同伴提名的情況判斷某個幼兒在同伴間的被接納程度，同伴交往中的社會地位類型。實驗結果表明，幼兒的社會地位已經分化，主要類型及其特徵如下：
二、同伴交往的影響因素
1.早期親自交往的經驗
親子關係對今後的同伴關係有預告和定型的作用。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發現自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。
2.幼兒自身的特徵
幼兒的性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。
幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特徵影響著他們對同伴的態度和交往行為中的行為特徵。對同伴影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能。
3.活動材料和活動性質
活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往中一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具出發。
活動性質對同伴交往的影響主要體現在自由遊戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現出交往行為上的巨大差異。
三、幫助幼兒建立良好同伴關係的策略
1.教會兒童合作，增強兒童的自信心
(1)對於有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教他們如何用及的方式解決衝突，小組討論、木偶表演，角色扮演等活動和閱讀等一些相關的兒童讀物，都有利於減少兒童的攻擊性行為。
(2)對於那些害羞和孤僻的兒童，可以引導他們與更小的兒童提前活動，從而增強其交往的自信心，提高他們的社會交往能力。
2.教會兒童遊戲，提高兒童的參與度
(1)提供遊戲的主題和一些需要的材料;
(2)用多種方式鼓勵而兒童參與到遊戲中去;
(3)主動參與兒童的遊戲，並擔任一個角色;
(4)針對目標，略作示範。
3.教會兒童接納，融洽兒童的同伴關係
(1)要使他們瞭解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習如何與他人友好相處;
(2)教師要引導其他幼兒發現這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;
(3)要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為，關注對幼兒交往策略的指導。
4.教會兒童表達，培養兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒，例如說話有禮貌，互幫互助等。對於這些行為，教師不但教給兒童，更重要的是教師自己要親身示範，以示範榜樣。
【試題操練】
1.對自己的社會地位缺乏正確的評價，往往估計過高。這類幼兒屬於( )。
A.受歡迎型幼兒 B.被忽視型幼兒
C.被排斥型幼兒 D.中間型幼兒
【答案】C。解析：被排斥型幼兒的特點：體質強、力氣大、不友好、積極行為少;能力較強、性格外向、脾氣急躁、容易衝動、活潑好動，對自己的社交地位估計過高。故此題選C。
2.良好同伴關係的建立有哪些影響因素?你對幫助班級幼兒建立良好的同伴關係有何策略?
(1)影響因素
①早期親子交往的經驗
親子關係對今後的同伴關係有預告和定型的作用，幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發現自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。
②幼兒自身的特徵
幼兒的身心特徵一方面制約著同伴對他們的態度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。首先，性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度，其次，幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特徵影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特徵，由此影響同伴對他們的反應和其在同伴中的關係類型。對幼兒同伴交往關係影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能
③活動材料和活動性質
活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發生。活動性質對同伴交往的影響主要體現在自由遊戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現出交往行為的巨大差異。
(2)策略
①利用生活中的自然環境，幫助幼兒建立寬鬆和諧的同伴關係。在生活中，教師利用一些自然發生的情境，幫助幼兒尋找遊戲夥伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。在活動中，教師要及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關係。
②教給幼兒必要的社會交往技能。教師要重視培養幼兒的親社會行為，注意矯正其反社會行為。教師可用移請訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。
③通過遊戲活動培養幼兒交往的興趣。遊戲是幼兒最樂於參與的活動，在遊戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現著現實生活，對教師的啟發、誘導也容易接受。
④積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會行為的學習、交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。
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