3個簡單的數字，卻成了家長眼中的管教利器。
“我數到3，你再不跟我回家，我就走了，1、2、3。”
“你再不聽話，我就要開始數數了啊！”
“要是我數到3，你還沒有來洗澡，我就不給你洗澡了，你就臭著吧！”
“我數到3你必須去寫作業，要不我就沒收掉你的玩具。”
01
我們現在來看，大部分家長在使用“1、2、3”這個管教工具時，語言中能傳遞出如下的信息：
【1】數字3是我的底線，也是最後的截止時間。
【2】你【必須按照我的要求去做】，如果你沒有按照我的要求去做就會受到懲罰。
【3】 這3個數字的時間裡，你【必須做出選擇】，是按照我說的做，還是接受懲罰。
而對於孩子來說，他們在聽到這些話時，接收到的信息可能是這樣的：
【1】如果我不按照爸爸/媽媽說的話去做，我就會被懲罰，所以我必須按照他們說的去做。
【2】如果我不想被懲罰，我就只能停下我想做的事情。
【3】爸爸/媽媽的語氣很可怕，我還是按照他們的要求去做吧。
那麼問題來了，在孩子接收到的信息中，只有自己可能會接受到某種懲罰的信息，但是並沒有告訴他自己為什麼要去這樣做的信息，也就是說，他們是為了讓自己不接受懲罰或者讓爸爸/媽媽不生氣，才會做出“聽話”的選擇，但是並沒有真正的明白這樣做的原因是什麼。
02
很多家長都表示，自己也知道這樣跟孩子說話不好，但是一到那個場景的時候，就控制不住情緒了。
家長的這種行為的誘因在於：孩子不聽話。
更深層次的原因在於：自身的負面情緒沒有得到良好的控制；這種方法所帶來的高效率讓家長從內心中更為認同；並且這種管教所帶來的“孩子聽話”的後果讓家長認為這樣做其實是對的。
但是家長採取這種管教方式的實際目的是為了解決問題，是為了解決當下面臨的管教問題，也是為了建立起一個管教的規則底線，卻忽略了這種方式所存在的隱患。
1、家長會減少正面溝通
這種管教方式的效果可以說是“立竿見影”，簡單的一句話威力卻很大，那麼作為家長，會自然的認為這樣的管教方式又快又有用，那麼真正可以解決問題的正面溝通的方式，反而會因為又花時間又見效慢而被擱置。
2、孩子的不安全感會增加
家長數數的過程，也是孩子精神不斷緊繃的一個過程，孩子的神經就像一個被逐漸擰緊的發條，他會預知到懲罰的逐漸接近，也會感受到家長語氣中的憤怒。
所以對於他們來說這3個數字代表著家長的權威，是懲罰來臨的警告，也是命令執行的最後時限。
而孩子處於被威脅的狀態時，內心的不安會不斷擴大，甚至會對自己的行為感到恐慌，擔心會隨時引發處罰。
3、建立的是懲罰機制而非規則意識
家長是為了建立孩子的規則意識，而孩子所接收到的信息是懲罰機制。所以從長期發展來看，家長並不會得到自己想要的效果。
隨著孩子年齡的不斷增長，他會對家長的語言有了自己的預判，甚至他會知道家長只是在嚇唬我，就算我不聽話，最多也只會這樣，他們並不會認識到自己的行為會對自己產生什麼影響。所以他們的規則意識根本無法正確的建立，反而會影響家長的正常管教。
4、影響親密親子關係的建立
在長期的強制與屈服的管教過程中，孩子感受不到一個正確的交流方式，他們感受到的是來自父母的憤怒和威脅，然後產生我只要聽話，爸爸/媽媽就不會生氣的思維，那麼孩子對父母的感覺就變成了恐懼。
而家長也沒有真正的去找到孩子所謂“不聽話”的深層原因，那麼隨著孩子年齡的增長，反叛心理的增加，親子關係的構建就變得更加艱難。
03
那麼這3個數字就是完全不可以用嗎？
答案：不是，而是要看怎麼用。
如果家長平時經常使用“1、2、3”的話，一下子改掉也不是很現實的事情，那麼家長可以這樣做：
1、轉變方式
把1、2、3從一個威脅、強制的方式變成情緒緩衝的過程，家長可以利用這幾個數字的時間，來緩解自己的負面情緒，也可以讓孩子利用這幾個數字的時間，來做好自己的安排。
2、減少次數
任何招數用多了都是不管用的，當然這個招數也是一樣。
家長千萬不要把數數當成一個平時最管用的方法來用，而是應該在日常的管教過程中，逐漸控制使用的次數，當孩子出現不聽話時，儘量以正面溝通的方式去解決，而不是每次都用數數來解決。
3、提前約定
在平時的教育互動中，家長就要和孩子約定好，應該做的事情在家長提醒之後是要去做的，如果說家長多次提醒，他還是不予理會的話，那麼就會用1、2、3來作為最後的提示。
4、告知後果
其實關於1、2、3的管教問題，並不是數到幾的問題，而是在於數到3之後將會發生什麼，不是說如果不做這件事爸爸媽媽會給予什麼處罰，而是不做這件事情自己將會面臨什麼後果，比如不起床就會遲到，不吃飯就會餓肚子等。
所以說，1、2、3，應該是一個底線，是孩子遵守規則的底線，也應該是家長儘量不去使用的一個底線。
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