南平北
据说，日本在2016年宣布放弃“快乐教育”，因为在宽松环境下长大的人，进入社会后发现自己不得不面临优胜劣汰的局面，很多人会感到无可适从。
如果快乐教育指的就是教学课时减少，教学科目减少，课后作业减少，那这个教育长久不了。因为咱们目前来说，不管孩子如何学，最终都要面对高考。之前少下的功夫，都会在那个时候显出负面效果；或者为了弥补，在高中就需要更多的付出。
但具体到某个孩子，或者具体到某门科目的学习，还是可以选择相对愉快的学习方式，调动孩子的积极性，而不是只有“苦学”这一条路。
而且，如果孩子真的喜欢上了这门课，也就不觉得苦了。朗朗父亲当初逼他练琴时，也会让他感到痛苦。但当他弹琴的技艺越来越好，拥有了弹钢琴的成就感时，快乐就大于痛苦了。
因此，作为家长，我们可以尽力帮助孩子发现学习的乐趣 让学习过程变得快乐，而不是一味地“减负”。
搬书回巢，有书智库领读达人，秘密扣扣签约作者，今日头条认证作者，新浪微博认证书评人。图书编辑、网络编辑、运营编辑……这么多年，兜兜转转还是和文字打交道。我愿搬书回巢，助你师逸功倍。搬书回巢
有一位爱生如子的前辈姓宋，当年他在小学当校长，也教课。他的学生刚升入中学的时候非常优秀，年年初中一年级的前几名几乎总被他们学校的学生给包揽了。不幸的是，等到了初二这些优秀学生大都开始变得平庸；到了毕业的时候，能一直保持成绩优异的，十不抽一。
因此中学的老师对这位宋老师的教育方式意见很大，称他是“大棚育苗”。意思是这些苗苗在他那四季温暖如春的环境里长势喜人，可一旦移栽到其他露天的地方，一场小小的风霜雨雪就把这些苗苗给废了。
宋老师得知情况，给中学的领导和教师写了一封信，这封信的大意可概括为一句话：你们说我把学生“压”到了初中，可如果初中的教师接着把他们“压”到高中，高中再把学生“压”到大学——学生不就成材了？
举宋老师这个例子，旨在说明老师们的教育理念和教育教学的方法不见得全是一致的，甚至还可能是相反的。
笔者本人是所谓“快乐教育”的践行者。近年来也在反思，我担心宋老师的学生所遭遇的困境重演。你决心把欢乐还给孩子，想法设法让课堂变得有趣，但他们今后所遇到的老师都秉承和你相同的理念吗？会不会那时由于水土不服反而害了他们？记得有篇写某位知名教授的文章，说到他教学生英文的时候，由于书写特别规范认真，等后来学生换了老师，根本适应不了人家的龙飞凤舞了。
假如每一名教师都实施快乐教育，都决心让学习变得有趣，至少他们的学生生涯是丰富多彩的。但人的一生也不都是快乐的，这一段求学时代的快乐时光能给他多少美好的回忆和温暖，我不能确定。
我自己学生时代的老师都喜欢当“严师”，回忆乏善可陈。所以对于这个问题，笔者其实没有什么发言权。
牟山花下客
这个问题，我觉得我有资格回答，十二年前，我还是一个英语高中老师，一直以来都是反对所谓的快乐教育，从来就是欺骗底层人的把戏，对孩子毫无好处，为何这样说？
第一，教育向来不是快乐的事情。幼儿园小朋友可以带着他们认识东西，可以游戏，扮演角色，唱歌跳舞，所以可以很快乐，因为没有强烈的竞争，可以很顺利的进入初中。
上小学后，只是学习变得多元化，不再仅限于有趣的东西，而是大量枯燥的认识东西和思维逻辑运算，涉及到这些，单纯某个内容，可以快乐，但是一旦涉及到系列问题，就不再快乐，不痛苦的学习，根本就无法掌握，看到身边的同学取得的优异成绩，心里能够快乐吗？
在这个时候，让你的孩子还是坚持快乐教育，不再枯燥学习，那么这阶段就拉下和其他孩子的差距，以后就无法你弥补了。
第二，没有人能够随便成功。二十多年前，小学水平或者初中毕业就可以出来创业，只要胆子够大，够灵活，取得成功的一定是这些人，经过二十年的激烈竞争，活下来的那些人，已经早已不是当初的小学文化或者初中水平，无不是经过努力学习，补足了当初的短板，否则倒下得就是他们了。
现在活跃的成功人士，无不是都是从刻苦学习的书山学海中奋斗而来，没有人通过快乐学习，愉快的考试而来，而那些快乐学习的人就成了他们成功的垫脚石！
第三，快乐教育是平民化教育，不是精英教育。社会阶层的固化就是从教育开始，而快乐教育就是精英阶层给平民阶层的一剂药方，让你永远呆在你的阶层，还快乐的以为，这药好喝，当你的孩子上课做简单的问题，课后没有啥作业，周末快乐的玩耍，而精英阶层选择好的学校，选择严格的课外培训课来训练自己孩子，那么久而久之，你就永远呆在下面玩耍，快乐着，就这样社会就逐渐固化，你就永远只是一个财富的搬运工！
所以快乐教育从来就不是平民子弟的良药，要吃得苦中苦，方为人上人！当然，你觉悟高，没有啥理想，觉得孩子的快乐比任何事情重要，什么财富，成功都是浮云，那么快乐教育未尝不是一剂良药，佛系心态何尝不是一种人生呢？
希望我的观点能够引起你的共鸣，权作抛砖引玉的作用！
静看流落人间的天使
现在一些文人，真会起名，对孩子还有快乐教育，如今的孩子，也够快乐的呀！一点苦也不吃，吃，穿，住，行，有滋有味，都是现代化生活。追赶着时髦这东西。从娘肚里出来，就用金钱包裹着。在学校没有义务劳动。在家里。不帮助爹妈劳动，一天比着，过着享受的生活。甚至。有些孩子，在婚后。应然，花着爹妈的钱。我看这就够快乐的，也就够幸福的，还要什么快乐呀？在要快乐。就是要命，我认为，作长辈的人和国家教育，让孩子。先会学吃苦。只有吃苦。才能珍惜今天的幸福。才能知道。今天的社会。是真正快乐的时代。没有苦中苦。难得甜上甜。要不，在快乐，也感觉到不快乐。我认为快乐的教育。是一种腐化堕落的想法。让思想变质的想法。把整个我们下一代的人。培养成。思想瘫痪，没有战斗力的接班人。
赵89112171
快乐教育对孩子是否有好处要看您对快乐的理解，如果单纯把快乐教育看作是带孩子去游乐场、满足孩子的各种需要、简单的鼓励、口号式的表扬、物质的满足、娱乐式的教育法等，那么快乐教育就是很危险的，会给孩子带来痛苦甚至灾难，而不是快乐。
因为这样的快乐教育放大了孩子的欲望，让孩子不能自控，只要有一点枯燥、困难和不如意就会觉得难以忍受。孩子对快乐的刺激需要太高，无法忍受不快乐。这些快乐都是低级的快乐，而孩子作为人需要高级的快乐。
而某些不快乐才是人真正需要学习和具备的东西，才是有价值的快乐高级的快乐。如忍耐、坚持、包容、阅读、探究、助人，深度的思考，对生活和大自然的细心观察。考虑他人的感受、感恩，拥有伟大的梦想等等。
在我的拙作《这样培养孩子的好品格》中就有一篇文章专门说快乐教育的文章，就是源于在多年的家庭教育中看到太多快乐教育导致的悲剧。
如果对您有帮助，那是我的荣幸
陆传文品格学堂
快乐教育不等于不教育。
我个人觉得快乐教育这话没毛病。
现在很多人把快乐教育等同于不教育，其实是有误解的。
不教育，顺应孩童天性发展，显然是一种不负责任的教育态度。
另一面，就是过度教育。但是过度教育真的就好吗？
我看过这样几类家长。
第一，不管型。
美其名曰：放手就是爱。让孩子自由成长。这类型的孩子，成功与失败的概率一半对一半。有一半，成了。那是因为他慢慢在读书道路上找到了自己的兴趣生长点，开始了良性循环。另一半，失败了。那是因为他没有能够在学习上找到乐趣。
第二，瞎管型。
不能输在起跑线上。多数就是这类型的家长。从小开始对孩子各种培养，只有你想不到的，没有他家孩子学不了的。不加选择，只要是家长认为需要学的，一股脑全部给孩子。这样的孩子，成功与失败的概率依然是一半对一半。有一半，在父母的选择下，找到了自己的兴趣，良性循环。孩子愿意学，父母愿意培养。当然就成功了。另一半，就是孩子被过重的负担压得没有了学习的兴趣。也就是开始厌学。任凭父母如何培养，孩子不学了，最终必定是失败。
第三，适度管。
中庸之道，是个很玄妙的东西。任何事情都要有一个恰到好处。管与不管之间，就是一个很适合的界限。这个度把握好了，百分百成功。这个度把握不好，百分之五十成功。理由同上。有一半，孩子找到乐趣，愿意学，成功。另一半，当然是没有乐趣，弃学，失败。对比前两种管法，此种管法的成功概率最高。
换个思路，学霸，都不是绝对学习很苦的，相反，学霸都是在学习中找到乐趣的人。
快乐的事情才愿意长久地做下去。学习更是如此。不可否认，学习的过程是枯燥的，是辛苦的，但是并不影响你学会在学习中寻找乐趣。只有会在学习中寻到乐趣的人，才是最终学习的胜利者。
换个角度来说，快乐教育，可以理解为引导学生去寻找学习乐趣的教育。而不是，不学无术的傻着乐。从这个角度来说，快乐教育没毛病。
沙砾1015
最受教育的是家长，是父母！
快乐教育对孩子成长至关重要。快乐教育不是单纯的在幼儿园，学校的教育，主要是要家庭教育的快乐氛围。父母关系和谐，乐观向上的家庭氛围，有利于孩子乐观、健康成长。反之，孩子天天在父母吵架，冷战的氛围里成长，你能想象到受到什么影响吗？悲观、压抑、甚至会形成孤僻偏激性格。
结婚生子就要承担责任。当今，最应该受教育的不是孩子而是家长！
最近网上火的有一个跟唱《卡路里》的小女孩。这样的孩子天真无邪、快乐自由的跟唱你会不由自主的喜欢。这肯定是快乐教育的一个因素。
家长们、年轻父母们，切莫漠不关心孩子，要以负责任的态度，教育孩子，以身作则，孩子就是父母的影子！
南楼五号
快乐教育当然好，但不能搞偏了或者走极端。
什么是偏呢？
你就是一味地强调教育要快乐，所以不能让孩子有一点点不快乐，怕影响孩子的学习兴趣，怕影响孩子的学习效果。但事实是，哪一门学习可以不要吃苦，不要用功，不要让人难受，就可以轻轻松松取得好成绩，就可以轻轻松松成功呢？如果孩子因为学习的苦，不快乐了，不想学了，我们是不是就要一味地纵容孩子呢？
那么什么是不偏呢？
正确的快乐教育应该是培养孩子对学习的正确认识和态度，让孩子知道学习是一件快乐的事，这种快乐是不断掌握新知识，从无知到有知的快乐，是开动脑筋，不断破解难题的快乐，是利用所学知识和技能，不断解决新情况新问题，造福人类社会的快乐！引导孩子在学习中积极探索，主动找到学习的快乐。这就是一个不断正向激励的过程，孩子会越来越爱上学习，越学越好！
在快乐教育过程中，不能忘记适当的苦难教育，酸甜苦辣是人生常态，社会很残酷，哪里会只有快乐，只有提前让孩子接受苦难，将来他才有迎接苦难的勇气和肩膀。苦难才能辉煌，经受苦难的孩子必将成长更快，走得更远！
精进者er
什么是快乐，孩子是不懂得分辨的，孩子所谓的开心快乐，就是什么都顺着他，不逼迫他，由着他随心所欲就开心快乐了。但这样对孩子真的好吗？作为儿女的父母，是儿女的监护人。我们应该有明辨真理，知晓事物，引导孩子往好的方向成长，不是吗？
其实很多时候，孩子不是因为有兴趣才想学习，而大多是在学习上学得好，得到了成就感，满足感后开心快乐了才越发兴趣浓厚。如果孩子感兴趣，愿意主动的去学习最好，但这样的孩子一定是少数的；大部份的孩子其实是不主动的。当然，玩游戏这一项应该是例外的，但这方面对孩子会有不好的影响，所以父母会严格控制孩子玩游戏的时间。那么我想，学习任何让孩子感到快乐的东西也应该是这样，父母首先是征求孩子的意见，看看孩子想学习什么，先选择孩子感兴趣的。如果孩子对任何一门兴趣班都不感兴趣，这个时候父母就应该做一些引导，让孩子在某方面慢慢培养起兴趣来。学习的过程中在孩子会有想偷懒想放弃的时候，督促着陪伴着他度过一些艰难的反抗时期和郁闷瓶颈期。
我们都知道要培养一个良好习惯，也是要一段时间的周期；学习这件事也是一样的，等他形成习惯，享受到学习中的快乐，那一切都是值得的。更重要的是，学习的根本目的，不是看最终的好成绩，而是在这个过程中培养孩子的坚强，耐力，意志力，学习力，专注力，抗挫折等各种能力；这些远比好成绩本身重要，因为这些能力影响着孩子的一生。
崩溃37
所谓的快乐教育，既做不到寓教于乐，也做不到让孩子快乐成长，我认为快乐教育简直就是一剂毒药，谁信谁安乐死。
有些教育行政官员或者有机会去美国考察教育的教育“精英”，看到美国的孩子课业轻，以玩乐为主，就如获至宝，认为美国的教育先进，回国后就到处倡议快乐教育。其不知他们已经中了美帝的毒害。他们在美国所见不假，确实这些孩子“快乐成长”，但这是美国平民阶层孩子就读的公立学校，而不是美国精英孩子就读的学费高昂的私立学校。美国的社会阶层很固化，平民百姓的孩子爬入上层社会的几率已经很小，因为他们没有钱财可以接受最好的教育，只能接受快乐教育式平庸教育。
美国私立学校的孩子学习不仅仅不快乐，而且是非常的用功和吃苦。可以说是三更灯火五更鸡！然后他们进去到了更好的私立大学，然后走上了社会顶层。美帝是不会让你看到这些的。享受快乐教育的平民百姓之子，最后上了公立大学或者社区大学，最后成为社会底层。
所以我个人非常反感快乐教育的提法。学习本身就是需要下苦功的，学海无涯苦作舟！当然在教育的过程中，我提倡寓教于乐，培养孩子的学习兴趣，让孩子在知识的海洋中徜徉。但决不能放弃对传统文化的背记，放弃对数理化的大量演算，更不能贪图快乐，沉湎于游戏之中，否则这个孩子将一事无成，还会一失足成千古恨！
我奉劝家长千万别拿自己的孩子去尝试快乐教育，孩子的成长成才成功是需要家长和孩子共同付出辛苦，共同去打拼的。我要奉劝老师，也千万不要中了快乐教育的流毒，遗害学生。我还要奉劝教育行政部门，要为祖国的未来着想，任何人的都没有随随便便的成功。
