在路上的老秦人
我是農村小學老師，根據我周圍的現象和我本人的認識來回答這個問題。
學習中等的學生當老師這是一個不爭的現象。我1998年上師範，當時學校裡的學生男女比例大概為1:3。且90%的學生都是從農村出來的。以後的師範分數逐年降低，中等生考師範學校，成為老師是一個不爭的現象。
這種現象的出現很大程度上是有教師的收入比較低的原因。導致學習好的同學會考一些前景更好的學校再擇業。
也許聽你的意思是想說老師素質下降了。當然當老師應該有門檻的，而且不能太低。
另一方面，我們也看到了近些年一些高素質高學歷的學生當老師後，眼高手低，不研究學生，不學習老教師。其教學和管理水平反而一塌糊塗！
教師這個行業並不要求有多高的學歷。
而要求你入行以帶一顆謙虛的心認真的去學習。去研究。
一介民衣觀天下
什麼叫學習一般的同學？我所遇到的教師，大多數都是讀書時偏科嚴重的，也許高考吃虧，但他所教的那一科，在他讀書時，一般都是很拔尖的，只是由於偏科而造成他總分上不去，考不上理想的學校。就拿我自己來說，我現在所教的這一科，在我讀書時一直是全年級前三名，班上第一名，常年當科代表，而當年高考，政治考的太差了，因為，那時政治是考的死記硬背，我們班政治考的特別好的，多數都是其他科差的一塌糊塗的，而自己又不太懂事，所以，當時就有些瞧不起政治，覺得那是靠死記硬背學的，我就搞歸納總結，結果考試時，這科成績就拖了後腿，總分上吃了很大的虧。工作後，聊起這事，發現有很多同事都是這樣的，偏科嚴重，高考時，總分吃虧；再和一些考上好學校的人聊，發現他們單科成績並不如我們，就是總分高，所以，我不承認他們比我們優秀。你的這個觀點是錯誤的。
好吃好做好學
前陣子想去考個教師資格證，諮詢高中同學，她是一所中學的政治老師，她說我不是師範類學校畢業的，還是考小學好一些，小學的要求低很多，中學的基本都是要求師範類學校畢業的。我父母家隔壁有個大姐中專畢業，因為她普通話說得比較好看通過老鄉介紹，她不是本地的，進了我們當地一所小學做老師，就是因為普通話說得好，學校就特別重用她………
我想說什麼呢，就是國家要重視教育，更應該從教師著手，為什麼中學一定要師範類畢業的人才，有很多人是畢業之後才想從事教師行業，他也是在大學經過系統的學科學習難道不能傳道授業解惑嗎？還有小學教育那麼關鍵，為什麼對於教師的要求就要比中學低那麼多…
路銳銳
我們高中一個班七八十人，我在班級排名十來名。高考時我的分數高出二本線四十分左右，上的本地比較好的師範學校。畢業後，擠破了頭，考上招教，成為一名正式老師。
等正式上班，發現身邊的同事基本都是三本、專科，甚至有一部分老師不是普通高中畢業，而是職業高中畢業然後考的專科。
但是這並不影響她們的教學水平，有很多老師教學成績好，教學方法得當，和學生家長關係都不錯。
願人人都善良
我成績不是一般，是較差。我現在教書教得挺好。那些比我學習成績好的工作也沒見有多少比我幹得好的。人生是長跑，你不知道什麼時候跑到什麼路上。有機遇的原因，也有個人的追求。人是一個複雜的軟硬件系統，失之毫釐差之千里，每一個瞬間都可能徹底改變你的一身。我上學的時候很少認真學習，教書的時候超愛學習。開新課程的時候，備課到夜裡11點是常態。幹人事的時候，偶爾加班到凌晨三點。有的人一輩子都不會努力，有的人卻會洗心革面。誰知道那些成績一般卻當了老師的人，曾經付出過多少努力。你只是在拿久遠的過去和他的當下在做比較。
亦非臺2018
說學習好的不一定能當好老師，這話看似沒錯，但大大低估了學習好的那波人的適應力。從大概率上說，學習好的人做哪行哪業都容易幹好，為什麼目前學校的教師少有最優成績者，捫心自問，錢請得動他們嗎？拿我自己來說，成績不算最優，但一直不差，教師的工資對我沒有一點吸引力。我自己上學期間開過一個輔導班，反響很好，教學本身對我來說沒有壓力，而且我深知自己和最優者的差距，他們不去教書不是不能教書更大可能是不想教書。
MrL175432812
其實吧，學習好不見得能當好老師，當年學習差的不見得就當不了好老師，尤其是老師這行，是與人打交道，是一門很深的學問，如果能把知識點深入淺出的講明白，能調動孩子的積極性，就是好老師，相反，雖然自己學問很高，但是講不出來，也不會管理學生，那麼肯定當不了好老師。所以老師不是以他（她）的學問高地，學習能力高地決定的，個人認為管理是主因。我大學畢業做過幾年教師，深有體會，我沒有做成優秀教師（當然也不是差的），最終我覺得我做不了優秀教師，還是繼續深造，做了工程師，覺得輕鬆很多，所以評價一個人是否適合教師職業，不能以學習能力評價，要多方面考慮，尤其是管理學生的能力和表達能力。
平凡201901
你說情況確實普遍!我84年初中畢業，以農村中學年級第一也是周邊五鄉第一的成績差師範1.5分，落第。那時候，中專主要是師範都是錄取名額下到各縣的。縣裡發現不對啊，我縣把尖子生都在本縣內部競爭中送走了，將來高考全省競爭的時候，我縣都拿什麼去競爭呢？如是教育局規定各校前20名不允許考中專（師）。到我87年高中畢業保送湖師大也不願意去，因為那個時候教書匠沒地位，收入低啊!那時候教師奇缺，代課老師民辦流行，後來教師收入地位有所改進，但依然有限，很難吸引學霸報考，教師隊伍中很多代課民辦教師轉正的，你甚至可以看到當年學習成績稀爛的同志在當老師!
遲暮英雄
學習一般的人去做教師，只存在於2000年前後，那幾年農村生活條件已經有很大改善，“跳農門”不是農村人的迫切願望，成績優秀的要去考大學，就不考師範讀高中了，所以師範錄取分數線下降，中等生都能考上了。並且那時教師緊缺，還不需要考資格證，不需要考編制，師範畢業就包分配。但是之前，讀師範的基本上相當於現在的一本生，絕對是事實！而之後，即使讀了師範也未必能做教師，考資格證和編制還是要拔尖的才能考上。現在我們十八線小縣城，新進高中教師基本是研究生。
滿袖香
學霸都到哪裡去了？
——中低成績學生當老師問題淺談
一、2000年以前，學霸上師範，當老師的很多。
在2000年以前，上大學和上中專都包分配。很多學霸都上了師範。特別是中師（中等師範），直接掐尖，在鄉鎮學校乃至縣城學校，初中畢業成績最好的學生往往上中師。
考上就可以跳出農門，中師三年畢業就包分配工作。
如果上高中，三年後還不知道能不能考上大學。那時候大學錄取率低啊。
即使考上了，大學4年花費巨大，很多農村的家庭不能承受。
如果有幸考上大學。師範大學是免費的。不但不交錢，還發給生活費。
所以，2000年前，學霸上師範，當老師的很多。
記得我們老家縣城一中的一個學霸，成績很好，後來保送省裡的師範大學。畢業後又回到老家縣城一中教書。
雖然也不錯，但就他當時的成績來說還是有點遺憾。
也許他不走保送之路，正常的參加高考，大概可以上一個名牌大學，人生之路可能要比現在更寬一些。
二、2000年以後，國家不再包分配，大學擴招，學霸不當老師了。
隨著大學的逐年擴招，上大學變得越來越簡單。
隨著社會經濟的發展，人們的選擇也越來越多。
這樣，那些成績好的學生，多數上的也是名牌大學、重點大學，有機會出國或者找到更好的工作。當然就不願意讀師範當老師了。
至於中專，基本上是零門檻，想上就上。儘管這樣還是招不到人。
比如，有媒體報道，2018年安徽省定向培養2500名小學全科教師的計劃，其中初中起點專科層次小學教育專業2200名，只要中考分數達到200分以上，就可以報名。
而該省2018年中考各科總分為：語文180分，數學150分，英語150分，理綜總分150分，文科總分150分，體育科目60分，地理生物60分，理化生加試15分。
200分文化課成績是個什麼概念，請讀者自行腦補。
三、教師職業相對來說吸引力還不夠。
1、工作辛苦。整天與小孩打交道確實很累。很多學校考勤很嚴，有的地方還要看晚自習，看學生寢室。有的地方扶貧、防汛等都要抽調教師。
2、收入有限。工資就那麼一點點。很多農村地區或者不發達地區工資只有三五千。有的老師有創收的門道，如補課、辦班或者做生意等。但是多數老師除了工資之外沒有其他收入。
3、社會地位不高。多年以來，一直說教師的工資要向公務員看起，但是很多地方沒有得到很好的落實。
而且，公務員多多少少有一點權力，而教師的權力就是管學生。
現在學生不好管啊。
很多學校，學生上課公然在玩手機，看視頻，打遊戲，老師不敢管，也管不住。
很多老師，管學生管出事來，輕者賠錢，重者丟飯碗。
這樣還有職業的成就感嗎？
