高考 50+ 作文中的讀者意識（上）
□豆黨鋒
高考作文是考生這一特定的作者，在高考這一特定的寫作環境下，給在特定的閱卷環境下、特定的讀者而創作的文章，作為考生的“我”不是自我的傾訴，而是向閱卷老師表情達意，所以考生在寫作的過程中，一定要有明確的讀者意識。然而從閱卷現場情況來看，許多考生在行文時只顧“自我傾訴”，根本不考慮特定的閱卷環境這一因素，特別是這一特定的讀者的感受，文章自然很難得高分。縱觀近幾年50+ 高考高分作文，都具有明顯的讀者意識。
一、卷面力求高顏值
字體大小適中、規範；正確使用修改符號；熟練使用標點符號，比如不能一個逗號到底，或者句號只是一個黑點。
少於800字的作文，評分標準規定每少50字扣2分，但實際操作起來，不足800字的文章很難突破45分。文章以950字左右為宜。一篇950字左右的文章，分7到10段為宜。
二、開篇緊扣寫作任務
開篇緊扣寫作任務主要是針對任務驅動型作文而言的，之所以提出這一要求，主要是任務驅動型作文給考生限定了具體的寫作任務，所以考生開篇一定要緊扣寫作任務，在第一時間內告訴閱卷老師這一特定的讀者——“我沒脫離任務”。
如2018年全國新課標卷Ⅰ優秀作文《你我接力拼搏，建設大美世界》開篇：
2035年18歲的青年們：
你們好！
當你們打開“時光瓶”，看到這篇文章時，便能看到我這個與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起奮鬥的大哥哥穿越了17年時空向你們發出的邀約：讓你我接力拼博，和偉大的祖國一起追夢、圓夢，和所有人類一起共創繁榮！
開篇可謂完美至極，因為其不僅緊扣寫作任務，而且又全面體現了寫作指令，具體表現如下：
體現文章的閱讀對象——2035年18歲的青年們；體現文章的處理方式——當你們打開“時光瓶”；體現寫作者的身份——我這個與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起奮鬥的大哥哥；體現文章的主要內容——讓你我接力拼博，和偉大的祖國一起追夢、圓夢，和所有人類一起共創繁榮！
值得提醒的是，緊扣寫作任務且體現寫作指令開篇，切忌照抄試題材料以致於造成文章“頭大”，所以考生一定要注意壓縮材料，用精煉的語言呈現寫作任務。
三、開篇明確寫作角度
開篇明確寫作角度主要是針對寫作角度較多的材料作文或帶材料的話題作文而言的，之所以提出這一要求，主要是此類型的作文給考生提供了較多的寫作角度，所以考生開篇一定要明確寫作角度，在第一時間內告訴閱卷老師這一特定的讀者——
“我文章的中心是什麼”。
如2018年全國新課標卷 II 優秀作文《由表及裡，理性思考》開篇：
在加強對戰機的防護時，英美軍方認為哪裡彈痕多就應該加強哪裡。然而統計學家沃德力排眾議，認為應該加強彈痕少的地方，因為這些某些部位彈痕少的飛機能返航，背後隱藏的是這些部位“彈痕多”的飛機大多沒能返航，事實證明，沃德是正確的。所以我們只有敢於突破錶象，理性思考，才能做出正確的判斷。
本開篇可謂一箭三雕：首先引述材料，然後分析材料，最後提出觀點。更精彩的是，“引”、“析”“提”三步考生一氣呵成且渾然一體。
值得提醒的是，開篇明確寫作角度，考生在引材料時一定要堅守從哪個角度寫就從哪個角度引的原則，切忌泛泛而談試題材料或照抄試題材料，否則，極易造成寫作角度不明。
四、行文過程反覆扣題
行文過程反覆扣題主要是針對高考這一特定的閱卷環境而對考生提出的寫作要求，調查顯示，老師批改完一份試卷實際所用的時間也就是50秒左右，所以考生在行文中一定多用議論、抒情等觀點句反覆扣題，目的就是時時告訴這一特定讀者——
“我的文章不但沒有離題，而且中心又很突出”。
如2018年浙江卷優秀作文《新的火炬從浙裡傳遞》主體片段：
古往今來，一個個仁人志士，以自己的思想和行動推動著浙江精神的進一步發展：知行合一、經世致用……魯迅告別了有烏篷船的家鄉，日本學醫歸來後，又棄醫從文，“我以我血薦軒轅”；秋瑾坦然走上紹興軒亭口慷慨就義，“拚將十萬頭顱血”；郁達夫為宣傳抗日救國活動四處奔走，“隻身去國三千里”。他們是“浙江精神”的完美書寫者。
這血與肉凝成了“苦”，凝成了“實”，凝成了“拚搏”和“創造”，成為我們基因中的一行源代碼。90年代後，中國興起了實業的浪潮，浙江的民營經濟飛速蓬勃發展。
馬雲原來只是一個英語老師，他辭了工作，四處奔走，艱苦創業，終於締造了龐大的互聯網帝國；李書福也只是搭起了小小的棚子在路邊給人修摩托，後來冒險挺進汽車行業，終於成為汽車王國的領軍人物。他們是“浙江精神”的完美演繹者。
現在終於輪到我們這一輩了。我記得《觀潮》裡的一句話：“爭先鼓勇，溯迎而上，出沒於鯨波萬仞中，騰身百變。”新的時代，新的變化就像是錢塘江的浪潮，聲勢浩大，身為浙江人的我們新一代，會溯流而上，站在浪尖，成為新時代的弄潮兒。那些我們吃過的魚米豐富了我們的肌肉，那些我們爬過的青山鍛鍊了我們的力量，那些我們喝過的茶薰陶了我們的心靈，那些我們讀過的書豐滿了我們的羽翅。我們迎難而上，砥礪前行，因為我們是“浙江精神”的完美繼承者。
考生用“他們是‘浙江精神’的完美書寫者”“他們是‘浙江精神’的完美演繹者”“我們是‘浙江精神’的完美繼承者”三句具有內在邏輯關係的抒情句，不僅將文章主體部分形成了一個整體，而且又反覆扣題，從而使文章觀點明確，中心突出。
值得提醒的是，多用議論句與抒情句僅僅是行文過程反覆扣題的一種方法，另外，多設置小觀點句、多聯繫試題材料、將寫作素材與試題材料融為一體呈現也是行文過程反覆扣題的方法。
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本文刊登於《作文與考試》高中版2018年34期
《作文與考試》高中版郵發代號：12-77
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