平時與人談論孩子（或學生）教育問題時，常聽到家長（或教師）有這樣的言論：
“這孩子不知怎麼啦，批評他一句，他竟然回我十句！”
“ 我家那孩子啊，想說他幾句，我還沒開口，他就氣沖沖的跑開啦。”
“班裡某某學生，你再怎麼批評教育他，他還給你的就是低眉冷眼，什麼話聽不進。”
不接受父母或老師的批評，聽不進去父母老師的教育，對於多數正處於青春期的孩子而言，這種逆反心理其實很正常的。對待這類孩子，父母或老師只要拿出足夠的耐心，以平和的心態，友善的語氣，放低姿態，尊重孩子意見，進行心與心的交流，應該會收到良好效果。
但如果父母或老師對具有逆反心理的孩子，處理方式不對，操之過急，甚至“強權”壓制，那麼，其結果可能會更糟糕！輕則依然保持原狀，重則轉變為怨恨情緒，最終導致離家（校）出走也不是不可能。
叛逆期孩子“不接受批評”很正常，並不可怕。但如果因處理不及時方法不恰當，孩子的心態可能會變得更為古怪。不是常有家長這樣評價孩子：“發起脾氣來，好醜聽不進，十頭牛也拉不回！”？
這種情況，其實正是我所講的“不接受表揚”。家長在對孩子“無可奈何”之下，不得不向孩子低頭。事情一旦發展到如此地步。不能不說是家長或老師的最大不幸！舉個實際案例：曾經有個初二的男生，在以前一年多的學校學習和生活中，在老師甚至父母眼中已是“不聽話”的“壞孩子”，很少享受過父母和老師的“公平待遇”。但在學校舉辦書法賽和校運會時，他表現很突出，並獲獎。可是，在頒獎時，他不上臺領獎，後班主任代領交給他時，他把獎狀撕爛扔了。
以上事例或許還不足以下結論這就是孩子“不接受表揚”，但在在現實中，有些孩子確實漠視父母或老師的表楊、獎勵（至少行為上表現如此）。這種心理的產生，必然有其特殊的發展過程和軌跡。按常理，沒有人（特別是孩子）不想被人尊重、被人肯定，不要表揚和嘉獎的。心理學家分析，存在這種心理主要有以下幾個因素：
1、掩飾內心的渴求。誰都愛聽好話，但生怕暴露了自己的需要。
2、他人的讚賞與自我評價不一致。當自我感覺不好時，聽到別人的表揚只會引起不適和焦慮感，甚至覺得對方很虛偽。
3、被期待的壓力。認為讚揚背後隱藏著更大的期待，自己無力忍受。
4、避免被人關注。生活在自己那個小圈子裡，越少人關注越感內心輕鬆自在。
因此，對待孩子這種情況的，除了上述所講的方法外，父母或老師還應做好以下幾點：
1、加強心理溝通，解除孩子心理障礙；
2、擴大孩子交往範圍，讓孩子走出被自己封閉的狹窄空間；
3、降低對孩子的期待度，還給孩子自由發展的個性空間；
4、注重對孩子適時適度的嘉獎與讚賞，樹立孩子自信心和正確人生觀、價值觀。
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