最近呼籲中小學教師可以提前退休的聲浪很高，這主要是因為新公務員法即將施行，而新公務員法規定公務員工作滿30年可以申請提前退休，這是以人為本管理理念的體現。同樣因此而要求教師享受同樣的待遇也是完全合理的。教師工作滿30年，也可以根據自己的實際情況和身體狀況，提出提前退休的申請，這是完全有道理的。筆者認為，這樣一項規定在教師中實行也是非常可能的。可以提前申請退休並不是意味著一定要退休，只是為相關人員提供了一種選擇，這是非常清楚的，而且從長遠的觀點看，退休年齡是會延遲的，當然這要靠相關的制度進行引導和保障。
在最近討論中小學教師可以提前退休的問題中有一個觀點是筆者不能同意的，為什麼老教師要提前退休呢，其中一個重要的說法就是老教師教育理念落後，不能與時俱進，不能適應教學。這個觀點看似有道理，但實際上是非常荒唐的。現在的社會是一個知識爆炸的社會，因此也應該是一個學習型社會。即便是年經教師，如果一定的時間內不學習，知識也會陳舊，觀念也會落後。教師本身是一個傳授知識的職業，更需要不斷地學習，更新知識，更新觀念。誰規定的工作30年的教師就不能學習了，為什麼他們的教育理念就一定會比年輕教師落後呢？這是一種毫無道理的說法。
坦率地說，目前可能存在一種情況，一部分老教師不願意學習新知識，造成了不能適應現代教育技術應用的問題。但是造成這種現象的主要原因是教師的學習動力不足，現在50多歲的教師，大部分都是接受了正規高等學校教育的教師，學習能力是沒有問題的。那麼為什麼學習動力不足呢，這主要是因為學習與教師的職業發展缺乏關聯。目前決定教師利益的主要是教師的職稱，還這些年教師的職稱晉升成了教師的一塊心病，對於大多數人來說成了一種奢望。由於職業發展前景迷茫，再加上日常工作壓力太大，教師自然就沒有學習的內在動力和精力。
信息社會知識更新的速度是相當快的，所以任何一個職業都要不停止地學習，而教師職業是最需要學習和最具備學習條件的。如果教師隊伍在50多歲就成了一批與社會脫節的落伍的人，那麼這個社會還有發展的動力嗎？這些主張老教師教育觀念落後的人，實際上並沒有看到事情的本質原因，是教師隊伍缺乏學習動力。而教師隊伍缺乏學習的動力又主要是因為教師的職業發展與學習之間聯繫缺乏相應的聯繫機制。解決這個問題才是保證教師隊伍健康發展的關鍵所在。
根據目前人們的生活條件，壽命在普遍延長，有些國際組織甚至把60歲定義為剛是中年人。而我們的教師隊伍卻要造就一批工作30年，50來歲的一批落後於時代的人，難道這本身不就是一種落後的觀念嗎？目前所謂青年教師的理念先進，無非一個是年輕容易和學生溝通，但是老教師同樣可以根據經驗更好地掌握孩子的思想動態。再無非就是學習了一些先進一點的信息技術。如果一個在職教師一直注意堅持學習，他現在對信息技術在教學上的應用絕對要比這批青年人要強。
青年人年輕的優勢只是暫時的，他們的理念也並非自然就先進，只是接觸了一些新知識而已。而這些新知識在職的教師也是完全可以學習到的。如果教師隊伍延續現在的生存狀態，現在所謂理念先進的青年教師，不用多長時間也會落伍，成為不能與時俱進的人。現在最需要的是改變教師隊伍的這種現狀，而不是以老教師理念落後為由認為教師應該提前退休。提前退休只是一種選擇，如果教師的待遇和處境得到了改善，教師成為一個令人羨慕的職業，50來歲的教師為什麼一定要退休呢？
工作30年可以提前退休政策的實施是先進的管理理念，這並不意味著工作30年後的教師都是觀念落後的。目前要解決的問題一是從制度上保證教師能夠不斷地更新自己的知識，這裡既要讓教師有學習的動力，又要讓教師有學習的時間。二是要減輕教師的工作壓力，提高教師的生命質量，減少教師因為過度操勞而造成的身體上的虧空。三是提高教師的待遇，讓教師對自己的工作有自豪之感，讓社會對教師的工作有羨慕之情。如果這樣，50來歲的教師不正是經驗豐富、精力充沛的工作主力嗎？
關注教育新聞熱點、分享個人觀點，拙木侃教育，感謝您的關注、閱讀、評論和轉發
閱讀更多 拙木侃教育 的文章
