健跑男
我去过很多美术培训班，听了一节课就果断放弃给孩子报班了。原因：
1.选择美术班的孩子最大也不过小学一、二年级，这些孩子对事物的认知能力还是不全面的，在画之前或手工之前应该对孩子进行一些事物的初步认识。
比如画柳树，应当让孩子画出柳树的柔美和多姿多态，有条件可以带孩子写生，实在不行，也应该搜一些各种形态的实物照片吧，但这些没有。而是老师画出柳树让孩子照着画，稍微好点的告诉孩子树干树枝和树叶。
2.对构图，涂染等作画的基本知识没有讲解
还以画柳树为例，我见过老师在A4的水粉纸上画了一幅很美的画，而孩子画的是缩小1/2，1/3，1/4，1/5，……和老师所景物一样但丑了很多的画。
3.每次回家或期末带回一堆作品
如果把孩子们的作品放在一起，你会发现它们是“世界上没有完全相同的树叶”，只有美术才能造就出如此多的“多胞胎”吧。
4.重要的有一条——孩子，画春风中的柳树吧。
孩子很为难：我不会。
因为没有老师的画。
就连最基本的画都不会画，更别提对美感的熏陶了。
如果老师能教孩子涂色，还是不错的。至少她从基础开始教了。
努丽初彩
我觉得这个要看你自己的心态，因为这个东西靠不靠谱不是一天两天能看出来的，是孩子长大后的一个成长思路。
就拿我家孩子来说吧，还不到3岁，最近我就给她买了水粉，让她画画，可是我发现在我们大人看来很简单的事情，但对于孩子来说太难了，她喜欢把各种颜料涂在一个地方，然后拼出很多的颜色，我给她说了几遍让她涂在不同的地方，可就是不听，就喜欢涂在一个地方，再比如我教她用滚珠作画，仍然很困难，她不会摇盒子，摇动的幅度不大的话，很容易导致颜料在一个地方，所以需要家长慢慢的指导他去做这件事情，她才能慢慢打开思路，而且在这个过程中她自己也会总结经验，然后家长再加以引导，我觉得很不错。
所以我觉得如果你有时间，你就陪着孩子一起创意，并观察她的反应，但是如果你没有时间，可以报培训班，对孩子还是有一定的启发能里的。
我是六一妈妈，也是一位职场妈妈，喜欢记得点赞，分享。加关注哦，我们一起学习如何科学育儿。
六一妈妈帮
这要看对多大的孩子来说。幼儿园甚至可以说二年级一下的孩子，参加社会的辅导班，学会涂色和捏泥巴就不错了，如果能够把涂色和捏泥巴都做的很好那就很棒！别看是涂色和捏泥巴，能够做好也是很难，越是简单的事情越难！成年人能够把色涂好把泥巴捏好也是不错的。就怕简单的事情也做不好！
记得我在学习素描的时候，那是在初中，老师每天就是让我打线条，那个无聊，那个鄙视，那个不屑一顾，现在回头想想，自己有一位好的老师，那时的自己目光是多么的短浅！从线条到构图一步步有来有了扎实的基础以后得路就越有越顺！
现在从事书法工作，初学的孩子也是练习基本笔画，很多家长看到学不到很多东西就走了，但是我的学习班人数和口碑却没有因此而下滑，为什么呢？那些一年级学习了一学期笔画的同学到了下学期，写出的字都让人刮目相看。笔画好了组成汉字能不好看吗？汉字都是由基本笔画构成！
不管是绘画还是写字都要从基本开始，这是万事不变的规律，基础要扎实，学习是一件漫长的事情，有心酸有惊喜！希望我的回答对您有用！
瑞攀书法
你好亲，很开心回答你的问题
这种引导小盆友涂色，玩泥巴，剪剪画画的创意教学模式，靠不靠谱，主要是看小盆友的年龄
创意美术教学，主要是针对低龄段的小盆友设计的，特别是三到六岁的小盆友
三到六岁的小盆友，特别是小盆友四岁的时候，脑海中刚刚形成具体的形状
你教四岁的小盆友画一条狗，一只鸟，一个老虎，小盆友也画不准一个形体，画出来的形体也是歪歪扭扭的，但是我们又不能刻意纠正低龄段的小盆友，必须画像一个形象，不然会抹杀小盆友的童趣
所以对低龄段小盆友来说，应该设计趣味性的课程，剪剪画画，捏捏超轻黏土，用颜料挥洒，是科学的趣味教学方法。
但是对于八岁以上的小盆友来说，设计创意美术课就不科学了，八九岁的小盆友，可以设计一些技法的课程，比如漫画，素描，创意素描
之前见过一个同事上课，她教九岁的小盆友叠手工，东南西北，然后添加图案
许多家长的思维，都觉得学习创意美术没什么意义，就是玩玩而已，孩子学不到什么技术，但是让孩子学绘画技术，比如画像一个形象，家长又会纠结，这样会不会抹杀了孩子的想象力
所以家长们这一纠结的想法，造就了创意美术课的困境，我们只有认真教学，对得起每一个小盆友，无愧于心即可
回答完毕
我是艺术狂人，从事少儿美术教育，如有美术，美术教育的疑问，欢迎私信
粉丝们，头条朋友们，这个问题，你们有什么高见呢？
艺术狂人2
首先，当然不靠谱。
应该是"许多少儿美术机构追求创意美术，多材料应用艺术靠谱吗？"
题主也许所谓的创意思维训练应该就是所谓的创意美术，在这其中包括超轻粘土、卡纸，亮粉等手工材料生活材料的添加，成就出一幅作品。
然而即使是三年级的小朋友都真的超级喜欢这些材料呀！花钱买个快乐，还能成就一幅大作，何乐而不为呢？我小时候也喜欢玩泥巴，撕纸，拆纸盒做火车🚉啊。难道题主童年没有此类事情吗？
事实是：家长看到纯手工也不满意，纯训练美术技法的也不满意。
对就是如此！教育服务行业就是如此！众口难调啊！掏钱的是家长，学习的是学生！
在我们机构，就是遇到了这样的情况。对于高年级的家长，不满意单纯的素描练习；幼儿园的家长也不喜欢添加太多的手工元素，希望孩子们自己画出来。
所以题主说的这种情况和我们相反呢！对于高年级的孩子，家长觉得我们太重技法了。
然而我偏向一点创作性质，又会觉得美术素养知识不太够了。关键在于，创作是需要基础的，没有一定的基础，谈什么创作。
哭(´;︵;`)
so，做好是之间的平衡是尤其重要的。还是要关注孩子的内心，孩子是第一位的。
患颈椎炎的猴子
创意美术之前，都是简笔画。家长觉得照样描摹不好，束缚思维。
为了迎合家长画要好看的肤浅审美心理。为了避免孩子画不成样子的尴尬。创意美术应运而生。通常是这样的，用几个颜色已经准备好了，用来粘贴的材料已经由助教老师准备好了。构图也定好了。总之都是现成的。不用自己动脑筋。孩子只要按照老师规定的步骤做一遍就行，可以说谁做都好看。至于过程中能吸收多少还得看孩子。就像孩子都看动画片，有的孩子只看热闹。有的孩子既学知识又记形象。
这种教学明显的优点：效果好家长满意，难度低孩子喜欢。接触多种材料有利于培养美术表达多样性的观念。
也有明显的缺点，儿童的基本绘画能力提升缓慢。在美术班画的像大师，回家啥都不会画。
所以，创意美术作为低龄儿童美术课程的组成部分是可以的。如果每次都这样画，孩子美术能力的发展就只能听天由命了。
一个完整的课程体系，除了创意美术部分，还应该有什么，就是另外一个大问题了。抽空再说。
发个聊天记录，给大家参考。
卡尺卡尺卡尺
这么说吧，我就是开始学画画就从专业知识开始学习的，没有培养兴趣。我现在有点后悔，应该先从玩开始学，而不是技巧。因为技巧已经学会了，同样自己也被技巧束缚住了，思维的跨越已经很难突破。
技巧这种东西，靠时间的积累是一定可以越来越好的。而思维一旦受限，便很难突破。
并且技巧这种东西，只有等孩子的思想成熟了，可以理解了才可以接受，不然只是知道皮毛，还不如让他玩的开心。
孩子眼里的世界千奇百怪，那是我作为一个成人极其想要去知道和了解的世界。
并且，看后面的大师，最终他们年纪越大画的东西也越来越孩子气，有趣。因为他们也在寻找这些最纯粹最干净的东西
尔东愚
当然不靠谱了，因为很多教师没有办法教基础，因为他们不会，就没事给孩子涂颜色玩泥巴，还收那么贵的钱，我也是美术老师，我个人做不来这个，都是教孩子基础打好了，画都不会画，哪里还是画画
qksjdhuddkk
心得:3.5-5.5岁，儿童创意画这一形式非常符合喜欢自由涂鸦的幼儿，可以接触各类作画媒材作日后画画的基础铺垫，利用叶子和纸盒等日常材料引导幼儿diy出意想不到的作品，即引发了想象力的探索，又符合儿童追逐未知的天性，此时技法作为辅助元素穿插在其中，但是没有作为理论刻板呈现，符合幼儿心理。这时不要刻意看幼儿画的 像不像，好不好，更多的要看他们创作的思路及动手的灵活度，毕竟这一时期着重培养地是孩子们的大胆创新，以及促进其在画画过程中的探索和感知的累积。
而5.5岁后，基本等同于孩子不满足低龄游乐园和沙池等娱乐项目时，说明他们逐渐需要更高层次，更有技巧和挑战性的外界刺激，此时可以开始尝试国画的艺术，毛笔间的调色和浓淡间可以作出浅至白菜樱桃，深至山水鸟兽的创作过程，国画的写意精髓是在累积中和成长中不断深刻的。而素描，油画等技术型范畴建议在三年级之后学习，过早讲究技艺，和提高创造力和兴趣度是此消彼长的。
沪家成长记
对于哪个年龄段的孩子都有用，而且很有必要。能把颜色涂好，把泥巴捏好，真不是一件容易的事情。培养的是创意思维和动手能力，对于一个将来要成为设计师，导演的人都很有意义。
至于美术技巧，10岁以后再学不迟。素描是一门枯燥需要耐心的课，几岁的孩子很难集中注意力去排线构图，对他们来说一点意思都没有，很难有进步。
