心由玲系
個人觀點:教師工資存在差距，對調動年輕教師的工作積極性是有作用的。
雖然，從社會角度看，國家一直提倡縮小收入差距;但從單位管理角度看，往住又採用適當加大收入差距的辦法來鼓勵職工多勞多得、優勞優得。二者應該不矛盾。
以往盛行的"吃大鍋飯"、"平均主義"的危害，早成共識，不必贅言。我國改革成功的第一步就是打破"大鍋飯"，破除平均主義思想。
現在教師工資存在較大差距，主要體現在兩個方面:
一是，崗位工資，即職稱工資。這是目前受老師們"吐槽"最多的一項。主要是由於職稱評審過程存在一些不公平，以及職稱崗位指標太少等造成晉職太難所導致。
崗位工資的差距說大不大，說小也不小。從初級到高級，差距一、二百到一千多不等。
二是，薪級工資。這一項與教師教齡關係最密切，基本上每年會上調一級。每相鄰級之間差距約100元左右。這也意謂著，任何一名教師，每增加一年教齡會享有一次調級，每調一級，大概100元左右。年輕人與年老人相比，最多相差一千至二千也屬正常。
當然，除此以外，由於職稱和薪級的差別，其他津貼也會被拉下一定差距。總累計起來，年輕教師與年老的教師，總工資最大差距可能會達到三千以上，差距確實較大。
正由於職稱因素影響工資差距，所以，才會觸動年輕教師去努力評職稱，而評職稱要很多條件，這些條件又得靠工作努力才能得來。雖然，很多老師因種種原因可能放棄了評審職稱，但多數情況還是曾經努力過的。
由於教齡對工資影響較大，這也讓更多的年輕老師能靜下心來，專注教學工作。只要自己堅持下去，工資是會逐年提高的。
年輕的教師同行們，你是不是這樣想的呢?
三味聊教育
我上班24年了，在學校也成為了一名中老年的教師，老教師工作年限長，也是從年輕教師過來的，上班時頭幾年教四個班的物理，每個班七節課，一週上28節，週六週日有時還補課，也沒有怨言，一樣乾得很好，教學成績也很好，看到在一起的老教師課少點，也沒有怨言，只是想什麼時候熬到跟他們一樣老就好了，可誰知到現在整天討論年輕老師工作量大，工資少有意義嗎？老教師也是從年輕時過來的，工作量少點不該照顧嗎？工資比年輕人高不很正常嗎？誰都有老的時候，別在頭條經常討論這些沒意又的問題了，在頭條發表問題時先考慮值不值得討論再發。
知足常樂198203514
我很負責任的告訴你，不能。我現在就是拿低工資的幼兒教師。小時候學的資本主義的剝削，同工不同酬的事情我現在就在經歷。
資格老的老師前年都讓她們入編了，編少的可憐。那時我剛到單位，現在她們都5000多的工資，年底還有績效。給我們只有2100，三年沒有漲過。她們不想幹的都讓我們幹，她們想幹的活我們都不知道有。告訴我們熬到她們那個年紀就好了😓。太可笑。國家單位和企業不同的地方就在這裡，這裡不是能力論英雄的地方，不是你把工作幹好了就可以得到回報的地方。只是本著空餘時間多，可以照顧自己的孩子這個好處堅持吧。
別噴我，如果有可能，我真的會重新考慮的，抱怨歸抱怨，我還是會堅持到我自己的孩子長大的。總之做好自己的本職，其他都是浮雲了。
文雅小姐
我是科任老師，乾的活不比班主任少。我現在課節比班主任多好幾節，另外，兼職學校的保幹，每天要提前二十分鐘到校門口，看著學生進校園，學生放學，提前五分鐘到校門口看學生放學，天天接送校車學生上放學進校園。但是由於科任，各種比賽少，因此，得證的機會也少，再加上歲數大了，也不願跟年輕人去爭，因此，至今為止還沒有晉級高級職稱。這不等於我比誰幹的少，這也就充分說明了，乾的好壞、多少跟晉級沒有太多關係。但是職稱卻大大的拉大了教師之間的工資距離，而且是，你定不上職稱，工資永遠也攆不上其他同志，那麼這樣的一個職稱分配製度，勢必會影響到一些同志的工作熱情。
寒風81029
反正有圖有真相的原則回答這個問題。
現在老師的工資差別真的不是太大，可能有人覺得太大，只是由於崗位工資不同造成的，也就是因為職稱工資不同造成的，如果是同一個職稱的，那麼薪級工資之間的差距，每一年在50元左右。
所以說所謂的年輕老師現在剛參加工作，幾乎是在4100元左右，我們的座標是位於山東省的四線小縣城。
從上面的兩張截圖中可以感覺到剛參加工作的老師大約在4100元左右，當然我們單位所謂的剛參加工作的老師是工作三年了。
向上看，我們單位大多數都是年輕老師，平均年齡在三十歲左右，所以偶爾有幾個工資稍微高一點的，但是那些都是一些老教師。
基本上的情況是這樣子，只要你不晉升職稱的話，也就是說不是中級老師的話，那麼基本工資都是在4100元到5000元以內。這個是非常明顯的，你參加工作時間長了也是沒有太大差距的。因為每年的差距就是50元左右，當然是分到每個月。
有晉升職稱的人，中級職稱之後，基本上是在5000元到6000元以內。
再多一點的那就是高級職稱了，那個表上基本上看的很明顯。
這個更直接的例子，比如說我今年工作是22個年頭，中級職稱，當然學歷是中專師範畢業。現在的工資只有5500元左右。而比我晚參加工作一年的一個領導已經晉上高級了，他的工資比我多1300元。
如果有人還不理解的話，那麼在我們山東四線小縣城這邊的初級和中級之間，同一年參加工作的差距是。463元。同年參加工作的中級和高級之間的差距是1038元。
當然以上的兩個數字是基於2018年12月工資改革之前的標準，現在的差距更大了，應當初中級差距在500元以上。中高級差距在1300元左右。
數字是枯燥的，其實最大的差距還是崗位工資引起的，而薪級工資是不會引起很大差距的。
宜城老師
教師工作積極性的調動，主要因素不是靠教師的工資多少，關鍵在於學校要有合理的管理制度，領導要切實關心、尊重教師，為教師的發展提供培訓、學習、交流的平臺，讓老師要看到希望。
關心教師的生活，是充分調動教師工作積極性的有效途徑。
關心教師的生活，能拉近領導和教師的感情距離，瞭解教師的思想動態和家庭情況，主動幫助教師解決工作上和生活上一些力所能及的事情，不管哪位教師家中有了困難，如教師的貧困問題、生病住院、節假日慰問、婚喪嫁娶，子女就學等問題，領導都要親自登門拜訪並想辦法解決。讓教師從心底感到學校的溫暖，教師也會把學校當成自己的家，在工作上默默的奉獻，真正的把"要我做"，變成"我要做"，這也是學校領導的管理藝術，這與老師的工資高低沒有任何關係。
多鼓勵，少批評，凝聚人心，這是充分調動教師工作積極性的重要因素。
鼓勵能夠激勵教師更好的工作，也能更好的激發教師的潛能，教師在工作上幹得開心，會心甘情願去做很多事。相反領導經常批評老師，會讓老師產生牴觸情緒，久而久之，老師就不聽領導使喚，即使拿錢我也不願意做，這又與教師工資的高低沒有任何關係。
再看看那些領著高工資的老師，都是高級職稱教師，他們的工作積極性如何？而戰鬥在教學一線的老師，為了評上高級職稱，在自己的工作崗位上辛勤的付出，默默的奉獻著自己的青春與熱血，凡是學校要求要做的，他們都儘自己最大努力的做好，因為他看到了評高級職稱的希望！
Lance課堂
教師職稱改革的目的就是讓年輕教師工作更有積極性，讓教師工資更加合理，公平化。現在教師工資相差太大，確實是一個問題。
一，年輕教師工資現狀。
在我們這裡年輕教師剛入職，一個月工資3000多。與工作20多年的老教師相比，差了不是一星半點，一般的高級職稱的老師工資在七八千左右，9000的也有。
如此大的差距，讓年輕教師心裡肯定不舒服，當初制定教師職稱的目的肯定是為了激勵年輕人好好幹，加油幹。那麼對年輕教師來說沒有別的辦法，只有擼起袖子加油幹了。好在一年以後定級工資低立即上漲1000。
然後在積極努力5年，準備各種材料獲得的榮譽證書考核，班主任經歷等等，如果能夠評上中級職稱，那麼再上漲一千。然後再努力5年，評上高級，再上漲一千。
但是現在的形勢是，中級，高級名額都趨向於滿額，所以要想評職稱難度也是非常的大。所以職稱改革勢在必行。
二，年輕教師工作現狀。
現在的年輕教師工作的現狀，因為他們是工作的主力軍，大部分人工作積極，踏實肯幹，一大部分都是班主任。
特別是剛畢業的一些男教師，工作熱情特別高，吃住在學校，全身心都奉獻給了教育事業。
在工作中什麼活都搶著幹，出題，批作業，批改試卷等等。但是不可否認，也有一些年輕人得過且過，感覺拿這麼點工資，養不了家。
有些年輕女教師為了評職稱也是拼了。幹正班主任都有，幹副班主任的也有，孩子讓老人帶，自己就在學校拼。
三，如何調動了青年教師工作的積極性？
如何調動青年教師工作的積極性，最主要的就是進行職稱改革，同工同酬的現象出現，這才是最關鍵的。
當然，工齡不同的老師之間工資肯定有差別，但是不能差別這麼大。
我的觀點是實行職級並軌制度，就像公務員那樣，工作5年，自動晉升什麼級別，工作10年自動晉升什麼級別。對那些工作特別優秀的，可以提前晉升。只有這樣才能大快人心，才能真正激勵大家工作的積極性。
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睿媽教育在線
教師工資差距再大，也不如國企尤其是央企收入差距大！先不說央企的高管，就是普通企業的中層幹部，其收入也至少是一般員工的幾倍，要知道能當上領導，學問太大了，看看你周圍的領導是怎麼當上的，就知道我想說什麼了，基本一個套路！學歷高、職稱高，能力強的人，即使你幹工作再出色，如果不具備“先天優勢”，你可能一輩子在低崗位上徘徊，決定了你的收入永遠處在低水平！與幹工作多少好壞沒有多大關係，因為薪酬的分配是按你崗位的高低，按你所處的層次做依據的！所以親愛的老師們知足吧，畢竟教育行業教師收入差距還不是太大，即使收入拉大到幾倍甚至幾十倍，你又能奈何呢？對吧？
曾有理想
在多數單位，拿錢少的往往是幹活多的，在教師行業，這個也不例外！學校幹活最多的，是年輕教師、是班主任，他們往往是工資最低的那部分人。而那些工資高的人，卻往往是工作積極性不高的人。
一、初級教師3000元，高級教師7000元，工資差距確實很大！
“同工不同酬”，這種現象可能很普遍，但是在學校，有點嚴重了。以我們這邊老師待遇為例，剛入職的年輕教師，實發工資也就是3000出頭，如果加上班主任費，一個月500元左右，那麼工資也不會到4000元，而一個高級教師，即便沒有班主任費，實發工資也能接近或者超過7000元，這是職稱帶來的收入的差異。
二、帶課多、值班多、班主任雜事多，這些都是年輕老師的寫照！
當你晉級到高級教師，基本不可能再當班主任了，上課的高級教師也會越來越少，即便是代課，很多高級教師也是積極性大大的降低，因為對於他們來說，正高級教師，是可望不可即的，到了高級還代課，這都是給領導面子。
那麼，這些活誰來幹？當然是年輕教師，尤其是年輕的班主任們！他們面對這些繁瑣的工作，沒有選擇的機會，不管有沒有積極性，你都得做！不做？怎麼評獎評優？怎麼晉級？怎麼當領導？
所以，在學校裡，最忙的是這些年輕老師，這個和工資沒有關係，和工作積極性也沒有什麼關係，他們沒有選擇的機會。
為了彌補職稱工資帶來的這些問題，相關部門出臺了正高級職稱和績效工資等彌補措施，但是這些措施，在你們那裡實施的效果怎麼樣呢？一個人既是裁判員，又是運動員，還能奢望公平嗎？
我是“贏在高三”，致力於教育和教學工作，如果你同意我的觀點，請點擊右上角【關注】按鈕，歡迎評論。
贏在高三
年輕教師和年紀大的教師工資差別大，是否能夠調動老師的積極性的問題我們要從以下方面去了解。
首先，老教師也年輕過，也奮鬥努力過，他們一路摸爬滾打幾十年才到達高級職稱，這是時間打磨出來的。如果這些高級老師都還擔任班主任，課時很多，請問年輕教師以後憑什麼去晉級呢？老教師空出位置來讓年輕人多去鍛鍊何樂而不為呢？
其次，年輕教師要成長要評職稱，就一定要在一線拼搏，如果大家都平均幹活，教育沒有前途。所以我們認為，這是一種循環，當老師年輕時候就應該獨當一面，無論在教育教學中都應該擔任重任。
最後，教育工資差別大的問題，我們有績效工資，讓幹活多在績效工資上體現出來，多勞多得，我們不能只看表面情況。其實無論在哪個部門，都有年長年幼之分，如果全部一樣幹活一樣工資待遇，對於年輕大的人，他們在精力和體質上肯定不如年輕人，全部一樣也不合邏輯，沒有人性化。
