笑看风云68416803
第一，先来说一说现在的教育现状！
虽然一推“砖家”不断的对教育进行改革，将应试教育改为素质教育，可是这么多年过去了，学生，家长，老师，学校，教育局对于成绩的重视却是一直有增无减！因为教育局要给学校排名，学校要给老师学生排名，家长要从老师那知道孩子的成绩！并且在我们这的初中，高中的招生人数从原来的80%要减到60%，这样更加加剧了学生，老师，学校之间的竞争压力！所以无论怎么改革，对成绩的重视，是越来越重视！
第二，说一说初中学段的分班现象！
初中阶段属于义务教育阶段，相关的教育部门明确规定不能分快慢班！在2008年以前，我所在的学校还有快慢班了，但后来就没有了！但是，在现实中又是怎么样的呢？
在初一进行分班之际，会对全校的新入学新生进行一次所谓的摸底考试，然后通过摸底考试，来进行分班，一般情况下，是根据考试名次蛇行分班！应该是很均匀的！但是总有一些能量比较大的家长，通过各种关系打听到，这届新初一中某个老师教的好，然后想方设法要放入这个老师班上，然后这个名气较大的老师班上的学生基本上都是关系户！而这些通过关系进来的孩子，基本上素质都很高，家长对孩子的教育肯投入，能关心，还多少懂一点！因此，这个班的成绩就特别好，和所谓亿尖子班没什么区别的！我所在学校的初一有个班就属该例！期末考试，比第二名班级高近20分的平均分！
以上可见，初中阶段，尖子班和普通班也是存在的！
第三，说一下高中学段！
因为是一个小城，我们这的高中现在合并为两所！一个是好点的，算是重点高中吧！两所高中都开了尖尖班，尖子班，普通班…在每次考试后，全校进行大排名，按照成绩进行滚动，好的进步大的能达到哪个班级的层次，就到哪个班级去，下降退步到哪个班级的层次，就到哪个班级去，对于学生而言很残酷，压力很大！有在尖尖班一下掉到普通班的，也有从普通班逆袭到尖子班的！
第四，说一下分尖子班和普通班的作用！
高中阶段不属于义务教育阶段，分尖子班和普通班，就是为了分层教学，其次，各种资源都向其倾斜，如优秀老师，教学资源等，就是为了让优中更优，让尖子班的学生冲击重点名牌大学，以此提升学校知名度，吸引师资，提升资质！再者，分层教学也是为了孩子易于接收，是对孩子自身的学习能力的一种体现！
而在初中阶段，教育部门不让分尖子班和普通班，也是有原因的！刚进入初中的孩子，正是性格形成提升品行的关键塑造期，这个时候在一开学，暗里搞一个什么尖子班，对于孩子相当于贴了个标签，我是某某班的，我们班是全年级的尖子班，我们班的成绩比其他班都要好等等…其次，分班不均匀，就会随之伴生出教育资源的分配不均匀的问题，这对参加九年义务教育的孩子来说是不公平的！虽然，分班可能会更好的因材施教，更容易出成绩，但是教育的效果是长期的，隐性的！可是，在现实中，哪有绝对的公平，要做到分班均匀，却是很困难的！
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中学教之道
学校为什么要分尖子班和普通班？
我认为是现在各种条件好了，比如:师资力量雄厚，教学楼高大宽敞等等，所以有的是资源来分尖子班和普通班来区别对待孩子。
我就想问问60、70后，你们那时读书分尖子和普通了吗？没有吧！不一样出人才，没听说差学生影响到好学生，是不是？
我是70后，读书的时候条件差，我们初中一至三年级就三个班，没教室，每个年级就一个班，一个班80多个学生，成绩好的差的全在一起，三年下来，我看成绩好的也没有被成绩差的影响，好的你怎么也影响不到她，差的学不好就学不好，反正就一个语文老师，一个数学老师，一个英语老师（教三个年级），一个老师要教好几们课，每个学生交一样的学费，没有被区别对待，不一样还是有升学率吗？
你看现在，交一样的学费，受到不同的待遇，分等级班来区别对待孩子，还冠冕堂皇说怕差的跟不上，怕他自卑，哎！其实就是怕差生影响升学率，普通班学生家长有苦难言啊！……
嫦娥姐姐61
我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。
说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。
学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。
当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分💯。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。
后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。
让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。
把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。
不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。
散木17
虽然国家有明确禁令，但这种差别教育却有存在的理由，短时间内是不会消除的，就好比国家永远不会取消985/211院校一样。
你好，我是一名清华在读博士，从上大学起就开始做高中生家教，至今已有6年时间。在此期间，我根据高中生在学习中遇到的问题及困难，并结合自己的实际学习经验，写了一本书，《中等生高考冲刺笔记》，书中对历年高考试题进行了分析与研究，总结出了高考出题规律，并提供了大量的做题套路与技巧，能够帮助高中生是在高考冲刺过程中突破学习瓶颈。
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为什么国家明令禁止，学校还要区分尖子班和普通班呢？这里我分两点阐述：
第一点，教育资源匮乏，师资力量有限。中国大部分地区都存在着师资紧缺的现象，特别是优秀的老师更是少之又少。许多学校为了保证升学率和教学效果，就采取了分层教育，把优秀的学生集中在一起，由优秀的老师来教导，希望借此保证学校利益。
怎么说呢？就是好的东西太少了，分给谁呢？就分给了能够让这个东西发挥最大作用的人，也就是那部分成绩优秀学生。
第二点就是学生的基础不一样，分层教育有利于教学管理。因为每个学生的学习水平不一样，如果把所有层次不一的学生都集中在一起，就会导致老师兼顾不过来的现象。是照顾好学生还是照顾成绩差的学生，如果老师把讲课速度和效率保持在一个中等现象，这又会导致好学生吃不饱，坏学生吃不了的现象。
这种分班制度是否合理，我们很难判断，但我国作为一个人口大国，要把教育资源平均分配是很难的。这一点希望每位学生都有深刻的认知。
无论任何时候，要想获得好的资源，都需要自身奋斗，所以希望每位考生在冲刺阶段都牢记这一点，只有此刻努力多一点，才能为未来赢取更多的资源。
现在是高考冲刺的关键阶段，希望每位考生都能够好好努力，如果学习遇到问题，需要学习资料的，私信我：方法，就可以领取。
清华博士说高考
学校为什么要分尖子班和普通班？作为一线老师，我是这样理解的。
所谓的尖子班和普通班，我想主要是依成绩的高低来划分的。在义务教育阶段，教育部门是不让分尖子班和普通班的，因为义务教育阶段的学生，年龄太小，正是性格塑造品格提升的关键时期，不能给他们贴上标签，影响他们的身心发育。况且，所以在义务教育阶段分尖子班显然是不合适也没很大必要。
到了高中阶段，面对巨大的高考升学压力，学校基本上都会分尖子班和普通班，就像大学会分名牌大学和一般大学一样。就拿我们学校来说吧，我们学校是市里面最好的重点高中，每个年级都分了四个层次，比如理科班有16个班，2个最好的实验班，第二个层次是4个班，第三个层次是5个班，第四个层次是5个班。这样分下来，不但有尖子班和普通班，还有次尖子班和次普通班呢。
为什么学校要分尖子班和普通班呢？我觉得原因主要有以下几个。
1. 规模效应
很多学校在管理尖子班时的做法是聘请学校最善于管理的老师做尖子班班主任，聘请学校的最优秀的名师做科任老师，这两类老师都是学校的品牌，教学能力强，教学经验丰富。把尖子生集中在一起集中听最优秀老师的课，在教学管理方面宏观上来说能取得规模效应：能把教学成果放大！
2. 营造竞争氛围
尖子班和普通班人数一般不是固定的，每一学年都会动态变化人数，甚至有的学校尖子班会实行末位淘汰制。在这样的班级氛围中，你追我赶是必然的，尖子班学生怕会被淘汰出去，普通班学生想进入尖子班，所以激烈的竞争客观上也会促进班级整体成绩的提高。
3. 有利于分层教学
单从成绩上来讲，学校分尖子班和普通班有利于分层教学，或者说也是一种因材施教吧。悟性好点的学生教学进度可以快一点，适当增加教学的难度，让这部分学生“吃饱”。假如没分层教学，同样的内容，老师是照顾层次好点的学生，还是照顾层次差点的学生？甚至上课时还要花大力气来管纪律，这是否会制造新的不公平？
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师范生活
教育确实应该要以德为本，没错。
但还有一句话，叫“理想很丰满，现实很骨感”。
在读书这里，每个人的天赋都不一样。小学阶段，还不明显，到了高中，就非常明显了。
小学学的容易，学校不分尖子班，我觉得合理。初中呢，要分也说得过去。但国家既然规定九年义务教育不可以分重点班，分不分，就看学校吧。
高中不是义务教育了。学生的差距也慢慢大了。以广州为例，教育局让不同档次的学校，在不同的分数段录取学生，还设了高分保护线。这一下，就把不同学习能力的学生，分隔在不同的学校了。
学校收回来的学生，一开始就按中考分数分了三六九等。说明教育局也认为，不同层次的学生，应该安排在不同的学校读书。
因材施教嘛，有他的道理。
到了学校这层，大的学校收一千几百个学生回来，学生能力差别也不少的。高中生的目标就是考大学，不同学习能力不同的学生，目标大学也不同，清北的，华五的，一本的，二本的。。。根据不同的目标，安排不同的课程，也算因材施教，我认为合理。
为啥要反对呢？
春暖花开003
分尖子班和普通班！用砖家和教兽的话说无非两条十分科学的法则：不用检验就是真理！和实践是检验真理的唯一标准！粗看他们是真正的马克主义者，其实就是披着羊皮的狼，和披着虎皮的狗！你:说它为什么要分，他为说实践是检验真理的唯一标准！智力有高低之分，当然要分啰！当年的爱因斯坦不也就慢班，这样不用检验就激励他的意志，从而向尖子冲锋，这不就世界最好啦！你说他为什么要分尖子班，他又拿出后谓的不用检验就是真理，这不就明摆着输在了起跑线上。这是整个民族的悲哀等等！而看今天的芯片这一问三不知。管我尿二事！
Rock181538653
学校分快慢班的情况还是有的，但初中大多数是不存在的，只有大多数高中才这样。从个人观点去分一下分快慢班的利弊。有利的方面（1）对学生分层教学，有助于学生学习，比较优等生的接受能力强，可以针对这样的情况练习提高题，普通的学生可能接受差一点，这样可以把速度慢下来，因为学生程度大体相同，有助于老师教学，并进行针对性的训练。（2）大多数高中为了生存和名声，想在尖子生中出成绩，所以很多学校这样做，以便提高学校的知名度，也有助于学校的生源不外流。（3）对于学生来说，快班竞争力强，所以学生会比平时加倍努力，而不会松懈。慢班学生也可以有自由的环境，不至于老师照顾优等生而去赶进度，可以放心发问。不利方面（1）学生分快慢班后，也就把老师分层了。当然老师都想讲快班，让谁讲也是个问题，毕竟让谁带快班，也就默许了这个老师教学能力强。（2）很多家长不会赞成分班，会觉得没有成绩特别好的学生，无法带动班级整体，学生没有目标。（3）个别学生在慢班会越来越堕落，没有上进心。但很多学校快慢班是竞争制度，根据考试成绩掐名次进入，有些学生还是有希望的，就看能不能顶住压力。个人观点，不喜勿喷。
高老师数学课堂
学校分尖子班和普通班的目的:
1.实施分层教学。学生的智商是存在差距的。有的学生天生就有学习的优势。把这一部分学生集中在一块，既可以加快教学进度有效提高时间利用率，又可以拓展学习内容，把学习引向深入。有的学生理解能力较差，接受速度较慢，教学进度一快，就跟不上，吃不消。这一部分同学和学习力较强的同学在一块，显然是不合拍。与其大家都别扭，不如量力分班效果好。
2.提高升学率。升学率于当下仍然是衡量一所学校教学质量优劣的重要参考。在生源流动比较灵活的今天，学校面临生存危机。要守住一方好生源，学校就必须提高升学率。
3.强化竞争意识。尖子班与普通班的并存使学生校间的流动成为可能。这种流动给尖子生带来的是压力，给普通生带来的是动力。
4.提高办学效益。能飞则飞，能跑则跑，能走则走，量身订做最大限度提高办学效益。
个人浅见，不妥包涵。
青声情语
虽说学校以德为本，但在目前的应试教育下，还是以成绩高低论英雄的。尖子班和普通班在小学阶段很少有分的，但在初中和高中就是普遍现象了。至于原因，我觉得有下面几种:
首先，每个学生的基础不一样，成绩有好有坏。如果不分班的话，老师想多讲一些内容，成绩差的学生可能接受不了，可是如果讲得太简单，又满足不了成绩好的学生的需要，这就比较矛盾了。分成快慢班，各取所需，有针对性地来教就比较合理了。
其次，学生的学习态度不同。上了初中，一些孩子就不喜欢读书了，他们上课不认真听讲就算了，还扰乱课堂秩序，影响其他同学。对于这种屡教不改的学生，家长和老师也没办法，只好把他们与其他同学隔离开。
第三，就是考试的需要吧。现在学校之间的竞争也很激烈，如果没有几个成绩十分突出的学生给学校扬名立万，很难在激烈的竞争中立足。如果大家一碗水端平，成绩普遍一般，就会让人觉得学校教学质量不好，就没有生源，学校就无法生存下去。
