一、什麼是真正的素質教育
對於這個詞，百度百科的解釋是：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
也不知道聽明白了幾分，只不過我知道，在很多家長認知裡，認為素質教育就是讓孩子去學彈琴、舞蹈、畫畫、跆拳道、圍棋等等，然而所有這些，本質上和文化學科一樣，是一項技能，但都不是素質教育（不過可以成為素質教育的一種方式）。
在此，我不想討論其定義，我只說自己的理解。我認為真正的“素質”注重的，是關鍵的內在核心素養和精神品格，它是技能才能的縱向深入，而不是橫向擴張。比如認知思維、善良、愛心、目標感、堅毅等等，這些都是素質，而且核心素質可以通過任何形式來鍛鍊，同時，一旦具備又可以用到任何事情上（包含技能）。“教育如生長”，素質教育是構成一個樹的樹根和主幹，而其他所有技能等是樹的枝葉和果實，只有根深幹壯，才能枝繁葉茂！
二、素質教育與應試教育的關係
看了很多網上的言論，都把這兩個東西看成是對立的。他們都以教學科目為依據劃分，認為只教語數英等考試科目就是應試教育，重視音體美等非考試科目就是素質教育。
但如果你理解了上述說的素質教育的真正含義，或許你立馬就明白了他們兩個的關係……先說我的結論：“道”與“術”的關係，不是對立，而是作用與反作用。
說到“應試教育”，任何科目都是可以搞成應試教育。比如近年來許多家長瘋狂地給學生報各種特長訓練班，他們基本都是衝著升學考試去的，想讓孩子得到特長項目的加分，即使不是這個目的，那只是為了讓孩子多一項技能或才能而已。這樣的“特長訓練”難道不是應試教育嗎？
說到“素質教育”，不要狹隘的認為素質教育就是玩，是才藝，就是學一些“業餘”或者無關痛癢的。任何事情要做好，做到位，做到有結果，沒有“素質”的支撐，想都別想。比如學生學習要好，必須要有學習動力、有目標感，有意志力等，他們看不見摸不著，但是是影響“結果好壞”最重要的因素。
所以，其實他倆一點都不矛盾，甚至，用真正的素質教育方法去學習反而能促使應試教育體系下的“考高分”。因為素質教育完全是一種更符合孩子心智發展規律、更容易形成知識體系、更成熟的教育模式。
因此，是“應試教育”還是“素質教育”，與教什麼科目根本就沒有關係，而是與為什麼教、怎樣教、教課目的直接相關。任何科目的教學都是既可以成為應試教育，也可以成為素質教育，下面拿兩個科目作為例子。
以語文為例。如果語文教學著眼於學生良好習慣的培養，著眼於學生健康情感和獨立思維的培育，著眼於學生審美素養和審美創造能力的加強，著眼於學生看待事物的角度、思維格局和境界的提升……總之一句話，語文教學著眼於學生的綜合素質和終身發展就是素質教育。
而如果語文教學只以考試為目標、以“考點”為依據，每一課、每一項教學內容都只盯著考試去教，每一課、每一項教學內容都以考題訓練的形式呈現，“不考的不教”，這樣的語文教學，沒有人文關懷，沒有情思培育，沒有興趣培養，沒有文化和審美內涵，總之，只有知識，只有分數，沒有人。這樣的語文教學，那就是應試教育了。
再以體育為例。在一般人的認識中，體育課理所當然地屬於“素質教育”，和“應試教育”是掛不上鉤的。如果體育課的目的是為了加強孩子鍛鍊身體的重要性認知，培養孩子鍛鍊身體的習慣，讓孩子和大自然產生鏈接，提升能量，引導孩子從體育中去感知更多處事的態度（魄力、力度、速度等），這樣的體育當然就是素質教育了。
但近年來一些地方把體育納入了中考，考試當然要確定具體項目的，結果是學校的體育課和課外訓練只練考試項目，早操、課間操取消了，體育活動取消了，自由運動取消了，每天都是無數次地重複訓練立定跳遠、仰臥起坐、跳繩等幾項考試內容。這樣的體育教學，難道不是赤裸裸的應試教育嗎？
由此我想，對“素質教育”和“應試教育”可以做出如下詮釋：不論哪一門課程，只要是以“育人”為目的，著眼於學生健康人格、核心能力和良好行為習慣的培養，著眼於學生學習興趣的培養和關鍵能力的提高，著眼於學生生活品質和終身發展，這樣的教育就是素質教育；而不論哪一門課程，如果只是以獲得眼前的考試分數為目的，只以想方設法“達標”為結果，只以考試為依據確定教學的內容和方法，同時用分數界定學生、區分學生，教育者眼中只有分數而沒有“人”，更沒有學生的終身學習和終身發展，這樣的教育就是應試教育。
總的說來：素質教育應該成為應試教育的基礎，而應試教育其實可以促進素質教育的培養。
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