把我知道的告訴你
何為棟樑？至少應該是大學畢業後能在各行業領域裡成為領軍人物，或者為社會創造可觀的價值，或可稱其為棟樑之材，否則，也就芸芸眾生之普通人而已。
如果過度浮誇衡水中學的話，也不過是看中這所學校成為高考工廠的特殊性。相比較全國同類型學校，衡水中學的辦學規模，升學率，尤其是升入985或211的人數比例可觀，可以讓人刮目相看。但是這也僅是眼前我們能看到的現實，就其學生未來的發展，真的很難去預估，因為沒有一套跟蹤系統去收集相關數據。
衡水中學只是應試教育的一個小小縮影，因為其特殊性，吸引來自全國各地的復讀生。加之嚴格的軍事化管理模式，讓來這裡求學的學生擁有了其他學校所無可比擬的激烈競爭氛圍。在競爭之下，必然會讓學生有危機感，甚至不甘於落後，從而形成一種向上的學習氛圍。
在那種嚴酷的學習環境中，對每一名學生的身心都是極大的考驗，能夠經受得住考驗的人，在今後的人生路上，必將成為他們寶貴的人生經歷。而這才是衡水中學有別於其他學校的根本所在。能吃得了苦，能受得了罪，將來在社會上發展，這便是競爭的優勢所在。至於能否成為社會棟樑，真的很難下結論。
寒石冷月
我孩子是在衡水中學畢業的，我說一下我作為家長的感受吧，不誇大，也不縮小，實事求是。我孩子上初三快到元旦的時候，我孩子學習一直是年級前三名水平吧，我問孩子，你願意去本市的一中呢，還是願意去衡水中學呢，孩子問我:有啥區別？我說，本市一中管理相對較松，學習主要靠自主，得自制能力很強才行，衡水一中管理很嚴，學習氛圍好，得肯吃苦，她能挖掘出你最大的潛力上一個更好的大學平臺，在市一中就沒有多大把握。比如，你在市一中如果正常發揮可能考一個天大南開，如果去衡水一中你可能上一個比天大南開還好一點的學校，而且把握比較大一點，上一個好點大學，你以後步入社會後，競爭機會會大一點，朋友圈人脈圈會好一點，選擇的空間會大很多，當今社會是競爭的社會，誰的平臺好、高，那麼她在競爭中更能勝出。我孩子說，那我去衡水一中，我不怕苦，為了以後實現自己的夢想值得，沒有什麼事隨隨便便成功，為了夢想必須拼搏。於是我才聯繫學校，參加衡水一中的考試和麵試，去了衡水一中學習。孩子對衡水一中的評價是，上了衡水一中我沒有後悔，不管咋樣，她讓我懂得了拼搏，讓我懂得了成功的不易，成功都是用汗水澆灌出來的。孩子遺憾的是，在學校沒有時間和同學交下多少深厚的友誼，大家都在努力學習，沒有時間去浪費在彼此交流說話上，同時制度嚴格的有時不近人情，孩子是對學校是又愛又恨，愛的是她在這裡三年沒有白過，一直在努力拼搏學習，眼界也比一般普通學校開拓不少。恨的是不近人情的管理制度，有時很難接受，這是孩子對我說的。我的看法是，作為家長有機會讓孩子去一個好的學校，考一個好分數，上一個好的大學，以後畢業，孩子有更好平臺發展，在這個競爭激烈的年代，孩子不吃苦不拼搏，怎麼能有競爭力，望子成龍望女成鳳，我是這個心態。孩子從衡水畢業後我也沒看出孩子有書呆子的情況。有些人不讓你孩子拼搏，怕孩子吃苦，還不允許別的孩子拼搏，吃苦，別的孩子拼搏了那就不公平，這才是有些人眼中的所謂‘’公平‘’。真正的公平是讓孩子自願選擇，孩子畢竟對自己約束力差，想讓孩子好好學習，大多數家長還是希望先找一個管理比較嚴格，老師隊伍比較優秀的學校吧。衡水中學存在，必然有他的合理性，她也實現了大多數孩子和家長的夢想，所以至今好多家長帶著孩子想擠破腦袋往裡進的真正原因吧。在沒有找到更先進的國家選拔人才機制之前，目前的高考機制也是國家從全國青少年中選拔人才成本最低，最便捷的一種方式，這種機制也是經過時間檢驗的，中國幾十年間取的巨大成就，也是人才的成就，大都是通過高考選拔出來的。沒有高考的人，照樣有很多成為人才的，清華北大也有低能的，那個階層都會有金子發光。如果孩子家長都喜歡衡水一中的教育模式，那就去，不喜歡那就別去，自願選擇沒人強迫。畢竟她在全國高考競爭模式中，脫穎而出，衡水一中在競爭中也是勝出了。物競天擇，尤其對我們寒門子弟來說，只有通過高考，魚躍龍門，才能擺脫現狀，也是最便捷的一條通向成功的路。我們只能去適應高考機制，是高考機制和望子成龍望女成鳳的家長們選擇了和成就了衡水一中的教學模式。通過高考選拔人才的方式肯定也會隨著歷史的進步逐漸變化，逐漸進步，也真心希望能有這麼一個或者一群人才，把中國的教育模式改革的更加合理高校、健康。
蘭衫60225178
我是真的不太看好衡水中學畢業的學生，雖然，全省高考前200名的，衡水中學能佔到一半以上，三分之二的學生能夠考600分以上，但是，我仍然是不看好的，我不相信現在的高考寵兒將來能成為國家的棟樑。這是因為：
首先，過度的應試扼殺了孩子的創新思維和大局意識
毋庸置疑，衡水中學在應試教育方面做得非常好，這是任何一所中學都無法相比的。它將學生的潛能得到了最大程度的發揮。包括一個字，一個標點，不僅不能丟分，而且得佔盡便宜才行。筆者作為一個語文老師，也經常參與中考作文的閱卷工作。一些孩子的作文其實並沒有多好，但是，由於字寫得端正，結構安排好，總之，從大面上看，就非常順眼。這樣的作文往往會得高分，因為閱卷老師並沒有那麼充裕的時間仔細閱讀的。你想，高考作文800字，實際寫下來總在1000字以上。而一個老師一天按閱卷1000份算，就是100萬字，你想一想這是一個多大的閱讀量。
作文語文老師明明知道這樣會得高分，但是，一來真的很難都訓練成這樣；二來，也有點不忍心。很多時候，過多的干預孩子的寫作，到最後，真的不知道怎麼寫好了。我曾經做過試驗，這一屆孩子如果從初一就開始訓練怎麼寫作文，最後到初三也寫不好，而且寫出來的都是乾巴巴的格式化的文章，真的不喜歡。參加一些作文競賽，很難拿獎。如果不去教他怎麼寫，而是常常讀一些好的文章，只是對學生寫得不好的地方稍稍指導一下，往往寫出來的文章挺精彩，參加一些徵文活動，屢屢獲獎。
但是，衡中不管這些。只要獲得高分就行，他們能夠訓練出靠書寫得高分的學生。在軍事化格式化的訓練下，學生被格式化了。
你看這英語書寫，就像印刷上去的一樣。閱卷老師怎麼會不喜歡這樣的卷子呢？同樣的英語作文，這樣寫就是滿分，潦草一點就會扣掉好幾分。
沒有軍事化的鐵血手段，絕對不會培養出這樣的學生來。
但是，這樣訓練出來的學生，因為過度重視細節的得分，而且從中獲得好處的話，這在他們的人生中就會極其重視這一點。
而歷來成大事者，往往是屬於不拘小節的。他們看重的更多是大局，而忽略這些雞毛蒜皮的東西。他們懂得捨得，他們要的是西瓜，就捨得舍掉芝麻。而實際情況是，魚和熊掌往往不能兼得。
其次，初高中過分用功的孩子，到大學或者上班後未必會繼續那樣用功
你以為高中的魔鬼式訓練是財富，但是對於考上重點大學後的原衡中學生來說，或許，過去就是一場噩夢。到了大學之後，他們很可能會忽然鬆懈下來。他們或許再也回不到那個如打了雞血似的激情燃燒的時代了。
第三，衡中的孩子或許缺少社會背景
衡中的這些孩子更多出自於貧寒家庭，他們希望通過自己的努力獲得出人頭地的機會。而現在人們普遍認為，富裕的，有家庭背景的孩子更容易獲得成功。有一句話叫做“條條大路通羅馬，而人家的家就在羅馬”。
同意我的觀點嗎？同意的，請點擊關注啊！
愛河北人
典型的忘恩負義，衡水高中用的是全國統一考卷嗎？敢用全統一高考卷試試嗎？明代科舉考試驚動朱元璋的那次河南考生無理取鬧，就是二次考中榜的全是浙江學子，北方諸省被剃光頭出醜大了。所以，才有以後南北分榜，浙江被分成二個部分，蘇州、無錫、常州、上海從此從浙江劃出。
看看中國的文化大師、科學家、二院院士人數，那個是衡水高中這種沽名釣譽學校畢業的？瞎吹要有點智商。
衡水高中這種四肢不殘靠同家政策照顧領國家救金搞發展的學校，不感恩國家與兄弟省市的支持，整天歪曲瞎吹，完全是在顛覆中國最基本的知恩圖報的道德觀，誤導青少年對社會責任的認知！
鶴林雨露3
在不少的教育專家看來，衡水中學，就是一所“高考流水線工廠”，是抹煞個性、扼殺創造性的存在。如果我們對衡水中學的教育教學模式進行概括的話，大致可以用以下三句：
管理的軍事化——時間管理上嚴格實行軍事化的管理，甚至細到分鐘；每天的口號，如同部隊裡的軍事訓練；
考試的訓練化——通過反覆的訓練，將學生培養成考試的機器，所以，學校也就有了“高考加工廠”的“美譽”。
目標的唯一化——進入衡水中學，孩子的目標是隻有一個，那就是考大學、考好大學、考清華北大這樣的好大學。
那麼，這樣的學校，能培養出社會的棟樑嗎？
其實，要回答這個問題，首先需要關注“棟樑”的含義。
棟樑的本義是指能夠做房屋大梁的木材。對中國傳統房屋稍有了解的都知道，大梁，是中國傳統木結構建築中骨架的主件之一，承擔一間房屋主要重量的木材，用以形成屋脊。一般來說，這根大梁，要求粗壯、端正。在農村地區，上大梁，還要組織專門的儀式。比如，《莊子·人世間》:"仰而視其細枝，則拳曲而不可以為棟樑。"意思就是彎曲的，是不可以做棟樑的。
隨著詞義的發展，棟樑逐漸用來比喻能擔當國家重任的人。
但能擔當國家重任的人，有沒有具體的標準呢？可能，很多人認為，只有那些治理國家的人或在某個行業出類拔萃的人，才能稱之為棟樑，但事實上，這依然缺乏標準。個人以為，只要是能為國家做出一定貢獻的人，都可以稱為棟樑。比如，我三水三心，也應該是棟樑——作為老師，我把我的學生教育好，就是在為國家做貢獻嘛。但這似乎有點自吹自擂的意思，不要罵我哈。
那麼，這些從這個意義上來說，不僅是衡水中學，幾乎所有的學校，培養的學生，都大概率是國家棟梁。
三水三心
本人30年大學學習、從教過程中，沒有接觸過衡中的學生，也沒有對衡中學生進行過統計分析。但無論同學還是學生中確實有不少是通過類似模式走出來的。
衡中不僅僅是一所學校，更代表一種為高考這一特定目標而推行的“煉獄”模式，其中，學校、老師、學生、家長都在目標、態度、行為上都達成了高度一致。
經過這種煉獄的錘鍊，往往會形成兩種比較極端化的表現：
那些意志力強、適應能力強的孩子往往在這種錘鍊中不僅僅得到更高的成績，在自身綜合素質和能力上也得到極大的鍛鍊，相對很容易走到人生巔峰，成為社會的棟樑（當然，三觀要正）。
那些意志品質較弱的孩子則可能在這種折磨中對學習徹底失去興趣，進入大學後失去目標，自我放逐，完全迷失，或者難以融入集體。不要說社會棟樑，能不能正常學習和生活都成為問題。
本人在南開讀博士期間，接觸過一位通過類似模式考上的山東學生，入學1年多，還搞不懂同學跟他是在開玩笑，還是來真的，看人的眼神還是直勾勾的。讓人真為他的未來擔憂。
在南師大任教時，曾經有一個在南師大中北學院(獨立學院)的孩子到我班上蹭課，並諮詢我想考南大的研究生有沒有戲。我就一句話，只要你沒失去對學習的興趣，有足夠的自信，肯定值得一試。2年之後，我真的在南大校園又見到他，而他正在準備申請到美國讀博士。
奉勸大家一句，衡中能成就某些人，但未必適合你或者你的孩子。
只要不失去對這個世界的熱愛，對學習的興趣，你隨時有機會擁抱整個世界。
能成為社會棟樑更好，但能不能體會幸福、追求幸福似乎更重要些。
孫文祥：雙博士後，教授，先後在國內外9所著名高校學習、從教，獲國家、省部級科研獎勵12項。七星導學平臺創始人。
孫文祥教授說高考
聽說衡中的節奏很快，一頓飯真正坐下來吃的時間是不會超過4分鐘的，來回路上還要完成一定的背誦任務，晚上8分鐘要從教室到宿舍洗漱完躺在床上，白天課間8分鐘也是要求高效利用去改錯的，強調課間自習化，所以衡中從來沒有跳樓的，因為太浪費時間了，還不如做一套英語自助卷。
其實孩子的成長是一個慢慢成熟的過程，就像一棵幼苗，需要陽光、空氣和水分；也需要栽培、施肥和除害。急功近利的拔苗助長，只有百害而無一利。
再者，衡水中學招生對象都是各地的尖子生，能不優秀嗎……！！！現在的教育把孩子當作考分的機器。使教育有點本末倒置，初中高中累死孩子，作業一大堆，很多孩子因此都得了厭學症，在中美專家聯合調查的問卷上，有三分之一的中國學生回答，因學校和家長的雙重壓力很多孩子存在心理問題，從小學到中學越來越找不到學習的樂趣。孩子這個年齡應該讓他們找回自己的“童年”，健康開心的成長。
至於能否成為國家棟梁之才不是靠哪所學校和成績來決定的！
用心悟才有得
有些人不瞭解衡水中學以及整個衡水教育的模式，就開始造謠生事。首先，衡水地區不是自己吸收其他省市的學生，是因為衡水的應試教育確實讓一些孩子變得愛學習了（環境所致），高考分數確實高，所以才有了衡中的傳說。衡水中學，包括武邑中學，冀州中學，饒陽中學等等，教學模式是一樣的，就是學的時間永遠比玩的時間多，雙休日只適合素質教育，每天早操（5點或5點半起床），晨讀，早餐，正課，午餐，（午休在教室1小時）下午課，晚餐，晚自習（21點結束），回宿舍洗漱睡覺，班主任檢查就寢，發現有聊天的叫出來和你好好談心。如果有談戀愛，翻牆頭，一律開除。如果到了高三，尤其是下學期，就是無休止的做模擬題，很單調。至於說棟樑嗎，看那些方面，如果是科研，肯定是學霸佔優勢了，參考中國兩院院士學歷，大部分都是學霸，各研究所也是學霸居多。
逝去的風語者
衡水中學畢業的孩子不一定都能成為棟樑，但最起碼人家在學習的年紀接受了最好的提升成績和進入好一點的大學的機會，這就是一般人所向往而又實現不了的。人生不一定結果都很輝煌騰達，但經過和歷練必須精彩，這就值了。不要說某個高中畢業的能成為棟樑，就算是斯坦福，劍橋，哈佛大學等世界大學畢業的你又能知道有誰成為了棟樑呢，其實棟樑是什麼標準呢，能為國家建設和發展出上力的都是棟樑，農民朋友也是棟樑。提這個問題的人本身就是帶著有色眼鏡看衡水教育的人。難道你不是衡水中學畢業的又能成為精英嗎，是成功人士了嗎，英雄不論出身，也不管哪個高中畢業的，但人家能進入那樣的高中 學習證明就比咱強。現在不要說衡中衡水二中等，哪一所高中的孩子是輕鬆的呢，又有哪個考上好大學的孩子不是比別人更努力呢，沒有人能夠隨隨便便成功，不經歷風雨怎能見彩虹這句話沒錯。
默默聽泉z
偽命題，題主是典型吃不到葡萄說葡萄酸的心態。
成為棟樑和上什麼中學沒有多大關係，和上什麼大學也沒有必然關係。
清華大學畢業的全是棟樑嗎？北京大學畢業的全是棟樑？牛津劍橋麻省耶魯畢業的都是棟樑嗎？他們只是出棟樑的概率比一般大學高點而以，也有不少棟樑不是什麼名校畢業。培養棟樑主要是大學的任務，不是一所高中的任務。
一所高中的任務是怎樣把學生送到學生們認為理想的大學，僅此而已！目的明確，目標清晰，別給他們加上更多的義務，他們沒那些個義務，他們就是培養合格的邁進大學門檻的學生，僅此而已！這點做的好他就牛逼。
一所高中不以高考成績為目標，而以培養棟樑為目標。來來來，放眼全世界你告訴我哪所中學是？
這就是國人的醜陋心態！做的沒別人好，沒別人努力，自己進不去重點中學，就變著法黑別人。
