你家小朋友也獲了不少獎狀？
有一次，我到一朋友家做客。他們家上幼兒園的小女孩剛好回家，帶回一張獎狀。
他們家的老人很高興，一個勁兒地贊孩子：“了不起！我家閨女最聰明……”
我問孩子，“獎狀怎麼得來的呀？給阿姨說說好不好？”
小女孩笑著說：“老師說我掃地雖然不乾淨，可是我堅持下來了，所以獎一張獎狀。”
細問後，小女孩正在上大班，包括她平時上興趣班，獲得的獎狀平均每週都有好幾張，期末更是一大疊，如今收到的獎狀已經上百張。獲獎的理由都是一些小事情，包括“坐姿端正”、“收拾玩具”、“聽故事認真”……
當然，我家小孩也遇到老師相似的“厚愛”——“針眼般”的小事都有獎狀！我會在後面介紹我是如何應對的。
記得我小時候，鄰居家有一位哥哥，獲得了全市數學競賽一等獎，獎狀貼在客廳的牆壁上，非常“富麗堂皇”，惹人注目。那張獎狀是他小時候獲得的唯一的一張。你說他在其他方面不優秀嗎？其實也不是，他勇敢、樂於助人、拾金不昧，擁有家長和老師都誇讚的良好品格，但這些“小”事情，當年是沒有獎狀的。
不知從什麼時候開始，獎狀開始“氾濫”，小朋友洗手乾淨有獎狀、午睡沒說話有獎狀、上課認真有獎狀、測試獲得A有獎狀、團結友愛有獎狀、發言活躍有獎狀……老師們的出發點是好的，千方百計地鼓勵孩子，可是這種“事事有獎狀”的做法，卻是有害的。
因為當獎狀稀缺，才會真正代表一種榮譽；當太氾濫了，就失去了獎狀本身的價值。
危害：獎狀為什麼成了“有毒的胡蘿蔔”？
我們知道，農民為了驅動驢不斷地往前走，會把一根胡蘿蔔掛在驢前面，引誘驢不斷地前進。獎狀在一開始也有積極的驅動作用，可是氾濫了，卻成了“有毒的胡蘿蔔”，為什麼？
1、獎狀氾濫了，激勵作用會失效
我們假設一下，當一個小女孩收拾玩具，每收拾完一次，媽媽都會獎勵一顆糖……就像驢前面一根胡蘿蔔。可次數多了，孩子可能就不收拾了，因為糖在孩子心裡的驅動力丟失了。獎狀也有相似的驅動原理。
有個規律叫“邊際效應遞減規律”，當孩子第一次獲得獎狀，孩子很興奮，愛不釋手，可能還要裱起來掛牆上；當他第二天又獲得獎狀，還是很高興，把獎狀又貼牆上；當他第三天又獲得獎狀，可能因為什麼事而忘記貼牆上了；第四天，獎狀可能放書包裡，連拿出來都忘記了……
下面這件事我深受感觸：
有一次，我帶孩子到博物館玩。旁邊有位媽媽對她女兒說：“你好好觀看，回家後寫出最棒的作文，老師會獎勵獎狀的！”小女孩淡淡地說：“獎狀有什麼好的，你還不如給我買個布娃娃玩具。”當獎狀氾濫，就變得沒有價值，當父母有時企圖通過讓孩子“憧憬成功”而鼓勵孩子努力時，這種憧憬卻變得再也沒有力度。
2、獎狀氾濫了，孩子會變得不努力
在一個孩子的成長中，如果他所有的行為都需要通過“獎狀”驅動，例如“與小朋友友好相處有獎狀”，“吃飯乾淨有獎狀”，“幫老師收拾教具有獎狀”……未來孩子恐怕會變得懶惰和被動，因為獎狀多了，沒有價值，再多的獎狀也驅動不了孩子行動起來。
根源是，獎狀對孩子行動力的驅動是外部驅動的，不是內部驅動；也因為獎狀的原因，孩子沒有覺得“與小朋友友好相處”會收穫友誼有什麼可貴的，孩子也沒感覺“多多吃飯會讓自己長得更強壯”有多好……
在這方面，專門研究行為驅動的專家Uri Geneezy有相應的研究，他給教育者們的建議是：要不你就發展內部驅動，讓孩子感覺那樣做的內心意義和幸福感；要不你就加大獎狀的“頭銜”，例如這個獎狀是“全宇宙最厲害”的獎狀，讓孩子感覺這個獎狀多了不起（可時間長了，同樣會墮入邊際效應遞減規律，最終毫無意義）。否則，這種雞毛蒜皮的事情都有獎狀的做法，只會害了孩子。
所以，唯一驅動孩子行動力的正確做法，就是發展內驅力，讓孩子獲得從行為本身帶來的成就感和自豪感。
3、獎狀氾濫了，孩子長大容易沒自信
當人長大了，很多人會覺得小時候的獎勵環境有些“虛假”，因為長大後的社會，沒有人會無聊地給你發無聊的獎狀，至少大部分情況下都不會。當這些長大的孩子，小時候習慣了每一個行為都需要獎勵，長大了有時可能很努力，有時努力了很久也沒一張獎勵，這種巨大的人生反差，會輕易地給這些人帶來心理落差，患抑鬱的概率也會上升。
為什麼？小時候“被獎狀包著長大”，所有人都說著誇獎的話，長大後一遇到挫折或感覺自己不被人認可，這些孩子就獲得巨大的打擊、自信心受創。一位美國教育家Michelin Moore也說，當教育中的成年人，為了鼓勵孩子，把所有孩子都“塑造”為一個個“贏家”，可是真實的社會不可能是這樣的，這種“虛假成功”，未來會給這些孩子殘忍的一擊。
所以，當獎狀氾濫成災，孩子會得“心理毒”，這種毒叫“心靈過度肥胖”。
爸媽們該怎麼辦？如何幫孩子減少“獎狀氾濫”的危害？
獎狀是幼兒園、學校和培訓機構發的，家長們過多幹涉可能不方便，可是父母們可以跟孩子們溝通。
對於我來說，那些不重要的獎狀，我會幫孩子收起來，雖然我也可以跟孩子說：“這是老師對你進步的肯定，證明你有進步。”
對於那些真正有價值的那類獎狀，例如孩子得了全市乒乓球賽第一名，全省鋼琴技能比賽一等獎，我會給孩子更多的肯定，我還會把這類獎狀貼在客廳或孩子的書房，有時會跟朋友提起孩子這方面的進步。我故意用行動向孩子證明這類獎狀背後的價值……
慢慢地，孩子便對“獎狀”有正確的判斷，他們能知道哪些獎狀就像口頭讚揚一樣；哪些獎狀是真正有榮譽意義的，最終幫助孩子養成健康的榮譽感。
所以，有稀缺性的獎狀是一種榮譽，雞毛蒜皮都誇讚的獎狀是氾濫的讚揚，不僅孩子容易“虛胖”，久了還可能成為“有毒的胡蘿蔔”！
關鍵字：獎狀獎勵、心智發育、育兒環境、幼兒心理、早期教育
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理諮詢師媽媽的科學育兒法》（獲國家部級優秀出版物獎）。學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。
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