人之初，性本善！
就是說人剛出生來到這個世界上的時候，天性都是善良的。也有人說，人性本惡的。這個話題在中國的歷史當中爭論不休，眾說紛紜，我也沒有這個淵博來講清楚到底是人性本善還是人性本惡。只是，我想從心理學的角度來試著換一個角度來看人性問題，說不定對教育有所幫助咧！
弗洛伊德是一位很有爭議的心理學家，但是他所提出的潛意識是公認的立場。大概就是說：“其實人性的理性是極其脆弱的，支配人性的往往是強大的潛意識！”所以，在前幾年盛行“開發潛意識”課程，我們今天也不是要談這個。因為我們總說：“站在兒童的視角看兒童”，實際上這句話說著容易，但是做起來好難。所以，我就是想通過“意識”來解讀兒童的行為。
首先我們來說一下什麼是意識，藉助一個圖來看一下：
如圖，意識就像冰山的一角，是我們整個大腦中很小的一部分。我們平時接觸過的事情雖然我們忘記了，但是弗洛伊德認為，我們其實沒有真的忘記，而是進入了我們的潛意識。而孩子對於我們成人而言，他們更容易打開自己的潛意識，所以才會有所謂的“開發潛能”的課程出現。但是，這些課程是否科學我保持沉默，我不做任何評價。但是，潛意識的力量確實是很強大的。雖然，我們感受不到潛意識神一般的存在，但是它左右著我們的一切選擇。比如：你為什麼要選擇這種職業，而不是另一種？為什麼你要同他（她）結婚，而不是別人？為什麼你會莫名其妙的害怕一種東西？這都是潛意識這股強大的力量帶給我們的。
在心理學當中也證實了，0-6歲對一個人一生的心理健康都是非常重要的。所以，嬰幼兒的心理健康是不容忽視的，很多神經症患者都可以追溯到0-6歲造成的心理傷害所致。這一點，相信很多人都認同，我也不多說了。
下面再來看一張圖，我想更能解釋清楚人的本質問題：
如圖，超我和自我就是我們的意識組成，而本我就是我們的潛意識。超我、自我、本我就組成了我們的人格，任何一個部分出了問題，就會造成人格的障礙。分別解釋一下：本我，最原始的與生俱來的潛意識部分；自我，脫離了人的獸性，上升到了一個新的高度，代表理性與機智；超我，人格結構中的最高層次，由社會規範、倫理道德、價值觀念演化而生。
特別是超我，我們要說一下“超我”的三個作用：
1、打壓“本我”造成的衝動。例如你要拉肚子，你就不會隨地大小便。
2、對“自我”進行監督。比如別人罵你，你不可能打死別人。
3、追求完善的境界。就像超越夢想一起飛。
以上總結了弗洛伊德的潛意識理論，當然比較粗糙，感興趣的朋友可以買一本他的著作讀一讀。
我們看完這個理論，不難發現，其實嬰兒的心理發展就是從本我-自我-超我的過程發展的。剛出生的嬰兒就像野獸一般，不穿衣服也不知道醜，肚子餓了就要喝奶，也不管媽媽有沒有，反正你不給我就哭。但是，孩子在自我意識產生之後，就有了更為理性的判斷和選擇。直到超我的出現，孩子才逐漸成人。
所以，很多家長遇到的一些問題都能迎刃而解了：為什麼嬰幼兒不懂的感恩？他沒有超我意識出現嘛。為什麼孩子小的時候敢在眾人面前又唱又跳，反而長大了就不敢了？因為他的自我意識和超我意識的出現，孩子知道這樣做害怕丟醜嘛！
說到這裡，我的結論也就出來了：人之初，是沒有善惡之分的。
因為，小嬰兒出生是沒有超我意識的。善惡是道德問題，沒有超我意識就沒有這個道德標準，怎麼能用善惡來衡量嬰兒的行為呢？
假設一個環境，一個小嬰兒出生在惡人之家，這一家子都是以欺負被人、搶劫為生，他們的道德標準就是欺負別人是光榮的，那麼這個小嬰兒以後構建的善惡標準就是惡嘛。
所以，超我意識的形成是嬰幼兒出生之後才逐步形成的。但是我們別忘了，本我的強大能量，它往往是能夠左右我們成年人本我和超我意識的。所以，我們成年人也會做一些違反道德標準的惡。
人的內心都有善的一面和惡的一面，我們意識當中無法選擇，由我們的原本獸性的潛意識“本我”替我們選擇。但這不是我們可以“惡”的理由，因為只有能夠用自我和超我來控制本我的人才是正常的人。
綜上所述，人的發展是有規律的，所以教育應當不斷尋找人類發展的規律才能做更好的教育。只有明白了這個道理，才算得上“站在兒童的視角看兒童”。
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