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第一句話，“學習是第一位的，學習不好去做其他事沒有意義。”
在高考體制下，學習成績確實很重要，學習不好、分數不高，很難升學。家長也是按照他們對中學學習的理解，對同學提出要求。
對此，同學們與其辯論是沒有效果的，還不如嘗試用“做其他事也有意義”的現實來改變家長的看法。比如，你只埋頭學習，該休息不休息，而且不看電視，不讀報紙，學習效率低不說，還可能缺乏信息的獲取，對政治、語文的學習都可能產生影響。
尤其現在的自主招生考試，有時會就一些社會話題讓同學發表看法。這些話題大多來自媒體，如果你平時從來不看電視、不看報、不測覽網站新聞，那麼你就有可能對這一社會話題及其引起的社會反應一無所知。當你把這些告訴父母后，父母或會轉變，從過來人的經驗看，有的同學高三以來每天堅持看半個小時新聞，除了調劑生活、放鬆精神外，還可以瞭解國家大事、世界形勢，獲取作文的素材，拓寬視野，從功利的角度看，也是對提高學習成績有幫助的。
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第二句話，“艱苦三年，考上大學就好了。”
這是家長經常安慰、鼓勵孩子努力複習迎考的話，甚至“倒計時”，越到高考臨近最明顯。距離高考還有多少天，離逃離苦海還有多少天。有的家長對孩子允諾：“你再堅持三個月，三個月過後，你想幹什麼就幹什麼，媽媽讓你去歐洲旅遊，考上大學後我不會再管你了！”父母可以實現讓孩子去旅遊的承諾，但是，考進大學就一切都好了的看法是十分錯誤，會對學生產生嚴重誤導。
其一，同學會對大學產生誤解，認為大學就很輕鬆，不用讀書了。所以我們會看到，有些同學高中畢業之後馬上撕書，燒書，或把書全部扔掉，高考之後幾個月，一天也不讀書，而進人大學之後，由於太過放鬆，多門考試不及格。
其二，同學會把高中學習的目標僅僅定位在考上大學。考上大學確實是高中學習的目標之一，但考大學只是階段性目標，考大學的目的是為了實現職業規劃。
因此，培養社會所需求的能力和素質才是根本。按照這樣的邏輯關係，讀書、學習就成為了一種生活方式，一種基本的生活需要，而不是僅僅為實現功利的升學目的。
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第三句話，“考不上大學你就是廢物。”
這句話是對“讀書無用，升學有用”的形象演繹。這句話反映出社會對能否上大學的評價幾乎是“天上地下”，社會給不能考上大學的同學留下的成長空間很狹窄，針對這兩方面問題，除了努力爭取高考成功外，更應該做好“不要讓自己成為廢物”的準備一一按照現在這種學習模式，自己考不上大學就成廢物，那麼為什麼不在這一模式之外，培養技能，提高能力和素養呢？即便考不上大學，照樣可以生存、發展，怎麼就成廢物了呢。這樣反過來，思路就會更開闊，就會迴歸讀書本身的價值。
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第四句話，“不要上網，不準談戀愛。上了大學有的是時間上網、談朋友。”
家長們以為這樣說，尤其是後一句話，會很有說服力，但是向題卻出現了一上大學之後，有的同學果然抓住一切時間上網。造成這一問題的原因是什麼？就是父母給他說的這句話。他一直記得呢！
中學生為什麼不可以上網？父母不允許孩子上網，反過來會加重孩子對網絡的好奇，更容易一頭扎進網絡中。
其實，真正好的上網習慣是在家庭裡培養出來的。當家長給他上網的寬容空間，他也就知道，如果我不遵從爸爸媽媽的上網意見，就會受到不允許上網的懲罰，所以他反而對自己有一個約束。因此，在計算機普及程度很高的美國，卻沒有嚴重的網癮現象。而恰恰是那些家裡不買電腦，被家長禁止上網的學生，一且家長不在，就開始瘋狂上網，並迅速被網絡的五彩斑斕所迷惑，不可自拔。
中學生的戀愛問題也很令家長頭疼。同學們進入青春期後，對異性充滿好感，這是很正常的。可有的家長看到孩子與異性同學交流，就斷定他在戀愛，於是想方設法阻止，這是家長的過激反應。站在學生的角度，很有可能他根本就沒有“早戀”，只是對異性有好感，與異性正常交往而已，但父母卻把其定義為早戀，這反而讓孩子產生逆反心理，真“早戀”了。
從學生的心理分析，家長越是阻止、越是防備，孩子越是對其好奇、感到神秘，而以透明、開誠佈公的方式去引導，會給同學們正確的知識、正確的價值觀。在父母的引導下，他們會處理好上網與學習、同學交往與學習之間的關係。
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第五句話，“我們給你創造了這麼好的條件，你還有什麼好不滿足的呢？”
有時家長怨孩子不成氣，不成才，還會說，你看你要吃的有吃的，要穿的有穿的，想當年我們怎麼怎麼辛苦，我們怎麼怎麼熬過來的。家長認為可以以情動人，但實際上同學們聽了很反感。為什麼反感？
不能總以以前的條件來要求現在的人，人是進步的，時代是進步的。另外，家長這樣的話還有一層意思，就是我們對你進行了投入，你一定要給我產出。這樣就把家庭關係變為功利關係，反而讓同學對父母沒有感情。
有同學會認為，父母給我的是他們該做的，我回報給他們我的學習成績就可以了。因此，他們不會覺得父母對自己有多好，也不會覺得父母對自己付出了什麼。直到上大學，學生們的感恩意識缺乏才引起重視。
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